Обобщение опыта Тема: «Система патриотического воспитания учащихся младших классов в современной школе»

Муниципальное учреждение управление образования администрации города-героя Новороссийска

Краснодарского края

Тема:«Система патриотического воспитания
учащихся младших классов в современной школе»

Автор опыта:

Яковенко Светлана Васильевна

учитель начальных классов

МОУ гимназия №8

г. Новороссийск

Содержание: стр.

1.Информационная карта ППО………………….3-4

2.Целостное описание опыта…………………….5-15

3.Результативность опыта………………………..16-18

4.Библиографический список…………………….19

5.Рецензия на опыт работы………………………20

6.Приложение к опыту:

1.Приложение № 1 – Презентация «Система работы по патриотическому воспитанию учащихся младших классов в современной школе»

2.Приложение №2 - Модифицированная программа «Патриот»

3.Приложение №3 - Тематическое планирование

4.Приложение № - 4- Краткое описание мероприятий к программе «Патриот»

5.Приложение №5 – Распределение поручений

6.Приложение №6 – Сценарий устного журнала «Мы живём на Кубани»

7.Приложение №7. – Материалы, подтверждающие результативность опыта

Информационная карта передового педагогического опыта

1.Ф.И.О. автора. Яковенко Светлана Васильевна

2.Город(район): Новороссийск

3.Образовательное учреждение: МОУ Гимназия№8

4.Занимаемая должность: учитель начальных классов

5.Педагогический стаж и квалификационная категория: 23 года, высшая квалификационная категория

6.Тема педагогического опыта: «Система патриотического воспитания учащихся младших классов в современной школе».

7.Уровень опыта по степени новизны: в создании программы патриотического воспитания для младших школьников, усовершенствование воспитательного процесса через различные формы работы с классным коллективом.

8.Цель педагогического опыта: в ходе воспитательной работы и реализации программы «Патриот» у воспитанников формируются не только родиноведческие понятия и представления, но и такие качества, как патриотизм, коллективизм, гуманизм, умение сплотиться, уважение к старшему поколению.

9.Краткое описание опыта:

Патриотизм одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к ее великим свершением и достойным страницам прошлого.

Подрастающее поколение слабо ориентируется не только в народных традициях, но и плохо знает историю своей страны. А молодежь, которая не усвоила уроки прошлого, просто не в состоянии оценить в полной мере проблемы дня сегодняшнего, стоящие перед их страной, созидать её будущее. Многое должна сделать начальная школа: её роль в этом плане невозможно переоценить.

Исходя из этого, строится методика моей работы с детьми, которая сориентирована на индивидуальное развитие личности каждого ребёнка с учётом новых технологий в воспитании.

Воспитание культуры межличностного общения, установка в школьном коллективе человеколюбивого климата, тональности требований - этому уделяется особое внимание сплочению детского коллектива.

Действия по правилам: 1. Максимальное вовлечениеучащихся в активную познавательную деятельность.

2.Не развлекательность, а занимательность, поиск и увлечение как основа эмоционального тона работы в классе.

3.Поддержка альтернативности, множественности мнений.

4.Развитие функций общения как условие обеспечения взаимопонимания, побуждение к действию, ощущения эмоционального удовлетворения.

Всё вышесказанное учитывалось при составлении целевой комплексной программы «Патриот»,рассчитанной на реализацию в младших классах современной школы. Необходимость создания такой программы объясняется тем, что для начальной школы нет программы по патриотическому воспитанию, а вопрос этот важен как никогда ранее, ведь воспитание маленьких патриотов, чем раньше начнётся, тем выше будет результат.

Цель программы: совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у молодого поколения высоких чувств патриотизма и гражданской ответственности, создание системы ценностных ориентации

Программа разделена на 9 разделов:

«России славные сыны»«Моя семья»

«Ежели вы вежливы»«История моей страны

«Творческая мастерская»»«Наша армия родная»

«Растём патриотами»«Спорт и здоровье»

«Природа родной земли»

Чтобы определить результативность воспитательной работы в классе по программе «Патриот», на каждого ребёнка заводится диагностическая карточка. Каждый уровень оценивается педагогом по пятибалльной шкале, в конце года баллы суммируются и подводится итог. В результате полученных данных корректируется или планируется работа.

10.Эффективность опыта: по окончании начальной школы у учащихся было сформировано патриотическое сознание, расширены и углубленны знания истории своего Отечества, малой Родины; заложено начало эстетического, этического мировосприятия, привиты нравственныеосновы.Разработаны и применяются новые формы контроля.

