Конспект урока по русскому языку по теме: «Мягкий знак как показатель мягкости»

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 51

Тракторозаводского района г. Волгограда

Методическая разработка

Конспект урока по русскому языку, 2 класс.

Урок развития умений и навыков:

«Развитие умения писать ь для обозначения мягкости согласных на конце слов и в середине слова».

Работал:

Квасова Вера Анатольевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 51

Тракторозаводского района

г. Волгограда,

первая квалификационная категория

Волгоград, 2014г.

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Квасова Вера Анатольевна

Класс: 2 б УМК «Школа 2100»

Предмет: русский язык. № урока по расписанию 3.

Тема урока: «Развитие умения писать ь для обозначения мягкости согласных на конце слов и в середине слова».

Место и роль урока в изучающей теме»: 2 урок по теме.

Цели урока:

Образовательный аспект:

повторить и углубить знания по теме « Развитие умения писать ь для обозначения мягкости в конце слов и в середине слова»;

актуализировать знания обучающихся о различном назначении ь (как показателя мягкости и как разделительный ь);

Развивающий аспект:

развивать навыки анализа, сравнения исходного материала;

развивать умение работать на НЭТ – буках;

создавать условия для развития умения формулировать проблему;

содействовать развитию умения осуществлять самооценку учебной деятельности,

развивать каллиграфические навыки.

Воспитательный аспект:

создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность;

воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

помочь осознать ценность совместной деятельности;

воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к русскому языку.

Формы организации учебной деятельности:фронтальная, индивидуальная.

Используемые технологии:

сотрудничества;

информационные технологии.

Межпредметные связи: литературное чтение, ИКТ

Оборудование: НЭТ – буки (индивидуальные у обучающихся), Р.Н. Бунеев «Русский язык 2 класс» (учебник), рабочие тетради, демонстрационный материал с заданиями (деформированные предложения), раздаточный (индивидуальный) материал по чистописанию.

Ход урока.

Организационный момент

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Словарная работа

Все внимательны? Сейчас проверим. На доске написаны деформированные слова:

н е ц р а ( ранец)

т о л ь п а (пальто)

р а д ь т е т (тетрадь)

ч и у л ь т е (учитель)

и к ч л ь м а (мальчик)

1. На НЭТ- буках восстановить деформированные слова.

2. Поставить ударение. Указать безударные гласные.

3. Найти лишнее слово.

(Уитель, т.к. в нем три слога, а в остальных 2 слога; или ранец, т.к. в нем нет ь, а все

остальные слова с ь)

4. Какие слова подходят к теме последнего урока?

(Над какими словами мы могли бы поработать на прошлом уроке? Почему?)

(Пальто, тетрадь, учитель, мальчик, т.к. в них есть ь)

III-IV. Постановка целей. Повторение (актуализация) опорных знаний.

Что такое ь ? (буква русского алфавита)

Какой звук она обозначает? (она звука не обозначает)

Для чего нужна эта буква? (смягчать согласные или отделять согласный звук от следующего за ним гласного звука)

Где, в какой части слова может быть ь? ( в конце слов – показатель мягкости, в середине( в корне) слов как показатель мягкости или разделительный)

Как отличить ь показатель мягкости от разделительного ь ? (после разделительного ь всегда пишется гласная)

Со словами, в которых употребляется разделительный ь мы подробно будем работать на следующем уроке. Сегодня основное внимание мы уделим тем совам, в которых ь употребляется как показатель мягкости. Будем выяснять, уточнять в каких случаях в словах нужно написать ь, а в каких - нет.

V. Чистописание.

Перед каждым из вас лежат листочки бумаги. Что на них нарисовано? (Тучки. Из тучек идёт дождик.)

Это обычный дождик? (Нет вместо капель - ь)

Обведите капельки –ь.

Заштрихуйте облачка.

Какое слово написано в первой тучке( Дождь)

Для чего в этом слове употреблен ь? (Смягчит д)

Какое слово написано во второй тучке? (Льет)

Какая буква после ь ? (гласная Ё)

Как называется ь, после которого употреблена гласная ?

