Рабочая программа внеучебной деятельности по математике для обучающихся 5 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЗАТО ЗВЁЗДНЫЙ ПЕРМСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В 5Б КЛАССЕ

Чирцова Галина Владимировна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена:

1) На основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения;

2) Примерной программы основного общего образования «Математика в 5-9 классах».

Содержание математического образования в 5 классе представлено разделом арифметика, который служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики и способствует приобретению практических навыков в осуществлении арифметических операций, необходимых в повседневной жизни. Одним из приоритетных направлений в обучении математике в 5 классе является формирование навыков осуществления различного вида вычислений с помощью всевозможных вычислительных способов и средств.

Содержание курса 5 класса нацелено на достижение основной предметной компетенции – вычислительной, а также метапредметных и личностных результатов обучения.

Основные цели и задачи курса 1 года обучения

Осуществление индивидуально-личностного подхода к обучению школьников;

Начальное формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;

Формирование алгоритмического подхода к решению задач;

Расширение кругозора, развитие памяти, внимания, творческого воображения, математического и образного мышления.

Тематическое планирование курса

Курс рассчитан на 34 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

По окончании курса математики в 5 классе у учащихся должны быть сформированы следующие результаты:

1.Предметные:

-владение базовым понятийным аппаратом (натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби, прямая, луч, отрезок, угол);

-владение символьным языком математики;

-владение навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вычислений.

2.Метапредметные:

-умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни.

3.Личностные:

-умение ясно точно излагать свои мысли;

-развитие креативного мышления.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные

внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

принятие образа «хорошего ученика»;

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса;

способность к самооценке;

начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

Познавательные

начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

сбор информации;

обработка информации (с помощью ИКТ);

анализ информации;

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

синтез;

сравнение;

классификация по заданным критериям;

установление аналогий;

построение рассуждения.

Регулятивные

начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

умение выполнять учебные действия в устной форме;

использовать речь для регуляции своего действия;

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

ставить вопросы;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Литература

1.А.Ф.Коликов, А.В. Коликов. Изобретательность в вычислениях. М.: Дрофа, 2003

2.И.Ф.Шарыгин, А.В. Шевкин. Задачи на смекалку. М.: Просвещение, 2003

2.Г.В.Дорофеев, Л.Г. Петерсон. Математика 5 класс, учебник для 5 класса. М.: Ювента, 2005

3.В.В.Трошин. Занимательные дидактические материалы по математике. М.: Глобус, 2008

4.А.П.Иванов. Тесты для систематизации знаний по математике в 5 классе. Пермь: 2004

5.Жохов В.И., Погодин В.Н. Математический тренажер. 5 класс. Пособие для учителя и учащихся - М.: Мнемозина, 2011

6.Уроки математики с применением информационных технологий. 5-6 классы - М.: Планета,2010

7.Минаева С.С. 30 тестов по математике. 5-7 классы - М.: Экзамен, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/75115-rabochaja-programma-vneuchebnoj-dejatelnosti-