11.Экспертное заключение: данная работа соответствует заявленной теме

12.Последователи:учителя начальных классов МОУ Гимназия № 8, г. Новороссийска

13.Кто и когда изучал: данный опыт изучался на педагогическом совете МОУ Гимназия№8, на городском МО учителей начальных классов, специалистами, методистами МУ «Центр развития образования» г. Новороссийска, с опытом ознакомились участники муниципального этапа краевого конкурса лучших классных руководителей, конкурса «Учитель года - 2008».

14.Вывод, рекомендации:

а) представленные материалы предназначены для классных руководителей, учителей начальных классов. Данные материалы апробированы в процессе воспитательной и учебной деятельности педагога, одобрены МУ «Центр развития образования г. Новороссийска» и внесён в муниципальный передовой банк данных.

б) рекомендован для дальнейшего изучения и распространения в силу его актуальности, эффективности и соответствии с приоритетными задачами и направлениями воспитательной деятельности по развитию патриотизма учащихся.

в) предлагаемые материалы могут быть широко использованы в практической деятельности учителей начальной школы, классных руководителей с целью формирования патриотического сознания у учащихся как важнейшей ценности, одно из основ духовно-нравственного единства общества

г) представленный педагогический опыт рекомендован для внесения в краевой педагогический банк данных.

«Система патриотического воспитания
учащихся младших классов в современной школе»

Описание опыта.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самое благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите. Патриотизм – одна из важнейших черт все сторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем ,воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к ее великим свершением и достойным страницам прошлого. Многое должна сделать начальная школа: её роль в этом плане невозможно переоценить.

К сожалению, в настоящее время школьное патриотическое воспитание сошло “на нет”. Этому в последние годы способствовало – немало факторов: усиленное обсуждение в СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной идеологии, которая смогла бы стать базовой в деле такого воспитания.

Подрастающее поколение слабо ориентируется не только в народных традициях, но и плохо знает историю своей страны. А молодежь, не усвоила уроки прошлого, просто не в состоянии оценить в полной мере проблемы дня сегодняшнего ,стоящие перед их страной ,созидать её будущее.

Патриотизм. Каково содержание этого понятия?

Прежде всего, надо помнить, что патриотизм – категория нравственная. А к нравственным поступкам ребёнка побуждает его сознание и убеждение, которые являются мощными мотивами активности. Ребёнок должен иметь качество гордости за Родину , за ту часть земли ,где он родился ,понимать роль государства, принимать его историю культуру, как своего, так и других народов его населяющих, быть ответственным за судьбу Родины и своего народа. И, конечно же, как нравственное чувство истинный патриотизм подразумевает духовность, гуманизм, милосердие и провозглашает общечеловеческие ценности: разум, мир, добро, справедливость, любовь.

Отсюда основа моей педагогической позиции в патриотическом воспитании- это принятие ребёнка как личности, признание его индивидуального своеобразия, его права проявлять своё «Я» на том уровне развития, которого он достиг в жизни. Индивидуальное воспитание характера каждого с учетом природных данных. Воспитания без участия в нем самого ребенка не сущест­вует. Отсюда ядро, фокус всего долгого и длительного воспитания - пробуждение в самом ребенке потребности к самопознанию, само­контролю и воли к самосовершенствованию. Самостоятельная работа ума и чувств, самостоятельные поиски жизненных принципов и ис­тины, выработка собственного характера и мировоззрения, закалка воли в процессе преодоления своих слабостей - таков путь, который постоянно и неизбежно должен пройти каждый, формируя себя какЛичность.

Начальным условием, предпосылкой нормального воспитательного процесса, является, прежде всего, создание в детском коллективе атмосфе­ры доброжелательности и взаимного доверия, любви и уважения, атмо­сферы, исключающей какое-либо насилие. Отсюда важно создание вос­питательной среды.

Воспитательная среда - это гуманные отношения между людьми:

взаимоотношения между мальчиками и девочками;

взаимопонимание классного коллектива и школьного, детей и взрос­лых, ученика и родителя, учителя и родителя;

сдержанность в выражении своих чувств и эмоции;

выработка и соблюдение своей педагогической этики.

В классе мы с ребятами вырабатываем правила общения, законы жизни, т. е. свою этику. Только совместная выработка нравствен­ных ценностей, правил и законов жизни составляют суть воспитания, его живую душу и живую этику.

