Использование ИКТ на уроках в начальных классах

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №13 села Архиповского

МО Белореченский район

Инновационный педагогический форум

«Использование ИКТ на уроках в начальных классах»

(доклад)

Учитель начальных классов

Юрчук Ирина Евгеньевна

2014г.

Юрчук Ирина Евгеньевна

Использование ИКТ на уроках и в начальных классах.

« Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь».
(Китайская пословица)

С первого дня работы в школе и проработав более 30 лет, постоянно задаю себе вопрос: «Как провести урок так, чтобы каждый ученик унёс с собой частичку нового открытия, нового знания?» Этот вопрос задает себе любой учитель, переступая порог класса. С наступлением эры информационных технологий этот вопрос решается. Я стараюсь чаще проводить уроки с использованием компьютора, мультимедиа технологий. Новые формы работы

с классом открывают перед учащимися широкие возможности для реализации своих творческих способностей, подталкивают к исследовательской и поисковой работе. В глазах детей зажигаются искры от таких уроков, в классе стало больше интересных неожиданных ответов и вопросов.

Использование ИКТ помогает учителю начальной школы перейти от объяснительно-иллюстративного метода обучения к личностно-деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебно-познавательной деятельности, а также позволяет совместить игровую и учебную деятельности.

В своей работе я использую следующие формы организации учебной деятельности младших школьников на уроках с применением информационных технологий:

     демонстрация компьютерной презентации по конкретной теме (или отдельных мультимедиа иллюстраций, в том числе физкультминуток);

   тесты и тренажёры с выбором ответа, с вставкой пропусков и т.п.;

    информационно-обучающие программы.

Применение компьютера на разных этапах обучения позволяет довести время активной работы учеников на уроке до 75-80% времени урока, вместо обычных 15-20%. Такие уроки расширяют и закрепляют полученные знания, поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника исключительно велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли.

Ученики 1-4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Практически на любом школьном предмете можно применить компьютерные технологии. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. С применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; и не только они, но и их родители тоже; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим.

Сегодня информационные компьютерные технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, развивает интеллектуальную деятельность  учащихся. Педагогу в настоящее время необходимо научиться пользоваться компьютерной техникой, так же, как он использует сегодня авторучку или мел для работы на уроке, владетьинформационными технологиями и умелоприменять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока.

Применение  ИТ:  

1.учебная  деятельность

2.внеклассная  работа,

3.активизация  творческой деятельности учащихся и учителя.

Внедрение ИТ осуществляется по направлениям:

 создание презентаций, видео- и аудио файлов, фотослайдов  к урокам;

 использование готовых обучающих программ;

 работа с ресурсами Интернет;

 разработка и использование собственных авторских программ.

Использование ИТ в учебном процессе позволяет:

наглядно  представить  учебный  материал;

повысить качество усвоения  учебного   материала;

повысить  познавательную  активность;

усилить образовательные эффекты;

осуществлять   дифференцированный   подход  к   учащимся с разным уровнем  готовности к обучению.

Эффективность использования ИТ: отзывы детей + фото в классе. Новые информационные технологии дают возможность на новом уровне проводить не только уроки, но и внеклассную работу: беседы,  праздники, внеклассные  мероприятия, родительские  собрания,   совершаем  виртуальные экскурсии в разные  уголки  нашей  огромной  планеты,  познавая  окружающий  мир.

С  помощью  компьютера  я  оформляю  стенды,  работы, своё  портфолио  и  портфолио  учащихся.

Для многих  уроков  по предметам я  создаю  свой   материал и свои презентации.  Одним из таких инструментов является программа Power Point.

Мультимедийные презентации - это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка.

Цель мультимедийной презентации – донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. При создании презентации используются наиболее важные и интересные моменты темы или те, которые являются сложными для восприятия учениками. Наглядность материала повышает его усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия - зрительный, механический, слуховой и эмоциональный, в процесс восприятия материала включается ассоциативное мышление, процесс обучения становится менее утомительным. Просмотр и обсуждение учебного материала помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал  и увеличивает степень запоминания. Психологами доказано, что из визуально поданной информации человек воспринимает только 25%, из аудио – 12%. В то же время при сочетании аудио- и визуальном преподнесения воспринимается до 65% информации. Презентация для урока может быть сквозной, то есть использоваться на протяжении всего урока, и несквозной – применяться на каком-то этапе урока.Учитывая, что в соответствии с требованиями современного СанПиН, общее время работы ученика начальных классов с компьютером не должно превышать 15 минут за урок, сквозную презентацию нужно использовать фрагментами по 2-3 минуты, чередуя время взаимодействия детей с компьютером с другими формами работ. Я использую различные варианты организации деятельности с презентациями:

1.   Учитель объясняет тему с использованием презентации.

