- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа внеурочной деятельности «В мире профессий»
3040
2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5»
Программа внеурочной деятельности
«В мире профессий»
Направление развития личности: социальное
1-4 класс
Срок реализации программы:
2014 – 2018 учебный год
Составитель программы:
Сундарева Ирина Григорьевна,
учитель начальных классов
г. Черногорск, 2014г
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Мир профессий» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, на основе Концепции модернизации дополнительного образования, методических рекомендаций по развитию дополнительного образования детей в ОУ, Письма Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ», является авторской программой. На основе авторской программы Сухаревской Е.Ю.
Актуальность. Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Концепция модернизации российского образования на период до 2010г предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы, целью которого является самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование – это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы.
Существует много программ по предпрофильной и профильной подготовке учащихся 8 – 11 классов, но всё же подросток не успевает сделать осознанный выбор. В связи с этим необходимо определить роль и место профориентационной работы в начальной школе. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т. е с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.
Ученики 1 – 4 классов ещё далеки от выбора профессии, но правильно проведённая с ними профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения школьников в старших классах. Поэтому профориентационная работа с младшими школьниками имеет специфический характер и отличается от работы со средними и старшими классами. Особенность профориентационной работы в первую очередь, заключается в том, что при работе с младшими классами целью является подготовка основы для выбора профессии. Детей нужно постепенно вводить в мир профессий. Соответственно, профориентационная работа в младших классах заключается в проведении профессионального просветительства.
Перед педагогами начальной школы стоит задача: создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека. Все это определяет современное направление профориентации в школе: создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности.
Перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии. Но, поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то младший школьный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем.
Цель программы: подготовить основу для предпрофильной ориентации учащихся младших классов путём создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.
Задачи:
формирование единой картины о мире труда и разнообразии профессий;
обогащение представлений о различных сторонах профессий;
развитие интеллектуальных и творческих способностей, творческой активности, и
способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека.
Программа состоит из четырёх частей
профессии, связанные с природой (9часов) - для учащихся 1 классов;
профессии наших мам (9часов) - для учащихся 2 классов;
профессии наших пап (9часов) - для учащихся 3 классов;
профессии, связанные с путешествиями (9часов) - для учащихся 4 классов.
Занятия проводятся один раз в месяц в течение учебного года.
Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников. Наиболее распространённым методом профориентации в младших классах является беседа. Важно, чтобы она была логично связана с учебным материалом и проходила при активном участии детей. Для этого ученикам можно предварительно дать несложные задания, которые отвечают теме беседы. Профориентационная беседа не является каким-то отдельным методом, она используется в сочетании с другими методами профориентации. Например, при проведении беседы по конкретной профессиижелательно использовать наглядные методы (телевидение, кинофильмы, презентации) и практические (игры, тренинговые задания).
Важная роль в профориентационной работе принадлежит внеклассным мероприятиям. Правильно организованные мероприятия развивают способности детей, их творческую активность. В процессе внеклассной профориентационной работы происходит расширение, углубление, закрепление основных профориентационных идей; выбор содержания профориентационной внеклассной работы направлен на создание возможностей для проявления самостоятельности и творчества учеников в разных сферах деятельности (познавательной, трудовой, художественной, общественной, и др.). Все формы внеклассной работы способствуют активному применению знаний имеющихся, у учеников, и стимулируют усвоение новых понятий, умений и навыков, необходимых для будущей предпрофильной ориентации.
Критерии успешности прохождения программы
Высокий уровень - умение самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки этих способностей.
Средний уровень - умение подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для данной профессии. Ему нужна помощь в подборе заданий для проверки этих способностей.
Низкий уровень - умение подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы для данной профессии.
Формы воспитательной работы могут быть такими:
- беседы;
- экскурсии;
- встречи с людьми интересных профессий;
- игры: ролевые, компьютерные, настольные, семейные;
- просмотры кинофильмов, мультимедиа, видеофильмов;
- литературные композиции, инсценирование;
- устные журналы, викторины;
- проектно-исследовательская деятельность учащихся.
Формы контроля
Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.
По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу — творческий проект по теме: «Кем и каким я хочу стать»
3. Участие в конкурсах рисунков, фотографий, защите проектов, праздники, утренники; фотовыставки
Структура занятий
Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).
Знакомство с профессией, которой посвящено занятие (коллективное обсуждение):
что я знаю об этой профессии;
что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;
какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;
что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг, телепередач.
Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.
Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и почему).
Ценностные ориентиры содержания: обучающихся получают представления о разнообразии мира профессий людей, у детей формируется наглядное представление о существенных сторонах профессий, младшие школьники развивают свои творческие и интеллектуальные способности.
