Урок обучения грамоте по теме: «Удивительное -КА. Звуковой анализ слов. Фестиваль сказочных героев» закрепление

Ход урока

УУД формируемые на уроке

I. Введение в тему.

-Сегодня на уроке, мне бы хотелось подарить вам сокровище, мудрость. Как любая драгоценность мой подарок находится под замками, и открыть их может только умный, мудрый, мыслящий человек. Попробуем открыть эти замки?

Вы любите читать книги?

Какие книги вы сами читаете сейчас дома, или какие книги вам читают взрослые?

А любите ли вы сказки? Почему?

Попробуйте угадать, о какой сказке идёт речь, в помощь вам вывешены иллюстрации к сказкам:

Пирожки и горшочек масла. («Красная Шапочка».)

Пирожки, короб, медведь. («Маша и Медведь».)

Печка, прорубь вёдра. («По щучьему велению».)

Яблоня, печка, речка. («Гуси-лебеди».)

Чашка, стул, кровать. («Три медведя».)

Рисунок 1. Рисунок 2. Рисунок 3. Рисунок 4. Рисунок 5.

- Молодцы. Вот мы и открыли первое слово.

«Бери

Познавательные

*структурирование знаний

*осознанное и произвольное посторенние речевого высказывания в устной и письменной форме

*анализ объектов

*рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные

*волевая саморегуляция

Коммуникативные

*умение слушать собеседника

Личностные

*развитие познавательных интересов, учебных мотивов

II.Работа с учебником (с. 59).

Рассмотрите рисунок.

Персонажи какой сказки здесь живут? Как вы догадались?
(Это персонажи сказки «Репка», так как ни в одной другой

сказке не может быть репки, подобной той, что нарисована здесь.)

-Ну, а если бы не было здесь такой репки, тогда иллюстрацией каких сказок мог бы быть этот рисунок? («Маша и Медведь», «Три медведя».)

Детям предлагается самостоятельно рассмотреть рисунок и в течение обозначенного времени карандашом отметить предметы, названия кото­рых заканчиваются на -ка(звуковой анализ слов).

Затем проверка, лучше начать её со слабого ученика. Он называет все отмеченные им предметы, акцентируя конец слов, класс зачёркивает со­ответствующие галочки в своих Азбуках или отмечают пропущенные ими предметы, далее без повторов дополняют сказанное.

-Что можно сказать об этих словах? (Все заканчиваются на -КА- все слова существительные)

_ Ещё один замок открыт. Это слово «книгу»

«Бери книгу

Познавательные

*структурирование знаний

*осознанное и произвольное посторенние речевого высказывания в устной и письменной форме

*анализ объектов

*самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

*рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

* синтез

Регулятивные

*волевая саморегуляция

*коррекция

*контроль

Коммуникативные

*умение слушать собеседника

Личностные

*развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Физкультминутка

- Если вы вспомните физкультминутку про замок, и выполните её, то и следующий замок с лёгкостью откроется.

На двери весит замок,

Кто его открыть бы смог?

Повертели, покрутили,

Постучали и открыли.

«Бери книгу в руки

Познавательные

Регулятивные

*волевая саморегуляция

Коммуникативные

*умение слушать собеседника

Личностные

*развитие познавательных интересов, учебных мотивов

III.Повторение пройденного.

*Запись на доске:

сказка

сказочник

сказочная

Что можете сказать о словах?

Выделите общую часть в словах.

Как называют общую часть в словах? (корень)

«Бери книгу в руки - и не

*Для того что бы открылся следующий замок, необходимо ответить на следующие вопросы, кто не согласен, предложите свой ответ и обоснуйте его:

- Девушка, которая очень хотела поехать на бал. (Золушка Ш. Перро)

- Кого спасла ласточка от крота и мыши? (Дюймовочку)

- Домик, где живет мышка - норушка, лягушка - квакушка. (Теремок)

- У кого смерть на конце иглы? (У Кощея Бессмертного)

- Деревянный мальчик. («Золотой Ключик, или Приключения Буратино» — повесть-сказка Алексея Николаевича Толстого.

-Напечатайте имя этого героя. Составьте схему слова.

«Бери книгу в руки - и не будет Рисунок 6.

Познавательные

*анализ объектов

*структурирование знаний

*осознанное и произвольное посторенние речевого высказывания в устной и письменной форме

*доказательство

*знаково-символическое моделирование

Регулятивные

*волевая саморегуляция

*коррекция

*контроль

Коммуникативные

*умение слушать собеседника

Личностные

*развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Физкультминутка

- Если вы вспомните физкультминутку про Буратино, и выполните её, то и следующий замок с лёгкостью откроется.

Буратино потянулся, 
Раз – нагнулся, 
Два – нагнулся, 
Три – нагнулся. 
Руки в стороны развел, 
Ключик видно не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать.

«Бери книгу в руки - и не будет скуки»

- Ребята, это мой вам подарок, пословица. Пословица - это краткое народное изречение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт.

_- А что же гласит эта народная мудрость? Объясните пословицу.

Познавательные

*осознанное и произвольное посторенние речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные

*волевая саморегуляция

Коммуникативные

*умение слушать собеседника

IV. Итог урока.

Что было интересного на уроке?

О чём бы вы хотели рассказать родителям?

Что нового узнали?

«Радости» за работу на уроке.

У меня есть ещё для вас подарок………раскраски тех сказок, с которыми мы встречались на уроке. Выбирайте сами.

Познавательные

*осознанное и произвольное посторенние речевого высказывания в устной и письменной форме

*анализ объектов

*рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные

*волевая саморегуляция

Коммуникативные

*умение слушать собеседника

Личностные