2.   Ученики используют фрагменты презентации при повторении пройденного. Например, при подготовке итоговых уроков по темам четверти.

3.    Отдельные слайды презентации сохраняются в виде рисунков, к ним даются различные задания.

4.    Ученики получают готовую презентацию и готовят сообщение по теме с использованием полной презентации или ее части.

5. Ученики получают презентацию, в которой слайды перемешаны. Надо изучить материал и расположить слайды в нужном порядке.

6.     Ученики получают презентацию и вопрос, затрагивающий лишь небольшую часть темы. Изучив презентацию, убрать все лишние слайды, а с помощью оставшихся ответить на вопрос.

Я использую презентации на занятиях по многим учебным предметам, на разных этапах изучения темы и урока (актуализация знаний, постановка проблемы, введение нового, первичное закрепление, обобщение изученного).

Используя  сайты  Интернета,  я  подбираю  наглядный  материал для своих  уроков:  картинки,  фотографии,  аудиофайлы,  звуковые  эффекты,  видеофайлы,  фильмы. Для современных детей Интернет - один из способов доступа к нужной информации, в том числе об олимпиадах и конкурсах.

Сегодня  я  хочу  рассказать о  том,  как  я  использую презентации, тренажёры и электронные программы на различных  уроках в  начальной  школе .

МАТЕМАТИКА

На уроках математики с помощью слайдов, созданных в программе Power Point, часто использую различные виды устного счёта, включаю задачи на сообразительность, задачи-шутки, числовые головоломки, ребусы, что способствует развитию творческих способностей учащихся. Осуществляю самостоятельную работу и её проверку при помощи мультимедиа. Работа над задачами формирует умения анализировать, обобщать , нестандартно мыслить и выражать своё мнение. Использую мультимедиа при составлении и решении задач в виде иллюстраций и схем.

Знание таблицы умножения создает основу для всего дальнейшего изучения курса математики. В своей работе использую тренажёры по таблице умножения: «Дартс», «Юные водители», « С Барби за покупками» и др.

С введением ЕГ и ГИА в форме тестирования возникает необходимость готовить школьников к данному виду испытаний ещё в начальной школе. Поэтому я учу ребят работать с различными тестам ( фронтальными , индивидуальными, с различными видами тестов).

Результаты мониторинга качества знаний по математике по теме: «Таблица умножения» отражены в таблице.

Работа с электронной программой «ОТЛИЧНИК» даёт свои положительные результаты. Она помогает отрабатывать на уроках математики и русского языка, и во время дополнительных занятий учебные навыки по различным темам и разделам, с разными видами заданий, для разного уровня подготовки детей . Причём компьютор сам выставляет учащимся оценку.

РУССКИЙ ЯЗЫК

На уроках русского языка использую тренажёры: Безударные гласные (проверяемые) , « Учим с Лунтиком безударные гласные», Приключения в стране Морфемики», словарь « Урожай» и др.Например, при работе над безударными гласными, со словами с непроверяемыми безударными гласными ( со сл.сл.). При проверке самостоятельной работы по вариантам по фонетическому разбору слов (возможна работа в парах или в группах) использую мультимедиа.

Провожу индивидуальную ( у компьютора) и фронтальную (тесты) работу. Через проектор проверяю словарные диктанты.

Работа с электронными тестами ,например, со словами с непроверяемой гласной в корне слова , даёт положительные результаты, которые отражены в таблице : «Результаты мониторинга качества знаний по русскому языку в 3 классе по теме: «Слова с непроверяемыми гласными в корне слова»», учитывая что для 3-ти класса русский язык не родной. Тест позволяет проверить качество знаний, воспитывает самоконтроль, умения выполнять интерактивные задания.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ Портреты писателей, места, где они жили и творили, подбор и выставка детских книг, инсценировки отдельных эпизодов из произведений, составление плана, словарная работа, чистоговорки, скороговорки - всё становится интересным, если использовать эти современные методы.