Этика определяет дух, стиль патриотического воспитания по сложившимся законам жиз­ни.Учить и учиться, искус­ству жить в мире, дружбе и согласии, научиться терпимости к другим народам - это одна из важнейших задач патриотического воспитания.

Нам самим интересно создавать красивые правила поведения, от вы­полнения которых прибавляется в классе тепла и света, дети становятся добрее. Класс - самое удобное место для единения людей, для воспитания настоящих маленьких патриотов, психологический климат которой отражает законы нравственности общества, образ жизни. Без создания и воспитания коллектива, где ребенок черпает отношения и проявляет свои отношения, будучи объектом и субъектом коллективного развития, воспитательная деятельность по патриотическому воспитанию обречена на неудачу, несмотря на огромные затраты времени и сил.

Понять ученика и помочь ему осознать и реализовать себя как Личность, самая моя важная задача. (Приложение № 1)

Верю, что ребенок не может быть плохим, если изо дня в день всем укладом жизни, всем духом школы ориентировать его на выполнение нравственных законов жизни. Мы живём по правилам:

1.Делай добро!

2. Люби и прощай людей!

3. Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе!

4. Бойся обидеть человека!

5. Найди свою цель в жизни!

6. Не ищи оправдания собственным слабостям и не ленись.

7. Познай себя и мир.

8. Лучше отдай свое, чем возьмешь чужое.

9. Не теряй веры в себя.

10. Умей дарить радость людям.

11. Будь настоящим патриотом своей Родины ,своего народа!

Выше перечисленные законы не будут действенными без заботы, доверия, доброты. Забота о каждом ученике как о личности, не­зависимо от его успеваемости, физических и других недостатков. При­нимать ученика таким, какой он есть, и чем он слабее и неприкаяннее, тем больше любви и заботы о нем.

В каждого ребенка я стараюсь верить. Найти в нем ту главную изюминку, которая его красит, пусть он неудачник в учебе, но у него доброе сердце, он, не задумываясь, пойдет на помощь. Каждый ребенок чем-то одарен, поэтому стоит за него постоять.

Стараюсьпредоставить ребятам возможность почувствовать, что они могут многое, способны решать реально действо­вать - быть творцами себя и окружающего их мира. Не бояться риско­вать, доверять им.

Настраиваю моих питомцев на добро - с первого пребывания в шко­ле. Не прожить и дня без доброго дела! Учу ребенка видеть боль другого, уметь его защищать других от тревог и несчастий, уметь ус­покоить. Для этого главное средство - помощь одиноким, больным, пре­старелым. Воспитываю культуру межличностного общения, стараюсь установить в школьном коллективе человеколюбивый климат, тональность требований. Особое внимание уделяю сплочению детского коллектива, учу ребят активно участвовать во всех мероприятиях класса, школы, города, края .

Каждому выпускнику начальной школы вручаетсяпамятка.

1. Главное: старайся жить так,чтобы людям рядом с тобой было хорошо.

2. Прежде чем обратиться к человеку, улыбнись ему: ведь добрые отношенияначинаются с улыбки.

3. Научись радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей по классу.

4. Никогда никому не завидуй и не ябедничай: ябеда озлобляет людей и разру­шает их отношения.

5. Старайся прийти на помощь товарищу, не жди, пока тебя об этом попросят.

6. Если тебе будет плохо, не спеши обвинять в этом других. Учись терпеть не­приятности. Плохое скоро проходит.

7. Дорожи школьной дружбой,цени свой класс и свою школу, Родину.

8. И еще о главном: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе.

Действую по правилам:

1.Максимальное вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность.

2.Не развлекательность, а занимательность, поиск и увлечение как основа эмоционального тона работы в классе.

3.Поддержка альтернативности, множественности мнений.

4.Развитие функций общения – как условие обеспечения взаимопонимания, побуждение к действию, ощущения эмоционального удовлетворения.

Исходя из этого, строится методика моей работы с детьми, которая сориентирована на индивидуальное развитие личности каждого ребёнка с учётом новых технологий в воспитании.

Всё вышесказанное учитывалось при составлении целевой комплексной программы «Патриот», рассчитанной на реализацию в младших классах современной школы. Необходимость создания такой программы объясняется тем, что для начальной школы нет программы по патриотическому воспитанию, а вопрос этот важен как никогда ранее, ведь воспитание маленьких патриотов, чем раньше начнётся, тем выше будет результат.(Приложение №2.)

