Обобщающий урок-игра. Первоначальные химические понятия

Первоначальные химические понятия.

Обобщающий урок-игра в 8 классе.

Е.Н. Борозенец,

учитель химии и биологии

средняя общеобразовательная школа № 7

г. Аксу, Павлодарской области

Цели урока: Обобщить первоначальные химические понятия, уметь составлять химические формулы, уравнения реакций, определять их тип. Обобщить знания о веществе и химической реакции на основе атомно-молекулярного учения, показать значение этих знаний в теории и практике.

Уметь решать задачи с использованием понятий «моль» и «молярная масса», проводить опыты по разделению смеси, определению состава воздуха, уметь пользоваться спиртовкой и разными видами химической посуды.

Уметь работать самостоятельно и в коллективе, уметь выделять главное, сравнивать, делать выводы.

Весь класс делится на 3 команды – по рядам. Каждая команда получаетдомашнее задание: 1) Составить кроссворд (один – от команды) на первоначальные химические

понятия (атом, молекула, реакция, Ломоносов и т.д.) Чем больше кроссворд, тем выше за него оценка. Красиво его оформить.

2) Приготовить 1-2 сообщения от команды из рубрики «В мире интересного» (из химии) или «Знаешь ли ты?» (тоже из химии)

Для проведения урока выбрать жюри.

За неделю до смотра в кабинете вывешиваются вопросы викторины.

ВИКТОРИНА

Примерные вопросы викторины

Какие металлы одними из первых стали известны людям? (Медь, золото, серебро.)

Какой самый распространенный на Земле металл? (Алюминий)

Кто из ученых ввел современное обозначение химических элементов? (Берцелиус)

Какое самое распространенное вещество на Земле? (Вода)

Кто впервые высказал предположение, что все тела в природе состоят из мельчайших невидимых частиц – атомов?(Демокрит)

Какими учеными и когда формировались положения атомно – молекулярного учения? (М.В.Ломоносов)

Кто сформулировал закон постоянства состава вещества? (Ж.Пруст)

Какой ученый первый на практике открыл и сформулировал закон сохранения массы веществ? Кто из ученых, независимо от первого, открыл позже этот закон? (М.В.Ломоносов, А.Лавуазье)

I. Проведение урока-игры.

Познакомить учащихся с целью урока, ходом игры, правилами; сообщить, что класс разделен на команды; игра состоит из нескольких конкурсов, где будут разные задания; оценивать их будут члены жюри; также будут ассистенты, которые помогают проводить игру.

II. Вступление.

1-й конкурс: «Разминка».

Всем учащимся раздают листочки (разного цвета), 1-я команда – розового цвета, 2-я команда – синего, 3-я команда – зелёного цвета. Эти листки заранее расчерчены.

1-я команда

Задание 1.

Задание 2.

Задание 3.

Учащиеся подписывают на листках свою фамилию, класс и кратко отвечают на вопросы.

Задание 1 касается физических или химических явлений. При ответе надо ставить Ф – если физическое явление, и Х – химическое явление:

а) испарение воды;

б) помутнение известковой воды под действием углекислого газа;

в) горение свечи;

г) ковка металла;

д) обугливание лучины;

е) ржавление гвоздя;

Ответ: ФХХФХХ

Задание 2. Приступаем к выполнению 2-го задания, где речь пойдёт о чистых веществах и смесях. В ответе должно быть: В – если это вещество, и С – если это смесь:

а) дистиллированная вода; г) сахар;

б) медь; д) воздух;

в) почва; е) фосфор;

Ответ: ВВСВСВ

Задание 3. В 3-м задании вы должны определить, в каких предложениях идет речь о химическом элементе, а в каких – о веществе. В ответе должно быть: Э – если элемент, В – если простоевещество.

а) Медь входит в состав медного купороса.

б) Рыбы дышат кислородом, растворённым в воде.

в) Железо входит в состав ржавчины.

г) Железо во влажном воздухе ржавеет.

д) Сера смешана с железом.

е) Оксид меди состоит из кислорода и меди.

Ответ: ЭВЭВВЭ

Ассистенты собирают листочки и передают в жюри для проверки. Все задания оцениваются по пятибалльной системе (считают средний балл для всей команды).

2-й конкурс: «Химик».

В этом конкурсе мы узнаем, как вы усвоили понятие «валентность», научились определять её по формуле, составлять формулы по валентности, расставлять коэффициенты в уравнениях, определять тип реакции.

1-е задание: «Валентность».

а) Как обозначить при помощи химических знаков: пять атомов кислорода, две молекулы кислорода, молекулу кислорода?