Использование ИКТ на уроках - это не просто картинки и слайды, но возможность увидеть и услышать то, чего нельзя без применения ИКТ. Возможность работы над осознанной выразительностью речи.

Прослушивать аудиозаписи литературных произведений в исполнении мастеров слова. На уроках чтения я использую справочные материалы, энциклопедии.   В конце каждой четверти проводится тест по изученным разделам на уроках литературного чтения , затем тест проверяется через проектор. Использую электронный тренажёр по проверке техники чтения.

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Вообще для этих уроков презентация просто находка. Картинки окружающей нас природы, времена года, животные, моря, океаны, природные зоны, круговорот воды, цепи и пирамиды питания – всё можно отразить на слайдах. Тренажёр «Природные зоны России» использую для фронтальной работы с классом, при организации работы групп, для индивидуальной работы на дополнительных занятиях. Тренажёр использую и на обобщающем уроке по теме «Природные зоны России», для повторения материала и проверки знаний по данной теме. Во многих школах нет современных карт, да и купить их накладно. А здесь всё готовое. И проверить знания проще: тесты, кроссворды, ребусы, шарады – всё делает урок увлекательным, а следовательно, запоминающимся.

КУБАНОВЕДЕНИЕ

Для уроков кубановедения презентация также является находкой. Открывается широкий спектр возможностей заглянуть в различные уголки нашего края, знакомство с деятелями литературы и музыки, его истории , культуры, православия, совершаем  виртуальные  экскурсии в разные  уголки  нашего края с использованием Интернет ресурса.

На слайде вы видите знакомство с Таманью.

ИЗО и ТЕХНОЛОГИЯ

На уроках изобразительного искусства и технологии при помощи презентаций проходит знакомство с работами художников, скульпторов, мастеров народных промыслов; образцами художественного искусства и архитектуры, техникой выполнения работ. В курсе начальной школы введены уроки, изучающие народные промыслы России. Например, Дымковская игрушка. С помощью слайдов у нас есть возможность показать историю возникновения промысла, технологию производства, а также основные виды росписи. Вот они какие яркие и красивые дымковские игрушки.
На уроке технологии может быть представлено изображение самого готового изделия, а также можно увидеть этапы работы по складыванию бумаги на уроках с оригами.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ТРЕНАЖЁРЫ

Применение электронных тренажеров во внеурочное время позволяет в индивидуальном порядке разрешить проблемы, возникающие с обучением школьников, имеющих более высокий, либо низкий уровень мыслительной деятельности, а также пропустивших занятия по болезни.Мотивационный потенциал компьютера способствует тому, что такая деятельность, как правило, не воспринимается школьниками в качестве дополнительной нагрузки. Так я использую в своей работе игровые программы « Занимательная математика», игры серии « Приключения в городе математиков», программу «Отличник»,где подобраны задания по математике и по русскому языку по основным разделам предметов, тренажёры по отработке навыков табличного умножения и деления: «Юные водители» , «С Барби за покупками» , « Дартс» и др. Использую тренажёры по русскому языку: Безударные гласные (проверяемые), «Учим с Лунтиком Безударные гласные», « Приключения в стране Морфемики», словарь «Урожай» и др. В своей работе использую тренажёр по отработке навыков чтения.

Индивидуальная работа ребёнка за компьютером создаёт условия комфортности при выполнении заданий, предусмотренных программой: каждый ученик работает с оптимальной для него нагрузкой.

Слабые учащиеся, работая с программой, успевают сделать немного, но получают удовлетворение от учебного труда, решив две-три задачи, вставив ответы в примеры или буквы в слова с помощью анимации и дикторского голоса.
Сильный ученик получает возможность, не дожидаясь товарищей, проявить инициативу и углубиться в поисковую работу, так например, на уроках русского языка во время проведения орфографической минутки, я использую презентации, тренажеры со словарными словами, зрительные словарные диктанты и т.д.

