Урок английского языка «In my lunch box» для 3 класса

Inmylunchbox

Учитель: Шайхлисламова Регина Фидератовна

Класс: 3

Тема: In my lunch box

Темаиномерурокавмодуле: Module 3 “All the things I like”, урок 3 “In my lunch box”.

Тип урока: урок обучения умениям и навыкам

Цель урока: Формирование лексических и грамматических речевых навыков. Формирование коммуникативных умений говорения, чтения, письма.

Задачи урока: научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомить с употреблениемsome, any; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Активнаялексика/лексическиеструктуры:lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need,cheese, meat, biscuits, milk,cake, orange juice, Can I have some meat andpotatoes?Here you are. Thank you. I’ve gotsome cheese. Have you got any cheese? Yes,I’ve got some cheese too! No, I haven’t got any.

Оснащение урока: учебник, интерактивная доска, компьютер, проектор,картинки по теме «Еда», аудио приложение к УМК 3 Кл Spotlight, презентация MicrosoftPowerPoint, электронный учебник к УМК 3 Кл Spotlight

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

формирование уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные:

развитие коммуникативных способностей школьника;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.

Предметные:

В говорении ученик научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: диалог-расспрос о предпочтениях в еде и этикетный диалог «В кафе»;

В аудировании ученик получит возможность научиться:

понимать на слух речь учителя по ведению урока; выказывания одноклассников;

В чтении ученик получит возможность научиться:

читать текст с извлечением необходимой информации.

В письме ученик научится:

• выполнять лексико-грамматическое упражнение;

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

понимать значение лексических единиц в письменном тексте по теме «Еда»;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Еда» в соответствии с коммуникативной задачей;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

• понимать и использовать в речи неопределённые местоимения some, any;

Ходурока:

1.Оргмомент:

Т. – Good afternoon, children! Good morning, guests. Nice to meet you.

Ch. – Nice to meet you too.

T. – How are you?

T. – I am fine too. Sit down, please.

Надоскекартинкисизображениемпродуктовпитания:potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk, cake, orange juice.

Учитель просит учащихся посмотреть на доску и сказать, о чем они будут говорить на уроке:

- Look at the board and say, what is our theme today.

Учащиеся отвечают:

-Food.Lunchbox.

Учитель отвечает:

- Good! The theme of our lesson is “In my lunch box”.

Что же такое ланч?

Yes,rightyouare. Ланч - это дневной прием пищи в полдень, второй завтрак или обед. Дети в английских школах едят в школьных столовых или приносят еду с собой в специальной коробке для ланча, которая называетсяlunchbox.

2. Определение цели урока:

-продолжим тему «Еда», узнаем новые слова;

-узнаем, что означают слова some,any

-научимся вести диалог «В кафе» или «В магазине»

- описывать содержимое сумочки для ланча.

Today we shall speak about the food and drinks, study how to say it. And we will read and write, listen to the text, sing songs, act out a dialogue.

3.Фонзарядка:

At first let’s practice our tongues! Listen,lookandrepeat

-Давайте вспомним, как наша обезьянка Чаклз играет с мячиком bb

-греет свои ручки hh

-любит петь песенки ll

-звонит в колокольчик dd - ding-dong

Обезьянка пошла гулять, а навстречу ей комарики - zz

А вот и пчелки жужжат ðð

Гуси шипят -.

4. Актуализация знаний полученных на предыдущих уроках.

-What was your homework? (To learn words)

1. Учитель по одному достает из сумки продукты и называет их. (Учащиеся слушают и повторяют слова).

2. После этого учитель показывает картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено. (Учащиеся называют слова хором).

3.Учитель показывает на написанные слова на экране и просит отдельных учащихся прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово. (Фронтальная работа. Отдельные учащиеся читают слова на экране).

4. Учитель задает вопросы: Doyoulike … ? (Учащиеся отвечают Yes,Ido.Yum! /No, I don`t. Yuk!)

5.- What food do you like? (Учащиесяотвечают:

- I like burgers/ chicken/ sandwiches/ water/ lemonade/ chocolate/ pizza/ vegetables/ fruit/ cheese/ water/ lemonade/ eggs/ ice cream/ chips)

5. Предъявление новых лексических знаний.

