Положение о программе ДО

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №60

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

от ______________ г. №____

Положение о дополнительных образовательных программах

Общие положения

1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации», Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1833 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Уставом Учреждения и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ дополнительного образования детей.

1.2. Рабочая программа (далее – Программа) – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания курса, основывающийся на примерную или авторскую программу дополнительного образования.

1.3. Цель Программы – создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала обучающихся по определенной направленности системы дополнительного образования учреждения. 

1.4. Функции Программы:

нормативная, то есть является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;

определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению обучающихся (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;

процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности обучающихся.

Требования к рабочей программе дополнительного образования

2.1.Рабочие программы дополнительного образования учитывают возрастные и индивидуальные особенности детей и взрослых и направлены на формирование и развитие их творческих способностей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени; помогают обеспечивать их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

2.2.К освоению Программ допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования.

2.3.Общеразвивающие рабочие программы дополнительного образования гимназии рассчитаны на воспитанников определённой возрастной группы и могут быть реализованы для детей и взрослых как на бюджетной основе (бесплатно), так и в рамках платных дополнительных образовательных услуг.

2.4. Содержание Программ определяется образовательной программой гимназии и должно соответствовать:

достижениям мировой культуры, российским традициям/ культурно-национальным особенностям региона;

соответствующему уровню образования (начальному общему, основному общему, среднему общему образованию);

направленностям дополнительных образовательных программ (художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической, социально-экономической, научно-технической, спортивно-технической, эколого-биологической, естественнонаучной, военно-патриотической, физкультурно-спортивной);

современным образовательным технологиям, отражённым в принципах обучения )индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (занятиях, конкурсах, соревнованиях, экскурсиях, походах и иных); методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности воспитанников);

средствах обучения (перечне необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчёте на каждого обучающегося в объединении)

Технология разработки рабочей программы

3.1. Рабочие программы дополнительного образования могут быть разработаны гимназией самостоятельно или на основе переработки примерных программ; в определении содержания программ гимназия руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей (законных представителей)

3.2. Рабочая программа составляется педагогом дополнительного образования (руководителем творческого объединения или тренером спортивной секции) по определенному курсу и направленности сроком на один и более лет.

Структура рабочей программы дополнительного образования

4.1. Структура Программы является формой представления курса как целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического материала, и включает в себя следующие элементы:

Титульный лист.

Пояснительная записка

Учебно-тематический план.

Содержание курса;

Ресурсное обеспечение реализации Программы

Ожидаемые результаты.

Рекомендуемая литература и медиа-ресурсы

4.2.Титульный лист - структурный элемент программы, содержащий следующую информацию:

название ОУ;

название программы;

направлениеразвития личности школьника (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное и т.д.);

возраст;

срок реализации программы;

составитель и его квалификационная категория;

учебный год;

4.3.В пояснительной записке раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы. Пояснительная записка содержит:

обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:

актуальность;

практическая значимость;

связь с уже существующими по данному направлению программами;

вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа);

новизна (для претендующих на авторство).

Цель и задачи программы.

Цель — предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность. При характеристике цели следует избегать формулировок, не отражающих специфики конкретной программы (например: «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей»).

Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Формулирование задач также не должно быть абстрактным, они должны быть соотнесены с прогнозируемыми результатами.

Отличительные особенности программы:

базовые теоретические идеи; ключевые понятия;

этапы реализации, их обоснование и взаимо­связь.

В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа:

возраст детей и их психологические особен­ности;

особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);

число обучающихся по годам обучения (обосновать);

режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий.

прогнозируемые результаты и способы их проверки:

Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов — приобретение воспитанником социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение воспитанником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение воспитанником опыта самостоятельного общественного действия.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и иные).

4.4.Учебно-тематический план и содержание Программы

Учебно-тематический плансоставляется в виде таблицы, которая отражает название и последовательность изложения, количество учебных часов (всего, на теоретические занятия и на практические занятия). Последовательность тем целесообразно построить так, чтобы они независимо от направления деятельности учащихся отражали логику предлагаемого образовательного маршрута.

Содержание Программы – это краткое описание учебных тем, разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает:

• название;

• основные узловые моменты;

• формы организации образовательного процесса (теоретические, практические).

Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема — введение в программу.

Ресурсное обеспечение реализации Программы должно содержать:

Кадровое (педагоги, администрация, врачи, психологи и т.д);

Материально-техническое;

Финансовое;

Информационно-методическое (пособия, методическая литература и т.п., интернет).

Ожидаемые результаты:

характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа, по трём уровням;

выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности обучающихся, участие в общешкольных мероприятиях, выход за пределы гимназии, выход в Интернет);

Рекомендуемая литература.

Приводятся два списка литературы:

литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;

литература, рекомендуемая для детей и родителей.

Календарно-тематическое планирование по темам занятий с точным календарным планированием согласно расписания занятий на будущий год прикладывается к Программе ежегодно в течение всего срока её реализации.

Оформление рабочей программы дополнительного образования

5.1. Текст Программы набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, 14, полуторный межстрочный интервал, переносы в тексте не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, Поля: левое - 20 мм; правое - 15 мм; верхнее - 20 мм; нижнее - 20 мм; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4.

Каждый блок программы начинается с новой страницы. Приложения имеют сквозную нумерацию страниц (программа заканчивается 23 страницей, приложение начинается с 24). Титульный лист считается первым, но не нумеруется, также как и листы приложения.

5.2. Таблицы вставляются непосредственно в текст и должны быть отделены от предыдущего и последующего текста одним интервалом.

Календарно-тематическое планирование представляется в виде таблицы.

Список литературы строится в алфавитном порядке, с указанием города и названия издательства, года выпуска, количества страниц документа (книги), если он полностью изучен. Допускается оформление списка литературы по основным разделам изучаемого курса.

Экспертиза и утверждение рабочей программы

дополнительного образования

6.1. Порядок экспертизы и утверждения Программы:

рассмотрение и принятие Программы на заседании педагогического совета;

получение согласования от заместителя директора, курирующего дополнительное образование гимназии, при этом допускается проведение экспертизы Программы с привлечением внешних экспертов.

6.2. Рабочая программа дополнительного образования утверждается приказом директора гимназии ежегодно в начале учебного года (до 5 сентября текущего года).

При несоответствии Программы требованиям, установленным данным Положением, директор накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока исполнения. Изменения календарно-тематического планирования, дополнения к организации образовательного процесса, вносимые педагогом в Программу в течение учебного года, должны быть согласованы с заместителем директора.

Принято

Советом Учреждения

от ______________ протокол № ____

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/74602-polozhenie-o-programme-do