Для чего служит такой ь? (Это разделительный ь) Он отделяет согласный звук от гласного)

VI. Выборочное письмо (списывание)

При выполнении следующего задания будьте особо внимательны. На левой доске написаны слова. Почитайте их.

Девоч_ кА, туч_ка, пал_то, восем_, в_юга, овощ_ной, бор_ба, печ_ка, пен_, бол_ница, печен_е, угол_ки.

В чем особенность всех написанных слов? (В них есть пропуски). Обратите внимание на центральную доску. Что на ней появилось (3 тучки).

Д, 3 тучки из нашего чистописания.

Что написано на 1 тучке? (Дождь)

Что написано на 2 тучке? (Льет)

Что написано на 3 тучке? ( Ничего)

Какую задачу (исходя из темы урока) можно поставить к этому заданию? (Разделить слова на 3 группы).

Какие группы( 1- слова, в которых ь употреблен как показатель мягкости; 2- слова, в которых мягкий знак является разделительным, 3- слова в которых не нужно писать ь)

Дети по –цепочке ( у доски) выписывают слова в 3 столбика.

столбик – слова, в которых Ь является показателем ь;

столбик- слова, с разделительным ь;

столбик, слова без ь.

В какой столбик запишем последнее слово угол_ки? ( и в 1 и в 3 столбики, т.к. может быть и с ь – угольки, и без ь –уголки)

Как велик и интересен русский язык.

Динамическая пауза.

Встанем. Отдохнем.

После произнесения учителем слова: «Дождь»- ребята хлопают в ладоши. При произнесении учителем слова «Льет»- ребята хлопают в ладоши и топают ногами. При произнесении слова «Слова» - поднимают руки вверх и прыгают на месте.

VII. Работа с учебником. Упражнение в написании слов с ь.

В учебнике с. 115 упражнение 193.

1. Прочитать задание.

Что просят сделать авторы учебника? (Списать, Вставить где нужно, ь. Подчеркнуть)

2. В учебники карандашом самостоятельно, где нужно, вставить ь.

3. Коллективная проверка.

4. Что общего в словах первой строчки? (Однокоренные)

5. Почему? (Общий корень – пис-)

6. Подберите к словам этой строчки однокоренные слова с

(написал, записал, подписал, переписал)

Что общего в словах каждой строки? (В каждой строке однокоренные слова).

Комментированное списывание.

Подчеркнуть ь.

Зарядка для глаз «Мячик»

В моих руках волшебный мячик. Его видим только мы с вами. Я буду говорить куда он перемещается , а вы следите за ним только глазами.

VIII. Развитие речи. Упражнение в написании деформированных предложений с использованием слов с ь.

На доске карточки с деформированными предложениями.

Свисают, с, длинные, зимой, сосульки, крыши.

(Зимой с крыши свисают длинные сосульки.)

Большой, присел, на, грибник, пень.

(Грибник присел на большой пень.)

Ребят, Света, вареньем, угостила, малиновым.

( Света угостила ребят малиновым вареньем.)

Восстановит предложения.

Первое и втрое предложения набрать на НЭТ- буках.

Подчеркнуть орфограммы.

Найти слова с ь.

Найти грамматическую основу предложений.

Третье предложение – комментированное списывание.

Подчеркнуть орфограммы.

Найти слово с ь.

Выделить грамматическую основу предложения.

графически обозначит связь слов в предложении.

IX. Рефлексия (итог урока).

Урок подходит к завершению.

Напомните пожалуйста, основную задачу, которую мы ставили на сегодняшний урок? (Отработать употребление ь как показателя мягкости)

Какие задания, направленные на отработку этого навыка мы выполняли? (В словарном работе, в выборочном списывании, при выполнении упражнения)

Как вы думаете, справились мы с поставленной задачей? Вы сегодня молодцы. На следующем уроке мы продолжим работать с буквой ь. Больше времени отведем на отработку случаям, в которых ь является разделительным.

Домашнее задание.

Дидактический материал с. 80 упражнение 181.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77198-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-po-teme-mja