Воспитание национального самосознания при обучении родному языку

«Воспитание национального самосознания при обучении родному языку»

Репринцева Надежда Александровна (МКОУ «Советская средняя

общеобразовательная школа №1» Советского района

учитель русского языка и литературы)

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

А. Ахматова

Проблемы обучения русскому языку как родному связаны с вопросами формирования национального самосознания учащихся.и необходимость их решения не может не повлиять на характер наших сегодняшних уроков по ряду причин: во-первых, это вопросы, связанные с мировоззрением. Родной язык, родная речь имеют многовековую историю. Это культурное наследие, запечатленное в фольклоре и произведениях мастеров слова. Во-вторых, это вопросы, связанные с поиском путей гуманизации общества. И суть подхода с этих позиций к преподаванию русского языка можно выразить словами К. Ушинского: «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка…»

Русский язык – учебный предмет. На наших уроках формируется мышление, прививается чувство любви к родному языку, через язык воспитывается личность. Наш язык – живой, естественный язык, важное средство человеческого общения. На уроках должна постоянно звучать свободная речь ученика и учителя. Одним словом, на уроках русского языка формируется языковая личность с ценностным взглядом на родной язык, постоянным стремлением совершенствоваться в знаниях и умениях, связанных с родным языком.

Встает вопрос. Возможно ли достижение этой цели в школьном обучении родному языку? Если результат не достигается, то родной язык не осознается как материальная и духовная ценность народа. Поэтому создание интереса к изучению родного языка – это по-прежнему один из злободневных вопросов преподавания нашего предмета.

Важнейшим двигателем стремления совершенствовать знание родного языка является постепенно формирующееся сознание, что национальный язык – предмет не только изучения, но и предмет гордости. На родном языке, через родную речь дети узнают жизнь нашего народа, его традиции. А через устную и письменную формы языка приобщаются к культурному наследию народа. К.Д. Ушинский писал: «Язык народа – лучший, никогда не увядающий и вечно распускающийся цвет его духовной жизни». Из этих слов следует, что стержнем учебной работы по освоению языка должна быть притягательная сила родного языка. и ученикам следует усвоить, что родной язык – ценнейшее народное достояние, часть национальной культуры.

У истоков русского литературного языка стояли такие гиганты, как Ломоносов и Пушкин. Без хорошего знания родного языка нельзя стать культурным человеком.

Раскрытию вопроса о национальном языке могут быть посвящены вводные уроки (5-9кл.) и обобщающие уроки в 9-х классах на тему «Общие сведения о языке. Русский язык, его самобытность и тенденции развития». Но вводные уроки и уроки обобщения – это только та малая часть необходимой огромной работы по языку в школе. И начинать ее надо с глубокой истории. Если разглядеть нарисованное генеалогическое дерево, то можно увидеть, что одна из ветвей славянская. Взглянем на лингвистическую карту мира – на ней значительное место занимает славянская группа языков. Изучая русский алфавит, кратко познакомим учащихся с историей письма и расскажем о возникновении кириллицы.

Для формирования языковой компетенции учащихся важна их ориентация на самообразование. Для самостоятельного добывания знаний на уроке могут быть даны задания типа: «Узнайте из «Детской энциклопедии»…»

Для воспитания самосознания важно рассказать учащимся о борьбе за чистоту языка. Имена ученых-лингвистов и писателей, чьи труды способствовали развитию языка, могут быть названы на вводных уроках, усвоены при работе над специальными текстами, включенными в уроки в течение учебного года. При проведении бесед о языке полезно возвращаться к эпиграфам, к главам учебника и текстам упражнений, в которых говорится о языке, его особенностях и значении в жизни человека, общества.

В хорошо подготовленном классе интересно и полезно организовать диспут об отношении к языку и овладении им. В основе такого урока может быть положено стихотворение В. Башулова «Родная речь». Вот его отрывок: Люблю неправильную речь!

Люблю за ради слова грамматикою пренебречь

И, как ни странно, смысл сберечь,

А смысл – всему основа…

После прочтения стихотворения можно направить разговор о его содержании рядом вопросов: За какую речь выступает автор? Заметили ли вы противоречивость аргументации автора? В чем она выразилась? Как вы оцениваете поэтическое и речевое мастерство поэта?

При подготовке к диспуту можно использовать высказывания Д.С. Лихачева, обращенные к школьникам. «Язык человека – это его мировоззрение и поведение», «Самая большая ценность народа – его язык, язык на котором он пишет, говорит, думает.» а выводом могут послужить советы Д.Лихачева. Например: «Учиться говорить и писать нужно все время», «За своим языком устным и письменным надо следить постоянно». Эти высказывания и правильно подобранные тексты позволят провести необходимую работу по орфографии и пунктуации.

На вводных уроках по русскому языку в начале года и на уроках литературы в 5-6-х классах при изучении темы «Пословицы и поговорки» можно использовать пословицы о языке. Учащимся дается задание: Кто больше всех подберет таких пословиц и поговорок? Одновременно проводится и лексическая работа и работа по пунктуации.

При работе над стилями речи мы анализируем тексты (10-11-х кл.), конечно же, публицистические. И на таких уроках речь идет о тесной связи родного языка и природы. Необходимо подобрать тексты, которые помогут не только раскрыть эту тему, но и сделать комплексный анализ. Можно подготовить ряд тестов по разделу «Синтаксис и пунктуация», используя этот же текст. Они также помогут закрепить отдельные правила и подготовят учащихся к ЕГЭ.

Создавая разнообразные тексты, учащиеся должны убедиться в том, насколько богат возможностями родной язык. О таком богатстве говорят произведения русской поэзии. Это стихотворения С. Маршака, А. Ахматовой, И. Бунина: …Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья.

Наш дар бесценный – речь.

И наша задача – сохранить этот великий дар, передавая его будущему поколению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74526-vospitanie-nacionalnogo-samosoznanija-pri-obu