Открытый урок русского языка во 2 классе по теме: Корень. Однокоренные слова

Тема

Корень слова. Однокоренные слова

Педагогические цели

Способствовать отработке умения находить корень в однокоренных словах; создать условия для ознакомления с правописанием словарных слов

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова.

Личностные
результаты

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией.

К: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Корень слова. Однокоренные слова

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Дорогие ребята, встаньте в круг у доски. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?

– Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте своё приятное тепло. Пусть
на уроке вам будет так же тепло и комфортно. А теперь за работу!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная,

индивидуальная.

Практический. Письмо

Ёж- ежиха, чиж - чижиха.

Кто знает, что это за слова?

(однокоренные или родственные )

Какие знакомые орфограммы в словах? (жи – ши)

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк.

Правильное написание

Словарная работа.

Фронтальная,

индивидуальная.

Практический. Письмо

Отгадайте слово по его лексическому значению.

1.Это продукт питания белого цвета.

2.Он бывает сыпучий и комочками его любят дети и взрослые.

3. Его добавляют в чай, чтобы подсластить.

Откройте словари и найдите как правильно нужно писать слово сахар.

Поставьте ударение, выделите безударную гласную.

Подберите однокоренные слова.

Отгадывают слово по его лексическому значению.

Работают с орфографическим словарём.

Подбирают однокоренные слова. Сахарница

Сахарок

Сахарный

Усваивают правописание слова. Грамотно осуществляют письмо

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Проблемная ситуация.

На доске дерево с корнем вода

Какие слова мы вырастим на этом дереве? ( водичка. водит, водяной, водитель, водица, подводный)

(Слова водить и водитель)

Что вы заметили?

(лишние слова выросли на дереве) А почему они лишние?

( у них разное лексическое значение).

Какую цель мы перед собой поставим?

Слушают учителя

Выполняют задание.

Находят лишние слова, доказывают своё мнение.

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе учителем.

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

Парная

Я предлагаю вам найти в филворде родственные слова и посоветовавшись, выделить корень.

Вспомним правила работы в паре.

Работают в паре.

Вспоминают правила работы в паре.

Распознают однокоренные слова, выделяют корень в однокоренных словах

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Музыкальная физминутка.

Выполняют движения

Под музыку за героями.

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня

Правильное выполнение дви-
жений

Нахождение однокоренных слов

Групповая

У каждой группы по 3 домика и 15 слов. Нужно расселить слова по домикам.

Работают в группе.

Правила работы в группе.

Выполняют задание и после проверки записывают слова в столбик и выделяют корень.

Проверка с доски по эталону.

3. Нахождение однокоренных слов (упр 91)

Индивидуальная.

Словесный,
проблемный, практический.

Беседа, письмо

Объясняет задание в учебнике, контролирует выполнение

Находят однокоренные слова, записывают,
обозначают корень

Подбирают однокоренные слова, выделяют общую часть – корень в однокоренных словах

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Какая задача стояла перед
нами?

Что такое корень?

Что такое однокоренные слова?

Кому было трудно на уроке? Кто легко справлялся со всеми заданиями?

Покажите смайлики.

Отвечают на вопросы учителя

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам.

VII. Домашнее
задание.

Повторить правило. Упр

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития

э

б

е

р

ё

з

а

в

п

п

м

в

у

р

л

т

б

е

р

ё

з

о

в

ы

й

г

п

о

д

б

е

р

ё

з

о

в

и

к

щ

м

п

н

о

ш

б

е

р

е

з

н

я

к

ж

ч

б

е

р

ё

з

о

в

ы

й

л

д