Воспитание учащихся по программе «Патриот»

Цель программы : совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у молодого поколения высоких чувств патриотизма и гражданской ответственности, создание системы ценностных ориентаций .

Для достижения этой цели решаю следующие задачи:

-стимулирую познавательный интерес к историческому прошлому и настоящему страны, края;

-формирую способности к общению, сопереживанию, нравственное воспитание,

-развиваю творческие способности, знакомлю с традициями края, страны, достижениями людей;

-воспитываю трудолюбие, бережное отношение к результатам труда;

-учу заботиться о своей школе, гордиться историей своей школы;

-учу бережному отношению к общественному достоянию ;

-прививаю уважение к культуре и традициям других национальностей;

-прививаю чувство любви к своему Отечеству.

-развиваю чувство национального достоинства на основе толерантного отношения к другим народам России.

-воспитываю у детей неприятие агрессии ,насилия и войны.

-способствую физическому развитию учащихся, развивать чувство ответственности за своё здоровье и образ жизни, создавать условия для возможности занятий спортом и физической культурой.

Программа разделена на 9 разделов ( Приложение №3.)

«России славные сыны» - направлен на изучение героического прошлого нашей страны, воспитание глубокого уважения к ветеранам всех войн, который знакомит учащихся с людьми , которые прославили нашу Родину, о которых знают не только в нашей стране ,но и за её пределами.

-раздел «История моей страны» -отвечает задачам изучения истории родной страны, сохранения народных традиций, знакомство с особенностями быта ,исследовательско - поисковой деятельности..

-«Природа родной земли», этот раздел знакомит детей с природой родного края, страны. Мероприятия этого раздела нацелены на воспитание бережного отношения к природе ,привитие любви к окружающему миру. -«Наша армия родная»-темы этого раздела направлены на изучение учащимися истории родной армии, героического прошлого ,воспитание чувства уважения к традициям российской армии.

-«Спорт и здоровье» - содержание мероприятий этого раздела направлено на физическое развитие подрастающего поколения, воспитание чувства

ответственности за своё здоровье, развитие у учащихся стремления к активному образу жизни.

-в разделе «Моя семья» подборка мероприятий направленных на изучение и сохранение народных традиций ,знакомство с историей других национальностей, укрепление связи разных поколений ,воспитание уважения к старшему поколению.

-«Ежели вы вежливы», мероприятия этого

раздела помогут учащимся лучше понять правила этикета, сформировать понимание важности вежливого отношения к окружающим ,старшему поколению, научат понимать самого себя, общаться в коллективе.

-раздел «Творческая мастерская» помогает при помощи различных мероприятий раскрыть творческий потенциал и самовыражение каждого ребёнка, проявить их фантазии; наметить пути и способы дальнейшего творческого развития учащихся.

-«Растём патриотами» - обобщающий раздел мероприятия которого направлены на воспитание чувства жизненной цели, призвания-способности ответить на вопрос ,что я могу и хочу сделать в своей жизни ,каковы моё предназначение и ответственность перед собой, людьми ,обществом, родиной.

Предполагаемый результат: по окончании начальной школы у учащихся должно быть сформировано патриотическое сознание , расширены и углубленны знания истории своего Отечества , малой Родины; заложено начало эстетического , этического мировосприятия, привиты нравственные основы

Учащиеся должны уметь выполнять поручения, вести поисковую работу , находить нестандартные решения в разных ситуациях, творчески подходить к любому заданию

Учащиеся должны знать народные традиции края, страны.

У детей должны быть сформированы общечеловеческие понятия доброты, вежливости, нравственности, патриотизма.

Формы работы

Для решения этих задач использую в своей работе разнообразные и интересные формы по патриотическому воспитанию учащихся.

Еженедельно в моём классе проходят классные часы, главная цель которых, познакомить учащихся с событиями и объектами, историческими и героическими личностями страны, знаменательными событиями. Стараюсь, чтобы классные часы были эмоционально насыщенными, вызывали у ребят гордость за принадлежность к великой стране, великому народу, скорбь по павшим воинам, желание изучать историю, природу родного края, и ответственность за судьбу семьи, города, страны. (Приложение №4)

В зависимости от направления патриотической работы обозначаю и тематику классных часов, содержание которых подбирается с учётом возраста учащихся. В первом и втором классах особенно удачно прошли классные часы:

«Этот праздник со слезами на глазах»

«Традиции кубанской семьи»

«Вы в битве родину спасли»