ФИЗМИНУТКИ

Часто физминутки в движении провожу под музыку, а также использую электронные физминутки для глаз на различных уроках уроках . Провожу физминутки для глаз и по методике В.Ф. Базарного ( плакат размером 1м2). Упражнение с помощью траекторий на плакате (методика В. Ф. Базарного). Для выполнения этого упражнения используется плакат размером примерно 1 м2, на котором изображена схема зрительно-двигательных траекторий (рис. 1). Различные по форме траектории окрашены в разные цвета. Стрелками указано направление, по которому должен двигаться взгляд ребенка.

Методика выполнения упражнения
1. Дается инструктаж, в каком направлении должен двигаться взгляд ребенка, по траектории какого цвета, как должен выполнять ребенок это упражнение (следить за движением указки, не поворачивая головы, следить одними глазами).
2. Исходное положение: указка преподавателя в центре плаката.
3. Выполняется в следующем порядке:
- влево - вправо;
- вверх - вниз;
- по часовой стрелке и против часовой стрелки;
- по восьмерке.
4. Каждая траектория прослеживается на счет 1-5.
5. Продолжительность упражнения - 1 минута.

НА РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЯХ

На родительских собраниях я рекомендовала родителям контролировать время и игры, в которые дети играют, и предложить учащимся обучающие и развивающие игры, например:«Обучение с приключением», «Приключения на планете чисел 2», «Приключение в городе математиков», «Математика. Начальная школа 1 класс», «Трое из Простоквашино», «Математика с Дядей Фёдором»…

К результативности данного опыта можно отнести:
• Рост положительной мотивации на уроках с применением ИКТ;
• Повышение уровня использования наглядности на уроке;
• Повышение производительности учебно-воспитательного процесса;
• Качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса;
• Рост качества знаний.
Современный мир — это мир высоких информационных технологий. И мы, учителя должны научить своих воспитанников хорошо ориентироваться в нём.

В своей библиотеке имею электронное приложение к учебникам «Математика. Начальная школа 1класс», «Русский язык», «Окружающий мир» (1класс), мультимедийные диски: «Уроки тётушки совы» (Обучение грамоте), «Арифметика- малышка» , мультимедийное учебное пособие Кирилла и Мефодия «Обучение грамоте» 1кл., «Русский язык»1кл.,компакт-диски «Демонстрационные таблицы»(Русский язык, Математика начальная школа), презентации, тренажёры, тесты к урокам по различным предметам, Большая детская энциклопедия «Животные».

Литература.

1.Титоренко Г.А. Современные информационные технологии. М.: ЮНИТИ,1999г.
  2.Олифер В., Олифер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ - Санкт-Петербург, 2000.
  3.В. Дьяконов. Мультимедиа–ПК. // Домашний Компьютер, 1’99. С. 33-38.
  4.В.Волков.Современные мультимедиа /Компьютер-ИНФО,9,99.С.25-27. В.Голосов. Использование ИКТ на уроках в начальной школе. http:|//firsschool.ucoz.ru/|oad/1-1-0-2

5.Жукова Е.Л. Элементы анализа учебных занятий с применением информационных технологий. [Электронный ресурс] – режим доступа:http://ito.edu.ru/2006/Rostov/V/V-0-10.html

6.Кульневич С.В. Анализ современного урока. [Текст]: Практическое пособие для учителей, преподавателей и руководителей школ./ С.В. Кульневич , Т.П. Лакоценина – М.: Изд. «Учитель», 2006.

7.Интернет-школа. Словарь понятий и терминов [Электронный ресурс] /-М.:Просвещение , 2008. .-Режим доступа: http://internetschool.ru

8.О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года [Электронный ресурс] Федеральный образовательный портал: нормативные документы. -Режим доступа: http:// /www.edu.ru/

9.Полякова Н.В. Перспективные школьные технологии. [Текст] /Н.В. Полякова// Завуч. - 2005. -№ 5. - С. 38-56.

10.Поташник, М. М. Требования к современному уроку [Текст]: методическое пособие. / М.М. Поташник. - М.: - Центр педагогического образования,2007. - 272 с.

Приложение

Результаты мониторинга качества знаний по математике по теме : таблица умножения ( 3кл.)

Результаты мониторинга качества знаний по русскому языку в 3 классе по теме: «Слова с непроверяемыми гласными в корне слова».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76013-ispolzovanie-ikt-na-urokah-v-nachalnyh-klassa