Рабочая программа по изобразительному искусству в 5 слабослышащем классе

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 68» г. ОрскаОренбургской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

5 класса

Учитель: Мартыненко Татьяна Юрьевна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (допущено Министерством образования Российской Федерации, М.: Просвещение, 2006). Авторы программы: К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова, И.Г. Багрова, И.М. Гилевич, Н.Ю. Донская, М.И. Никитина, Л.В. Никулина, М.Ю. Рау, В.В. Тимохин, Н.И. Шелгунова.

Количество часов:

I четверть – 9 часов

II четверть – 7 часов

III четверть – 10 часов

IV четверть – 8 часов

Всего: 34 часа (1 час в неделю).

Общая характеристика предмета:

Искусство как один из учебных предметов имеет важное значение в обучении.

Изобразительная деятельность способствует сенсорному развитию слабослышащих детей, развитию их мышления и познавательной деятельности, формированию их личности.

В процессе обучения осуществляется эстетическое, нравственное и трудовое воспитание.

Основными задачами обучения являются:

Воспитание у учащихся доброжелательности, отзывчивости, душевной красоты, гражданского отношения к явлениям и событиям окружающей действительности;

Воспитание интереса и любви к искусству, развитие стремления к познанию действительности посредством искусства;

Развитие эстетических чувств и понимания прекрасного, способности наслаждаться искусством, раскрывать специфику художественно-образного отображения действительности средствами графики, живописи, скульптуры и декоративно-прикладного искусства;

Ознакомление учащихся с выдающимися произведениями изобразительного искусства и архитектуры разных эпох и народов, с произведениями декоративно-прикладного искусства и дизайна;

Развитие изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения учащихся;

Усвоение учащимися элементарных знаний основ реалистического рисунка, навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, формирование умения самостоятельно выполнять сюжетные рисунки.

Программой предусмотрены следующие виды рисования: рисование с натуры, рисование на темы, декоративное рисование. Обучение этим видам изобразительной практической деятельности охватывает все учебные задачи, поэтому на рисование следует отводить наибольшее количество часов.

Рисование с натуры способствует формированию у учащихся умения внимательно рассматривать предметы, анализировать их форму, пропорции и конструкцию, определять соотношения между объектами изображения и т.д. В процессе рисования с натуры обогащаются зрительные представления детей, развивается их воображение и творческое мышление.

Рисунки на темы выполняются по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивных особенностей объектов, пространственного положения, освещенности, цвета предметов, а также формируется умение выполнять рисунок выразительно. Необходимо поощрять самостоятельность детей в выборе тем и их раскрытии, использование оригинальных композиций и техники исполнения.

Обучение декоративному рисованию начинается с работы над узором. Учащиеся рисуют узоры по образцу или составляют их творчески, исходя из назначения, формы и материала украшаемого предмета. Декоративные работы выполняются на основе переработки, стилизации форм изображаемых с натуры предметов – листьев, цветов, бабочек и т.д.

В работе над композицией в 5-6 классах основное внимание уделяется совершенствованию усвоенных навыков, качеству передачи пространства, цвета и освещения. При выполнении в 5-6 классах заданий, связанных с выбором точки зрения, передачей явлений перспективы, высокого и низкого горизонта, цветовой гаммы и освещенности объектов изображения, следует использовать разнообразные наглядные материалы.

В разделе программы «Цвет и краски» в 4-6 классах в результате выполнения изображений с натуры и целенаправленных наблюдений представления школьников о цвете расширяются.

Основными задачами при изучении раздела «Пространство» в 4-6 классах являются ознакомление учащихся с понятием «единая точка зрения» и развитие навыков передачи перспективного уменьшения формы и пропорций изображаемых предметов в зависимости от их положения по отношению к рисующему. В этих классах изучаются влияние света на цвет и приемы выявления объемной формы предметов средствами светотени и с помощью цвета.

Учащиеся 5 и 6 классов должны уметь рассказывать о содержании произведений искусства, употреблять специальные слова и термины, а также определять и называть некоторые изобразительные средства.

На уроках изобразительного искусства обязательной является работа по развитию речи слабослышащих школьников и работа над произношением.

На уроках изобразительного искусства от учащихся следует не только добиваться знания определенного речевого материала, но также требовать от них правильного произношения слов, учитывая при этом уровень овладения ими звуком (закрепление, дифференциации или только начальный этап работы над звуком).

На уроках изобразительного искусства следует широко использовать наглядные пособия и технические средства обучения. При этом основные приемы работы учитель должен показывать сам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 5 класса учащиеся должны знать:

Отличительные признаки пейзажа, портрета, натюрморта, исторической и бытовой живописи;

Порядок цветов в цветовом круге;

Выразительные средства, используемые в произведениях разных жанров;

Особенности произведений декоративно-прикладного искусства, промышленных изделий;

Стадии работы художника над произведением;

Названия крупнейших музеев страны, названия местных художественных музеев;

Речевой материал, изучаемый на уроках изобразительного искусства.

Учащиеся должны уметь:

Рассказывать о творчестве одного из известных художников, об эпохе и о стране, в которой он жил и творил;

В рисунке и лепке передавать возраст, пол, профессию человека через особенности его внешности и костюма;

При восприятии природы проводить аналогии с изображениями природы в знакомых произведениях живописи;

Получать сложные оттенки цветов;

Пользоваться в тоновом рисунке плавными переходами и контрастами тона;

Связывать цветовые решения образов с общим замыслом рисунка;

Передавать в рисунке особенности конструкции округлых предметов, их изменения в перспективе;

Элементарно передавать общую форму предмета с помощью цвета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77094-rabochaja-programma-po-izobrazitelnomu-iskuss