«Таланты земли кубанской»

В третьем и четвёртом классах особенно запомнились ребятам и родителям классные часы:

«Жизнь дана на добрые дела» и многие другие

«Служба в армии – священный долг гражданина»

«Поколение Великой войны»

«Дружба, вежливость, доброта с нами в жизни навсегда» и другие

Имели большой познавательный и воспитательный эффект интеллектуальные викторины, форму проведения и содержание которых я выбирала в зависимости от возраста участников. Любят ребята турниры «Что? Где? Когда?», брейн - ринги. Они хороши тем, что предлагаемые вопросы могут относиться к разным областям знаний, от­ражающих общую тему «Мое Отечество».

Конкурсы «Знатоков природы» (исторических событий, истории армии и т. д.) проводили в ходе предметных недель. Заняли много призовых мест, что повысило самооценку класса

Большое эмоциональное воздействие на школьников оказывают литературные или литературно-музыкальные композиции. Мы старались их проводить каче­ственно. Хорошее исполнение ребятами композиции, выдержанная тематика музыкальных произведений, худо­жественное оформление сцены или класса, неизбитый, доходчивый, и в то же время высоконравственный и пат­риотический текст композиции — все важно для достиже­ния максимального воспитательного эффекта таких мероприятий. Композиции могут проводиться не только как отдельно взятая форма, но и дополнять другие мероприя­тия патриотической направленности. Особую роль они играют при про­ведении встреч с ветеранами, военнослужащими, воина­ми-интернационалистами. А если учесть, что ветеранов Великой Отечественной осталось совсем немного, то за­частую композиции, составленные по воспоминаниям уча­стников войны или тружеников тыла, кадры кинохроник могут заменить живое общение со свидетелями событий тех лет.

Больше всего литературно-музыкальные композиции используются при проведении мероприятий героико-патриотического направления. Особо удачными стали следующие мероприятия:

«Люди Земли, помните!» — основой этой композиции служит «Реквием» Р. Рождественского.

«Этот День Победы порохом пропах...» — к празднова­нию Дня Победы, включало в себя стихи и песни о великом со­бытии, воспоминания очевидцев.

«Салют, Победа» — также по произведениям о Побе­де, о людях, совершивших ратный и трудовой подвиг.

«У войны не женское лицо...» — по стихотворениям по­этесс — участниц войны, о нелегких судьбах женщин фронта и тыла.

«Память, которой не будет конца» — композиция была построена на материалах о героических событи­ях, как Великой Отечественной войны, так и войн в Афга­нистане и Чечне..

Композиции краеведческого направления формируют эмоциональное отношение к стране в целом и к своему родному краю, городу. Поэтому к таким мероприятиям в нашем классе особенное отношение.

Мероприятие «Нет в мире края краше» — раскрывает величие и непо­вторимость природы России,

«Страна березового ситца» — проведено по стихотворениям и пес­ням на слова С. Есенина.

«Красуйся, город наш родной!» — подготовлено к юбилею родного города, в нее мы включили наряду с от­рывками из произведений о вашем родном городе и стро­ки из стихотворений, сочинений учащихся класса.

Отличный развивающий и воспитывающий эффект имели творческие конкурсы патриотической тематики. Их форма была самой разнообразной. Ребята демонстрировали

литературные и писательские способности в конкурсах сочинений, стихов, статей. Лучшие же произведения детей или отрывки из них были размещены в школьной газете. Были предложены учащимся такие темы : «Разговор с ветераном», «Подвиг в моей семье», «Я пишу о той войне далекой»

Участвовали мои ребята в конкурсах агитбригад, декламаторов, инсценированных песен. А их про­смотр превратился в настоящий творческий праздник для ребят, на который, кстати, мы пригласили ветеранов. Они не только посмотрели выступления классов, но и помогли их оценить.

(«Нет войне!», «Виват, Россия!», «Служу Отечеству!», «Этот День Победы»), рисунков, открыток ко Дню защит- пика Отечества, «С днем Победы», «Поздравляем ветера­нов» , декоративных работ.

Не забываем мы о такой важной форме работы, как походы и экскурсии. Эффективной исследовательской формой является по­исковая работа, которую проводят поисковые отряды, со­зданные на базе нашего городского музея, где мои ребята являются хотя и самыми маленькими, но самыми активными участниками.