-Wehavealotofeat.We can talk about them. Let’srememberthem.

1.Учитель вводит новые слова. Учащиеся слушают и повторяют хором и индивидуально. После этого учитель показывает на картинки в произвольном порядке, а учащиеся говорят, что на них изображено. Учитель показывает на написанные слова и просит отдельных учащихся прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово.

2. Работа с диалогом

Ребята, посмотрите, Лулу в школьной столовой.

And now, read the dialogue in ex. 2, p.46. Учитель читает образец диалога.

Actoutadialogue. Один ученик будет поваром, а другой учеником. Вот наша столовая. Come here.

Физкультминутка

Упр. 2, стр. 16

Come on, everybody,

Stand up, stand!

Stamp your feet

And clap your hands!

Come on, everybody,

Sit down, sit!

Clap your hands

Andstampyourfeet!

Предъявление новых грамматических знаний Some / any

Создание проблемной ситуации:

Lookatthesesentences.

I’ve got someapples.

I haven’t got anybananas.

Have you got any milk?

In what sentences we use some?

In what sentences we use any?

Выводучителя:

I see, you understand it. Fine.

Someупотребляется в утвердительных предложениях и означает «немного» или «несколько», а anyупотребляется в отрицательном и вопросительном предложении, когда мы говорим об отсутствии чего-то.

Но:Can I have some milk, please? Some употребляется в вопросе вместо any, когда в нем выражена просьба.

8.Закрепление грамматического и лексического материала.

- Let’s do ex.3, p. 46 Read and complete. Use:someorany. (Правильные ответы проецируются на экране.)

- с. 47, упр. 4. Учитель читает и объясняет задание и значение словосочетания shopping list. Учащиеся читают записку про себя и составляют список покупок, которые необходимо сделать Карен. Ответы проверяются. (Затем отдельные учащиеся читают предложения из текста, которые помогли им составить список.

Ответ: ice cream, apples, bananas.)

* Дополнительное задание. Развитие грамматических навыков.

Учитель просит учащихся посмотреть на экран, прочитать вслед за ним хором два предложения и обратить внимание на иллюстрации к каждому предложению.

- Look at the screen please. Look at the pictures and read after me. It'saburger.Theyareburgers.

Учащиеся читают хором вслед за учителем.

Учитель просит учащихся посмотреть на следующий слайд и прочитать слова хором вслед за ним. Учащиесячитают:

-potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, meat, biscuits, milk, cake, orange juice

На партах учащихся листы картона, разделенные на две колонки, озаглавленные Itis...Theyare... Учитель просит учащихся взять с парт листы картона и наклейки с названиями продуктов и, работая в паре, распределить названия по двум колонкам (в зависимости от числа существительного)

Take your sheets of paper and posters. Divide the words in two columns (It is... or they are...)

Учащиеся делят слова на две колонки.

Учитель просит учащихся прочитать получившиеся предложения.

Учащиеся по очереди читают:

-Theyarepotatoes.It is pasta. They are carrots. They are sausages. It is rice. It is popcorn. They are biscuits. It is milk.

Классподтверждаетправильностьответов.

- Yes/ right!

9.Актуализацияновыхзнаний

-What’s in your lunch box? Choose 3 things and write them. Write down 3 sentenses: an affirmative form, negative form, interrogative form.

Учитель спрашивает учащихся, что бы они положили в свой «lunchbox» и просит записать в тетрадях. с. 47, упр. 6. Учитель читает образец и объясняет задание.

Учитель подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости.

10.Домашнеезадание.

Open your dairies, write down your home work.

Ex. 1 p.46learnwords,

из рабочей тетради вырезать PortfolioSheet и написать записку для своей мамы и список необходимых покупок по образцу упр.4 с. 47

11. Рефлексия. Подведение итогов.

Welldone!Do you like our lesson? What do you learn to do? Ilikeyourjob.

Итак, скажите что вы узнали на уроке?

Вам понравился урок? (Познакомились со словами some и any. Научились заказывать еду в столовой)

П роизводят оценку своих ответов, стараются адекватно оценить результат своей учебной деятельности.

The lesson is over. Goodbye, children!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74577-urok-anglijskogo-jazyka-in-my-lunch-box-dlja-