Урок обучения грамоте для детей с ОВЗ: развитие фонематического слуха и базовых навыков

Урок обучение грамоте 1 класс.

Вяткина Елена Яковлевна,

учитель начальных классов

МКС (К)ОУ для обучающихся, воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья «С(к)ОШ № 58»VIII вида города Новокузнецка

Тема урока: «Звук и буква «ё». Составление и чтение слов, предложений.

Цели урока: 1.Познакомить обучающихся со звуком и буквой «ё», формировать навык техники чтения.

2.Коррегировать зрительное и слуховое восприятие на основе узнавания, запоминания и воспроизведения.

3.Воспитание мотивации к учению.

Ход урока.

I. Орг.момент. Психогимнастика.

-Урок обучения грамоте. Для работы на урок позовем наших помощников:

*глазки (упражнение «тик-так»);

*ушки (потереть мочки ушей);

*голова (повороты влево-вправо);

*органы речи (артикуляционная гимнастика).

II. Артикуляционная гимнастика. (Выработка верхнего подъема спинки языка.)

«УЛЫБОЧКА-ТРУБОЧКА»

«ПОЧИСТИТЬ НИЖНИЕ ЗУБКИ»

«ГОРКА»

«ЗАБОРЧИК»

III. Речевая зарядка.

СЕНЯ ВЁЗ ВОЗ СЕНА.

IV. Постановка проблемы.

На доске 3 карточки изображением предметов со звуком «ё»: (ЁЖ, ЁЛКА, ЁРШ).

-Посмотрите на картинки и запомните, в каком порядке они стоят.

-Закройте глазки.

Учитель переставляет карточки.

-Скажите, что изменилось?

Учитель убирает карточки.

-Перечислите все предметы, которые были изображены на картинках.

-С какого звука начинаются эти слова?

-Кто понял, с каким звуком и с какой буквой познакомимся сегодня на уроке?

-Мы познакомимся со звуком и буквой «ё», научимся составлять и читать слова, предложения, рассказ.

V. Проверка домашнего задания.

-Но сначала вспомним, с каким звуком и буквой работали на предыдущем уроке?

-Звук [е] какой?

-Почему?

-Проверим д/з, почитаем слова и предложения с изученными звуками и буквами.

а) Чтение слов с доски хором.

ЛЕС БЕЛ-КА ДЕ-РЕ-ВО О-РЕХ

ТЕНЬ ВЕТ-КА СЕ-МЕ-НА О-ЛЕНЬ

ДЕНЬ ВЕС-НА БЕ-РЕ-ГА О-СЕНЬ

ДЕ-ДУШ-КА ЛЕС-НИК СИ-ДЕ-ЛА

б) Чтение рассказа «В лесу».

VI. Изучение нового материала.

а) - Отгадайте загадку:

Сердитый недотрога живет в глуши лесной,

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёж).

-Как догадались?

- Расскажу вам сказку про ежа. (Чтение сказки сопровождается иллюстрациями).

Жил-был ёжик. Звали его Фу-фу. И вот однажды, когда наступила зима, и пора было забираться в норку и ложиться спать, ёжик Фу-фу сказал маме: «Надоело! Всё спим, да спим. Можно я пойду погуляю?» Мама его, конечно, не отпустила, а уложила под тёплое одеяло спать. Лежал-лежал ёжик, ёрзал-ёрзал, не может уснуть. Дождался он, пока мама заснула, вылез из-под одеяла и пошёл по лесу. Огляделся и удивился: вся земля покрыта белым покрывалом, ёлки под снежными шапками похожи на ёршика и даже на ёжика. «Ух ты, какая красота!- воскликнул ёж,- пойду-ка я, разбужу ёршика, мы вместе полюбуемся». Отправился ёжик на речку, а речки нет: вместо реки ледяной мост. Стал ёжик звать: «Ёршик, проснись!» Долго звал ёжик, наконец из проруби показался ёршик. «Ну, чего ты кричишь, спать не даёшь?»- заворчал он. «Не спи, пойдем гулять, зимой так красиво!» - попросил его Фу-фу. «Хорошо,- ответил ёршик,- но за то, что ты меня разбудил, выполни сначала мои задания». Ёжик согласился.

-Ребята, поможем ёжику?

б) Работа с кассами.

-Составить слово «ЁЖ».

*Звукобуквенный анализ слова:

-Сколько слогов?

-Звуков?

-Какой первый слог?

-Возьмите зеркало и посмотрите, где находятся губы и язык, когда произносите этот звук.

*Артикуляция [ё]: губы постепенно вытягиваются в трубочку, язык спокойно лежит в ротовой полости.

-Как его произносим? (Поём).

-Значит, он какой? (Гласный).

*Условно-графическая запись.

в) Знакомство с буквой «Ё».

- Буква «Е» передохнула,

Как сейчас же на неё

Пара птенчиков вспорхнула-

Получилась буква «Ё».

-Выберите в азбуке домик изучаемой буквы.

-Какой второй звук?

-Какой он?

-Поставить букву.

-Какое слово получилось?

Аналогичная работа со словом «Е-ЖИ».

-Один ёж, а много?

-Почему после «Ж» «И»?

VII. Закрепление.

Второе задание Ёршика.

Игра «Найди на слух место звука [ё] в слове».

-Где находиться [ё]: в начале, в середине или в конце слова?

-Отгадать загадки:

*Она весну встречает, серёжки надевает.

Накинута на спинку зелёная косынка.

А платьице в полоску. Узнали все?... (бе-рёз-ку).

*Без досок, без топоров через речку мост готов.

Мост - как синее стекло! Скользко, весело, светло. (Лёд).

*Что за дерево – девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (Ёл-ка).

*Огнестрельное орудие. (Ру-жьё).

VII. Физминутка.

-Устал ёжик, да и мы тоже.

Учитель показывает попеременно карточки с изображением человечков, дети повторяют движения человечков.

IX. Работа по учебнику.

-Выполнил ёжик Фу-фу задания ёршика, и отправились они гулять. И вот уже кончился лес, а они всё идут и идут. Весело им, интересно вместе. Шли они, шли и пришли в школу к детям, т.е. к вам. А в школе праздник.

-Какой праздник мы отмечаем зимой? (Новый год)

-Как справляли Новый год в школе?

И ёжика с ёршиком тоже пригласили на праздник.

-А пока они будут веселиться, мы поработаем. Откройте учебники и найдите страницу, где находиться материл к нашей теме.

а) Разбор иллюстрации.

-Кого мы видим на картинке?

-Какие костюмы надели дети?

-Что делает Дед Мороз?

б) Работа над текстом.

*Чтение рассказа учителем.

-Какой праздник отмечали дети?

*Повторное чтение учителем по слогам.

*Чтение рассказа хором.

*Работа по содержанию.

-Что в школе?

-Кто на ёлке?

-Где дети?

-Кем нарядился Миша, Сева, Лена, Нина?

-Что делает Света?

-Что делает Дед Мороз?

*Чтение «по цепочке».

*Индивидуальное чтение.

X. Итог урока.

-Вернемся к нашим героям.

Справили они Новый год с ребятами, получили подарки от Деда Мороза и отправились домой, в тёплые постельки.

-Заканчивается сказка, и заканчивается наш урок.

-С каким новым звуком и новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

-Звук гласный или согласный?

-Почему?

-Какие слова со звуком [ё] мы научились читать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/73846-urok-obuchenie-gramote