Любят мои ребята готовить устные журналы — неболь­шие сообщения на заданную тему. Странички таких журналов мы постоянно включаем в классные часы:«Семейные традиции», «Знакомимся с народными традициями», «Народный календарь», «Новости нашего края», «Великая Отечественная: день за днем», «Великие люди великой страны», «Герои Советского Союза — наши земляки».

Еще одной интересной формой работы в моих классах является фотожурнал, содержание, которого воспитывает гордость за свою семью, и отражает вопросы краеведческого направления. Не оставят равно­душным подготовленные ребятами «странички» фотовы­ставки и рассказы на темы:«История страны в семейном альбоме». «Наши предки». «Знакомьтесь: моя бабушка (де­душка, мама, папа)». «Мы путешествуем»

Также мои ученики являются активными участниками различных акций: «Подарок ветеранам», «Подарок воину». Кроме подготовки подарков очень важной составляю­щей является и само поздравление. Подарки вру­чаются ребятами лично ветеранам и военнослужащим.

Считаю очень важным участие моих учеников в таких акциях:

«День пожилого человека», когда мои ребята оказывали посильную помощь нуждающимся в ней пожилым людям. Стараемся делать это как можно чаще.

«Чистые улицы» — участвуем постоянно в субботниках по уборке школьной территории и наиболее загрязненных улиц микрорайона школы. В таких акциях ребята принимают участие доб­ровольно, только в таком случае данная нравственная де­ятельность будет носить воспитательный эффект.

Особое эмоциональное воздействие на формирование чувства патриотизма всех моих питомцев оказывают праздники, посвященные «красным» датам для страны, города, края и школы.

Любой праздник подразумевает торжественность, теат­ральность. К празднику готовимся заранее, в его сцена­рий включаем, как правило, литературные композиции, концертные номера, викторины, и конкурсы песен, сценических ми­ниатюр.(см. приложение)

Ко Дню защитника Отечества мы проводим празд­ники «Непобедимая и легендарная», «Если бы парни всей Зем­ли...», «Праздник доблести и чести». Большое воспитательное значение несут праздники краеведческого направления , посвященные дню рождения родного города или какому-либо событию, связанному с историей родного края. Названия отражают содержание: «Красуйся, город наш родной!», «Наши талан­ты —родному городу!», «С днем рождения, город любимый!» или «К освобождению города от немецко-фашистских зах­ватчиков».Причем на такие торжественные мероприяти­я, обычно мы приглашаем к нам «в гости» выступить все коллективы художественной самодеятельности, показать таланты ребят.

Очень большую роль в воспитании любви к родному краю играет проведение народных праздников. Это тради­ционные Масленица, Рождественские посиделки, Святки и праздники, связанные с национальными традициями, ха­рактерными для родного уголка России. Напри­мер, фольклорный праздник«Казачата»,включают в себя выступления на темы «На­родные традиции», «Народные обряды», «Мы — дети Роди­ны своей», и конкурсы, построенные на элементах народ­ных игр, и викторины по пословицам, фольклору ,биографиям великих земляков, архитектурным и природ­ным памятникам, и состязания команд с элементами спортивных игр, по народным песням.

Ознакомление с традициями народных ремесел, разви­тие творческого начала происходит при подготовке к фоль­клорным праздникам, если провести в его рамках выстав­ку поделок «Марьи-Искусницы среди нас», «Народные промыслы», «Фольклорные мотивы». Из­готовление поделок, игрушек, флористических компози­ций с использованием традиционных ремесел послужило идеей фольклорного праздника«Город мастеров», «Праздник ремесел». Сами праздники включали не только выставку — конкурс поде­лок, творческих работ, но и «путешествие» по станциям, в котором ребята попробовали свои творческие силы в качестве дизайнера и сами пытались мастерить поделки.

С народными традициями связано проведение празд­ника «Ярмарка талантов». Здесь и выставка изготовленных своими руками поделок под названием «Наши таланты», конкурс частушек и инсцениро­ванных народных обрядов. Ярмарка представляла собой действительно интересное, веселое действо, несла неповтори­мый дух народных традиций.

В начальных классах дети знакомятся с тем, что все они живут в Российской Федерации. Чтобы учащиеся наглядно увидели, какая наша страна большая и очень красивая мы совершаем увлекательные путешествия по родному городу и краю, часто ходим в музеи, посещаем выставки, а по итогам пишем творческие работы.