Ожидаемый результат
Учащиеся получат возможность:
владеть информацией о разнообразии мира профессий в сфере «Человек- природа», «Человек- человек», «Человек- техника»;
владеть специальной терминологией;
понимать значимость труда людей в жизни человека и общества;
выделять иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями;
объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества;
устанавливать внутренние взаимосвязи между наблюдаемыми предметами и явлениями, сравнивать ситуации, явления, предметы между собой;
самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы;
устанавливать отношения в трудовых группах;
организовывать свою работу и работу товарищей;
самостоятельно подготовить развёрнутое описание профессии, определить способности, которые необходимы людям данной профессии.
Учебно – тематический план
Для учащихся 1 классов (9часов) – профессии, связанные с природой.
Цель: формирование начальных знаний, умений и навыков о труде и культуре
труда.
Задачи:
познакомить с трудом окружающих людей и их профессиями;
воспитывать уважение к людям разных профессий;
дать понятие о значении труда в жизни человека и раскрыть важность и необходимость труда для общества;
дать понятие о значении труда в сфере «Человек – природа»
№ п\п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество часов | |
теория | практика | |||
1 | Путешествие в мир профессий сельского хозяйства | 1 | 1 | |
2 | У бабушки в деревне | 1 | 1 | |
3 | Ловись рыбка | 1 | 1 | |
4 | Труженики леса | 1 | 1 | |
5 | Хлеб – всему голова | 1 | 1 | |
6 | Профессия овощевод | 1 | 1 | |
7 | Знакомьтесь - агроном | 1 | 1 | |
8 | Профессия цветовод | 1 | 1 | |
9 | Все работы хороши, выбирай на вкус | 1 | 1 | |
Итого | 9 | 6 | 3 | |
Для учащихся 2 классов (9часов) – профессии наших мам.
Цель: продолжить знакомство с трудом окружающих людей, углублять их
представления о разных профессиях.
Задачи:
расширить круг представлений о труде взрослых;
дать понятие о значении труда в сфере «Человек-человек»;
научить устанавливать межличностные отношения в трудовых группах, осваивать различные умения и навыки специфической трудовой деятельности;
вырабатывать начальные навыки организации своей работы и работы товарищей;
дать почувствовать силу и красоту человеческого труда.
№ п\п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество часов | |
теория | практика | |||
1 | В магазине | 1 | 1 | |
2 | В библиотеке | 1 | 1 | |
3 | Весёлая портняжка | 1 | 1 | |
4 | Расти здоровым | 1 | 1 | |
5 | Я в учителя пойду | 1 | 1 | |
6 | Кухонный переполох | 1 | 1 | |
7 | Причёски такие разные | 1 | 1 | |
8 | Профессии наших мам | 1 | 1 | |
9 | Кем быть? | 1 | 1 | |
Итого | 9 | 4 | 5 | |
Для учащихся 3 классов (9часов) – профессии наших пап.
Цель: продолжить развитие общетрудовых знаний, умений и навыков.
Задачи:
дать понятие о значении труда в сфере «Человек – техника»;
расширить знания о производственной деятельности людей и о технике;
научить проявлять активность и инициативу в поисках полезных дел;
воспитывать чувство ответственности за качество выполняемой работы;
вырабатывать ответственность к выполнению общественных обязанностей.
№ п\п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество часов | |
теория | практика | |||
1 | Заводская проходная | 1 | 1 | |
2 | Строим дом | 1 | 1 | |
3 | У кого мастерок, у кого молоток | 1 | 1 | |
4 | Весёлый мастерок | 1 | 1 | |
5 | Профессия водитель | 1 | 1 | |
6 | Осторожно огонь | 1 | 1 | |
7 | Я б в спасатели пошёл пусть меня научат | 1 | 1 | |
8 | Профессия шахтёр | 1 | 1 | |
9 | Все профессии нужны, все профессии важны | 1 | 1 | |
Итого | 9 | 6 | 3 | |
Для учащихся 4 классов (9часов) – профессии, связанные с путешествиями.
Цель: обобщить и углубить представления о труде и мире профессий.
Задачи:
обобщить знания о значении труда человека;
расширять и углублять представления о различных профессиях;
закладывать основы нравственных представлений, моральных норм и правил поведения;
воспитывать потребность быть полезным людям;
воспитывать нравственные и трудовые основы выбора учащимися жизненного пути.