б) Перепишите приведенные ниже формулы веществ и обозначьте над символами римскими цифрами валентность элементов: СаО, H₂S,Fe₂O₃

Команды знакомятся с заданиями и начинают их выполнять в тетради. Через 3-4 минуты – к доске приглашаются от каждой команды по одному человеку. После выполнения этой работы её проверяют, дополнения и исправления вносят члены данной команды, затем учитель задает дополнительные вопросы каждой команде (по определениям). За каждый правильный ответ команда получает 1 жетон.

Дополнительные вопросы:

а) Что называется валентностью?

б) Что называется атомом?

в) Что называется молекулой?

г) Что называется химической формулой?

2-е задание: «Коэффициенты».

Перепишите приведенные ниже схемы реакций, поставьте в них коэффициенты и укажите, к какому типу реакции можно отнести каждую из них:

а) HgO = Hg + O₂

б) Mg + O₂ = MgO

в) Al + CuCl₂ = AlCl₃ + Cu

Для выполнения этого задания к доске вызвать по одному человеку от команды. Потом задать дополнительные вопросы:

а) Что называется химическим уравнением?

б) Какой закон используют при составлении уравнений?

в) Что называется реакцией соединения?

г) Что называется реакцией разложения?

д) Что называется реакцией замещения?

(За каждый ответ – жетон.) Жюри оценивает этот конкурс. За 1-3 задание – 4 балла, за 2-е задание – 6 баллов. Всего 10 баллов.

З-й конкурс: «Невидимки».

Это задание выполняется устно. Ассистенты раздают каждой команде – на каждую парту – задание на листках, где записаны предложения с пропусками, их надо заполнить словами: «атом» или «молекула».

Задание для 1-й команды:

Воздух – смесь, в состав которой входят ______ кислорода.

____ воды состоят из _____ кислорода и водорода.

Сладкий вкус варенья принадлежит содержащимся в нем _____ сахара.

Задание для 2-й команды:

При растворении кислорода в воде ____ кислорода распределяются между ____ воды.

В состав ___ сахара кроме ___ кислорода и водорода входят ____ углерода.

Запах йодной настойки обусловлен испарением из нее ____ йода.

Задание для 3-й команды:

Для дыхания животных необходимы ____ кислорода.

Запах тухлых яиц обусловлен ____ сероводорода, которые состоят из ____ водорода и ____ серы.

При растворении сахара в воде ____ сахара равномерно распределяются между ____ воды.

Учащиеся с места читают получившиеся предложения. За это задание – 3 балла.

4-й конкурс: «Считалки».

Ассистенты раздают на парты карточки с условиями задач для каждой команды.

Надо правильно записать краткое условие задачи и решить. Через несколько минут

вызвать к доске по одному учащемуся от команды.

Задача для 1-й команды: Вычислите массу (в граммах), которую составляет 0,5 моль

углекислого газа (СО₂). Определите число молекул, содержащихся в данном количестве вещества.

Задача для 2-й команды: Определите, какое количество вещества соответствует 36

*10²³ молекул сероводорода (Н₂S). Определите массу этого количества вещества.

Задача для 3-й команды: Определите количество вещества, содержащегося в

гидроксиде натрия (NaOH), массой 10 грамм. Рассчитайте число молекул, содержащихся в данном веществе.

Во время этого конкурса жюри подводит итоги предыдущих и объявляет результаты.

За выполнение задач – 5 баллов.

5-й конкурс: «Лаборант».

К демонстрационному столу приглашаются представители (1-2 человека) от каждой

команды для выполнения практического задания.

Задание для 1-й команды: Дана смесь соли с песком. Отделите песок от соли. Какая

это смесь? Какие виды смесей вы знаете?

Задание для 2-й команды: Дана смесь железа и серы. Какая это смесь? Чем отличается смесь от сложного вещества?

Задание для 3-й команды: Дан раствор соли. Выделите соль из раствора. Какая это смесь? Какие способы разделения смесей вы знаете?

За выполнением этого задания следит лаборант или ассистент. Оценка за практическое задание – 5 баллов. Во время выполнения практического задания – остальные члены команды (весь класс) отвечают на вопросы викторины (см.впереди)

За каждый правильный ответ – 1 балл (вручают 1 жетон). После ответа на вопросы викторины все учащиеся слушают и смотрят, как выполнены практические задания.

В конце урока подводят окончательные итоги всех конкурсов, и члены жюри объявляют, какая из команд заняла 1-е, 2-е и 3-е место.

Список использованной литературы:

1. Нурахметов Н.Н. Химия. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Мектеп,2012г.

2. Сускина О.Н., Шишкина Н.П. Формы контроля знаний и умений на уроке химии. Кокшетау 2010г.

3. Брейгер Л.М. нестандартные уроки химии. Волгоград 2002г.

4. Журналы «Химия в школе».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/76140-obobschajuschij-urok-igra-pervonachalnye-himi