( Приложение№6)

Знакомство с Российской символикой

Для того что­бы люди в стране могли работать, отдыхать, учиться, нужны законы. Главный закон, определяющий жизнь государства, права и обязанности его граждан, - это Конституция Российской Федерации. Поэтому день принятия Конститу­ции - 12 декабря - является государственным праздником. В обязательном порядке знакомлю ребят с

Конституцией Российской Федерации, учу жить по законам. Как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы - флаг, герб и гимн.

На классных часах (с 1 по 4 классы) и других мероприятиях знакомлю ребят с изображением Государствен­ного герба и Государственного флага России, помогают в этом репродукции произведений русских художников-пейзажистов, фотографии Кремля и Красной пло­щади, запись Государственного гимна Российской Федерации. Создать торжественную и праздничную атмосферу в классе помогают записи песен и народной музыки. Ученики могут зрительно представлять, как выгля­дят Государственный флаг и герб.

Дети уже в первом классе хорошо знают, в какие цвета раскрашен Государственный флаг Российской Федерации (белый, синий, красный). Во все времена цвету придавали особый смысл. Белый цвет означает мир и чистоту совести, синий - небо, верность и правду, красный - огонь и отвагу.

Необходимо сформировать у детей представление о том, что цвета Государственного флага связаны с народными представлениями о красо­те. Белый, синий и красный цвета издавна использовались в националь­ных народных костюмах. Из белого льняного полотна шили рубахи, из красной, синей материи - нарядные сарафаны и другую одежду.

При знакомстве младших школьников с гербом предлагаю детям описать Государственный Герб России, сообщаю, что герб сочетает в себе знаково-символическое и эстетическое начало. Герб можно разглядывать, можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. Ребята моего класса могут назвать оп­ределенный порядок описания. Вначале называют цвет фона (щита), затем -изображение, при этом первым называют изображение, находящееся в цен­тре (двуглавый орел). На фоне щита красного цвета изображен золотой дву­главый орел. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе - держа­ва. Над головами орла мы видим короны. Скипетр - это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представ­ляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена короны, ски­петр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость ее от других государств. Крылья ор­ла похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица - на солнце. На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это - Святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ. Обязательно подчеркиваю, что герб России симво­лизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

Считаю важным обратить внимание учащихся на то, как красивы эти цвета в картинах природы и произведениях искусства. В русском народном ис­кусстве белый и красный цвета имеют особое значение: белый цвет явля­ется символом чистоты, а красный - символом жизни. Синий цвет напо­минает цвет неба, а значит, символизирует высокое и чистое. Именно по­этому эти цвета часто использовали русские крестьяне для своей одежды и украшения своих домов. Замечаем мы эти цвета и в русской архитекту­ре, например, белые соборы и красные стены, башни Московского Крем­ля, нарядное сочетание синего и белого в убранстве Екатерининского дворца в Царском селе под Санкт-Петербургом. На таких примерах ребята знакомятся с историей нашего государства, с традициями и обычаями народов населяющих нашу необъятную Родину.

В третьем и четвёртом классе обращаю внимание детей на функциональное назначение государственного герба и флага. Активизации познавательной деятельно­сти

учащихся могут способствовать вопросы: «Зачем нужен герб?», «За­чем нужен флаг?», «Где можно увидеть изображение герба и флага Рос­сии? На каких предметах?».

Гости и туристы, приезжающие из других государств, видят на границе трехцветный флаг и Государственный герб - двуглавого орла. Герб также мы видим на монетах и денежных знаках нашей страны, на печатях, подтверждающих подлинность важных документов.

Обязательным этапом в патриотическом воспитании считаю знакомство детей с гимном России. При этом подчерк­иваю, что гимн - это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях: во время национальных праздников, подъема Государственного флага Российской Федерации, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнова­ний. При исполнении гимна любой страны люди, слушающие его, встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит. В качестве примера можно привести Олимпийские игры. Когда наши спортсмены выигрывают золотые медали, звучит гимн России и под­нимается вверх российский флаг. Каждое утро в нашей стране начинается с Государственного гимна, который звучит по радио.

В третьем классе все мои учащиеся знают текст Государственного гимна Российской Федера­ции и Кубани. Считаю очень важным обратить внимание детей на его содержание, которое отражает любовь к Родине - России, красоту ее природы, гордость ее ис­торией, надежды на будущее.