№ п\п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Количество часов | |
теория | практика | |||
1 | Куда уходят поезда | 1 | 1 | |
2 | Высоко в облаках | 1 | 1 | |
3 | Космическое путешествие | 1 | 1 | |
4 | Морское путешествие | 1 | 1 | |
5 | На арене цирка | 1 | 1 | |
6 | Профессии наших родителей | 1 | 1 | |
7 | Кем быть? Каким быть? | 1 | 1 | |
8 | Профессиоведческий турнир | 1 | 1 | |
9 | Путешествие по городу мастеров | 1 | 1 | |
Итого | 9 | 3 | 6 | |
Содержание программы
1 класс.
Профессии, связанные с природой
1.Путешествие в мир профессий сельского хозяйства.1ч Вводное занятие. Введение понятия профессия. Профориентационные игры. 2.У бабушки в деревне. 1ч. Профессии ветеринар, зооинженер, пчеловод, коневод, зоолог. Игра: «По зоопарку», просмотр мультфильма «Айболит» 3.Ловись рыбка. 1ч Профессия рыболов. Введение понятий рыболовная сеть, рыболовная снасть, айсберг, маяк. Игры: «Подлёдный лов», «Рассказ рыбака», «Кашалот» 4.Труженики леса . 1ч. Профессии лесник, лесничий, лесовод. Введение понятия кокарда. Игры: «Что изменилось», «Назови растение», «Угадай-ка» 5.Хлеб – всему голова. 1ч Профессии хлебороб, комбайнёр, тракторист, мельник. Игры: «Угадай хлеб», «Испеки хлеб», «Путаница» 6. Профессия овощевод. 1ч. Профессия овощевод Игры: «Разложи вслепую», «Увернись» 7.Знакомьтесь. Агроном . 1ч Профессия агроном. Игры: «рассказ по кругу», «Кто использует в работе». 8.Профессия цветовод. 1ч Профессия цветовод. Игры: «Анаграммы», «Склеенные слова», «Из семени в цветок», «Добрые слова». 9.Все работы хороши, выбирай на вкус. 1ч Конкурсная программа по теме : «Профессии связанные с природой». |
2 класс.
Профессии наших мам;
В магазине 1ч. Профессии продавец, кассир, товаровед. Игры:«Умей промолчать», «Магазин» В библиотеке 1ч. Профессия библиотекарь. Введение понятий стеллаж, каталог, формуляр, аннотация. Игры: «Угадай-ка», «Что изменилось». 3.Портной. 1ч. Профессии портной, швея, закройщик, модельер. Введение понятий: специализация, лекало, выкройка, заказчик. 4.Расти здоровым .1ч. Профессия врач. Игры: «Неоконченные предложения», «Учимся оказывать первую медицинскую помощь» «Вызов врача» 5.Я в учителя пойду.1ч. Профессия учитель. Разыгрывание ситуаций из школьной жизни. 6.Кухонный переполох.1ч Профессия повар. Введение понятий: поварня, кухонная утварь, шумовка, мутовка, ступка, кокотница, дуршлаг. Игры «Из чего готовят борщ», «Ох, и крутится мама на кухне», «Как у матушки на кухне». 7. Такие разные причёски.1ч. Профессии парикмахер, стилист, визажист, косметолог. Введение понятий: парик, пробор, прядь, чёлка, локон, кудри. Практическая работа: эскиз причёски 8.Профессии наших мам.1ч. Профессии родителей. Выступление родителей по специальному плану. Игротека: «Кто это создал», «Пантомима», «Чёрный ящик» 9.Кем быть?.1ч. Конкурсная программа по теме: «Профессии наших мам» |
3 класс.
Профессии наших пап.
1. | Заводская проходная. 1ч Профессии токарь, программист. Выполнение вычислительных заданий. |
2. | Строим дом. 1ч Профессии столяр, стекольщик, штукатур, маляр, машинист, крановщик, стропальщик. Введение понятий: бульдозер, панелевоз, бетономешалка |
3. | У кого мастерок, у кого молоток. 1ч Рабочие инструменты. Игры: «Назови мастера». Разгадывание кроссвордов. |
4. | Весёлый мастерок.. 1ч Профессии швея, скульптор, конструктор, архитектор. Введение понятий: конструкция, скульптура, древесина. |
5. | Профессия водитель. 1ч Профессия водитель. Игры: «Глазомер», «Неуловимый шнур», «Самый внимательный». |
6. | Осторожно огонь. 1ч Профессия пожарного. Введение понятия: огнетушитель. Игры: «В дыму», «Вызов по телефону пожарной команды» |
7. | Я б в спасатели пошёл пусть меня научат. 1ч Профессия спасатель, оперативный дежурный. |
8. | Профессия шахтёр. 1ч Профессия шахтёр. Введение понятий: угольный пласт, шахта, вахта. |
9. | Все профессии нужны, все профессии важны. 1ч Конкурсная программа по теме: «Профессии наших пап» |
4 класс.
