Работа творческой группы по внедрению учебно-методических материалов и программ психолого-педагогической подготовки по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы

Статья

Работа творческой группы по внедрению учебно-методических материалов и программ психолого-педагогической подготовки по формированию гражданской идентичности личности в рамках социального партнерства семьи и школы

Мало знать, надо и принимать.

Мало очень хотеть, надо и делать!

А.Кларк

Актуальность проблемы формирования гражданской идентичности обусловлена особенностями социокультурной, экономической и образовательной ситуации в стране, характеризующейся трансформацией сложившейся системы воспитания, как в образовательных учреждениях, так и семье, пересмотром образовательных стандартов, учитывающих интересы семьи, общества и государства, изменением контингента учащихся в школах в сторону их поликультурного состава.

Центральной задачей новой российской школы, обеспечивающей социокультурную модернизацию российского общества, должно стать воспитание ответственного гражданина. Именно в школе сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь детей и подростков. Однако без взаимодействия и сотрудничества с важнейшим институтом социализации личности – семьей – эффективное воспитание гражданина и патриота, раскрытие способностей и талантов молодых россиян, подготовка их к жизни в высокотехнологичном конкурентом мире не могут быть реализованы в полном объеме.

В рамках работы по внедрению модели психолого-педагогической подготовки родителей в рамках развития семьи и школы по формированию гражданской идентичности обучающихся Советом Учреждения МБОУ средней общеобразовательной школы №60 было создано несколько творческих групп, которые занимаются разработкой и реализацией мероприятий.

Форма работы творческими группами выбрана не случайно. Во-первых, при работе группы соблюдается принцип добровольности, то есть, в ней участвуют только заинтересованные люди, которые действительно хотят и могут заниматься решением поставленных задач. Во-вторых, группа всегда мобильна и дифференциальна то есть, в любой момент, по необходимости, группы могут быть переформированы или объединены. В-третьих, так как в группу может входить любой желающий член школьного сообщества (учитель, учащийся, родитель), то уровень социального партнерства и охвата проектными мероприятиями повышается в несколько раз.

Итак, на первом этапе проекта создаются творческие группы, распределяются направления работы и выбирается маршрут реализации задач, а так же сроки реализации.

Рассмотрим работу творческой группы на примере социального проекта Музей школьной истории.

Состав творческой группы проекта: активисты музея (разновозрастная группа 5-11 класса - девять обучающихся); заведующий музеем; педагоги дополнительного образования, учителя истории, литературы, информатики; представители родительской общественности (4 человека).

Творческая группа, разрабатывая проект, проходит все стадии работы над проектом: сбор материала, его обработка, создание картотеки, выстраивание проекта, согласование, экспертиза и реализация. Данная работа выявляет не только положительные качества ребенка, но и позволяет определить ему свои слабые стороны, над которыми в дальнейшем необходимо работать.

Экспозиции реального музея со временем будут трансформированы в страницы виртуального музея. Меню содержит следующие разделы: главная; школьное образование; история школы; учителя; директора; выпускники; самоуправление.

На первом заседании группа разработала:

Проект по созданию Музея школьной истории

План и механизмы реализации проекта

Поисковые задания для всех классов

Распределила все задания в соответствии с возрастными особенностями обучающихся.

Разработала критерии оценки результативности и эффективности реализации проекта

В соответствии с заданиями все участники проекта в течении трех недель собирали материалы, писали статьи, проводили репортажи с ветеранами педагогического труда, выпускниками, создавали карту географии выпускников школы №60. Затем все информация обрабатывалась творческой группой. В процессе работы корректировались планы по реализации проекта в целом.

Далее за четыре недели создается картотека экспонатов музея, при этом работа по сбору и обработке информации продолжается. Одновременно создается макет виртуального музея, что значительно расширяет охват участников, а так же проектируются выставочные стенды для реального музея.

Работа ведется, как говорится: «всем миром»! Учащиеся собирают сведения среди родителей-выпускников, встречаются с ветеранами педагогического труда и их родственниками, проводят интервью с известными выпускниками. Педагоги дополнительного образования (объединение «Нижегородская Отчина», кружок «Основы публицистики», «Жизненные навыки») организовывают и координируют работу по направлениям. Классные руководители корректируют формы работы: встречи, беседы, создание видео и медиа материалов. Родители, которые в большинстве своем тоже выпускники нашей школы, привлекают социальных партнеров для повышения эффективности реализации проекта: телеканал ГТРК НН, газета «Заречье», учреждения образования и культуры района и города.

Таким образом, за два месяца была выполнена большая часть работы по формированию музейной экспозиции.

Наш проект не входит в рамки двух месяцев и является долгосрочным. К концу первого года работы в проекте будет:

Открыта музейная стендовая экспозиция (первые семь стендов уже готовы). Торжественное открытие состоится 5 ноября 2013 года

Создан виртуальный музей.

Разработан план мероприятий по использованию Музей школьной истории в воспитательном и образовательном процессе.

Создан план совместной работы с другими образовательными учреждениями по созданию единого музейного интернет пространства.

Что мы ждем от проекта:

формирование познавательного интереса к истории своей школы, её людям – учителям, ветеранам, выпускникам;

приобщение к самостоятельному выполнению заданий, к работе архивными документами, газетными материалами, экспонатами музея;

- расширению их кругозора, повышению уровня гражданско-патриотического воспитания, разнообразие досуговой деятельности учащихся.

данный проект рассчитан на активное применение ИКТ и является инновационным не только для нашей школы.

виртуальный музей позволит педагогам, учащимся, всем желающим в интерактивной форме познакомиться с экспозицией музея в любое время и в любом месте.

уже на стадии старта происходит сплочение коллективов, объединенных одним поисковым и творческим заданием.

Участник проекта (обучающийся 9 класса) представил данный информационно-коммуникационный ресурс и стал победителем III регионального фестиваля-конкурса «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» (ИКТО- 2009).

Перспективы развития нашего проекта:

благодаря Internet-ресурсам поиск единомышленников, установление связи с другими музеями, оперативный обмен опытом;

возможность делать выставки и тематические экскурсии; более доступными и мобильными, заинтересовать и познакомить с ними широкий круг людей;

использование как дополнительного информационного источника при подготовке учебных занятий и внеклассных мероприятий;

в рамках комплексного проекта модернизации образования – в целях оптимизации материальных, кадровых ресурсов, что повышает уровень использования информационно-коммуникационных технологий;

дессиминация опыта – данный проект может быть реализован в любой другой школе, где есть заинтересованность музейной работой и творчество;

масштабная перспектива – создание портала сайтов школьных музеев.

В результате деятельности школьного музея учащиеся расширяют круг общения, повышают свой интерес к техническим и гуманитарным предметам, становятся более активными, у них формируются чувство сопричастности истории, гордость за подвиг своих предков, ответственное отношение к старшему поколению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74590-rabota-tvorcheskoj-gruppy-po-vnedreniju-ucheb