Вся работа не но­сит разовый характер, а выстраивается в четкую систе­му. Выбор мероприятий был целесообразен, т. е. содержание и форма соответствовали задачам проводимого мероприятия, они были подготовлены и проведены качественно, с использованием современного содержательного материала и технологий — это немаловажный фактор в достиже­нии поставленных задач. (Приложение № 7)

И особенно важными являются: интерес к проводимому мероприятию у самих ребят, пониманиезначимости, важности, и непосред­ственное участие школьников в подготовке всех выбран­ных форм. Соблюсти эти условия не сложно, но необходимо, только тогда выбранные формы патриоти­ческого воспитания стали мощным фактором в развитии у подрастающего поколения чувства любви к Родине, се­мье, близким, ответственности за настоящее и будущее этих главных человеческих ценностей нашего общества. А это и есть главная задача патриотического воспитания.

Результативность работы .

Участие

В результате проведённой работы у учащихся развиваются следующие качества личности:

ПАТРИОТИЗМ

АКТИВНОСТЬ

КОМПЕТЕНЦИЯ

СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ

ОРГАНИЗАЦИЯ

РЕШИТЕЛЬНОСТЬ

ИНИЦИАТИВНОСТЬ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

Обобщение (в целом по классу)

1-успешное продвижение по уровням

2-продвижение с некоторым отставанием

3-продвижение со значительным отставанием

Диагностика

Чтобы определить качество воспитательной работы в классе по программе «Патриот» ,на каждого ребёнка заводится карточка, где по результатам наблюдений, анкетирования, тестов корректируется или планируется дальнейшая работа педагога.

Тест «Закончи высказывание»

Наш класс — это самый ... класс в школе.

На переменах мы всегда ...

На уроках мы всегда…

Вместе с классом мы...

В классе у меня есть...

В классе у меня нет...

Я хотел (а) бы подружиться с...

Я хотел (а) бы помочь...

Я радуюсь, когда наш класс...

Анкета «Поговорим откровенно»

1.Нравятся ли тебе мероприятия, которые проходят в классе, школе?

2.Какие мероприятия тебе не нравятся? Почему?

3.Какие мероприятия тебе не нравятся? Почему?

4.Нужно ли заниматься тимуровской работой? Почему?

5.Любишь ли ты сам участвовать в мероприятиях класса, школы? Или тебе просто нравится быть зрителем?

6.Если бы тебе предложили ответственное поручение ты бы:

а) стал сам его выполнять

б) попросил ребят помочь

в) обратился за помощью к учителю

г) посоветовался бы с родителями

7.Каких мероприятий, по - твоему не хватает в нашем классе?

8.А какие мероприятия ты бы сам провёл в нашем классе?

Библиографический список:

Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1-4 классы: Практическое пособие для педагогов/Н.И. Дереклёва. М.: Вако, 2005.-256с.- (Серия «Педагогика. Психология. Управление»)

Гамаль Е.В. Справочник классного руководителя 1-4 классы: Практическое пособие для педагогов./Е.В. Гамаль. – СПб: «Виктория плюс», 2006. -107с. –(Серия «Научно – методический отдел»)

Дереклеева Н.И. Родительские собрания: 1-4 классы: Практическое пособие для педагогов/Н.И. Дереклёва. М.: Вако, 2006.-250с.- (Серия «Педагогика. Психология. Управление»)

Воронова Е.А. Патриотическое воспитание в современной школе : Методическое пособие/ Е.А. Воронова. Ростов н/Д: Феникс, 2006.-288с. (Серия «Сердце отдаю детям»)

«Завуч начальной школы», научно-практический журнал №5. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.-144с.

Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: Практическое пособие для педагогов/ В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М. Кумицкая М.: Вако, 2006-224с. - (Серия «Педагогика. Психология. Управление»)

Истратова О.Н. Справочник психолога начальной школы. Ростов н/Д: Феникс, 2006.-442с. .(Серия «Сердце отдаю детям»)

«Классный Руководитель», научно-методический журнал №5. М.: Центр «Педагогический поиск», 1998.-112с.

«Начальная школа», журнал №10 (2001), №2 (2005).

«Практика образования», журнал №3, 2003г.

Воронова Е.А. Здоровый образ жизни в современной школе :Методическое пособие/ Е.А. Воронова. Ростов н/Д: Феникс, 2006.-245с.(Серия «Сердце отдаю детям»)

Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселёва Т.В. Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию: Практическое пособие для педагогов/ О.Е. Жиренко., Е.В. Лапина., Т.В. Киселёва. : Вако, 2006-224с. - (Серия «Педагогика. Психология. Управление»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7584-obobschenie-opyta-tema-sistema-patriotichesko