Профессии, связанные с путешествиями.
1. Куда уходят поезда. 1ч. Профессии машинист, проводник. Введение понятий рельсы, шпалы, электровоз, семафор. Просмотр фильма «Железный конь» Викторина. Игры: «Что изменилось», «Не пропусти свою букву», «Кассир», «Проводник» 2. Высоко в облаках. 1ч. Профессии авиации: диспетчер, кассир, радист, токарь, пилот, стюардесса. Введение понятия авиация. Игры: «Летает -не летает», «Приведи самолёт в порт» 3. Космическое путешествие.1ч. Профессия космонавт. Введение понятий скафандр, инвентаризация Конкурсная программа. 4. Морское путешествие.1ч. Профессии: матрос, рулевой моторист, судовой электромеханик, судоводитель. Введение понятий: гирокомпас, трап, штурвал, рубка, шлюз, адмиралтейство. Игротека. 5. На арене цирка.1ч. Профессии: клоун, канатоходец, акробат, фокусник, дрессировщик. Театрализация. «На арене цирка» 6. Профессии наших родителей.1ч. Профессии, связанными с путешествиями. Выступление родителей по заранее подготовленному плану. Игротека: «Профессиограмма», «Узнай героя», «Кто использует в работе», «Противоположные качества», «Угадай профессию» 7. Кем быть? Каким быть?1ч. Игровая программа. Введение понятий должность, профессия. Игры: «Профессия или должность», «В моём доме живут», «Собери пословицу», «Подскажи профессию» 8. Профессиоведческий турнир.1ч. Конкурсная программа. Профессии агроном, маляр, штукатур, режиссёр. Конкурсы: «Третий лишний», «Что ни шаг, то профессия», «Конкурс пантомимы» 9. Путешествие по городу мастеров.1ч. Конкурсная программа по теме: «Профессии такие разные» |
Требования к уровню подготовки учащихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Личностные УУД:
заинтересованность в развитии своих способностей;
участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии;
способность добывать новую информацию из различных источников.
Коммуникативные УУД:
формулирование собственного мнения;
умение распределять функции и роли в совместной деятельности;
умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Регулятивные УУД:
выполнение возложенных на обучающегося обязанностей, умение пользоваться правами школьника;
установление соответствия полученного результата поставленной цели;
умение адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок.
Список литературы
ФГОС начального общего образования (приказ № 363 от 06.10.2009 зарегистрирован МинЮст № 17785 от 22.12. 2009 г.)
Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий», Ростов на Дону, издательство ИПК и ПРО, 2008 г
Асмолов А.Г. Ягодин, Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности [ Текст ] / А.Г. Асмолов, Г.А. Ягодин // Вопросы психологии. – 1992. - №1.
С.6-13.
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М., 1968.
Дмитриев Ю. Соседи по планете [Текст ] / Ю. Дмитриев. - СП «Юнисам»,1985.
Журкова А.Я. Чистякова С.Н. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных возрастных этапах [Текст]: учеб, пособие / А.Я. Журкова, С.Н. Чистякова. - Кемерово, 1996.
Загребина Г.В. Давай устроим праздник [Текст] / Г.В. Загребина. - Ярославль, 2003.
Игумнова Е. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой??? [ Текст ]: учеб. пособие для преподавателей / Е. Игумнова. - Новосибирск, 1994
Кугач А.Н., Турыгина, С.В. Школьные праздники, конкурсы, шоу-программы [Текст ]: учеб, пособие / А.Н. Кугач, С.В. Турыгина. - Ярославль, 2004.
Левитан, Е.П. Малышам о звёздах и планетах [Текст] / Е.П. Левитан. - М.; «Педагогика-Пресс», 1981.
Образцова, Т.Н. Ролевые игры для детей [Текст] / Т.Н. Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005.
Психология развивающейся личности [Текст ] / сост. А.В. Петровский. – М., 1987.
Разумихина Г. Будь, пожалуйста, счастлив! [ Текст] / Г. Разумихина. – М., 1990.
Федин С. Игры в пути [Текст ]: учеб, пособие / С. Федин. - М.; 2000.
Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте [ Текст ] / сост. А. Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993.
Яровая Л. Н., Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия, 2 класс [ Текст ]: учеб, пособие / Л. Н. Яровая,О.Е. Жиренко. - М: «Вако», 2004
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77236-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-v-mire-pro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Учитель химии и биологии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Организация учебного процесса в условиях ФГОС СПО»
- Педагогика и методика преподавания математики
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагогика и методика преподавания географии
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.