- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по математике «Порядок действий в выражении»
1365
0
Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю: Преподаватель ТОНКМ с методикой преподавания: ____________/ С.В. Мельникова/ | Согласовано: Учитель ______/ М.А. Бабанова/ |
Конспект
урока по математике
«Порядок действий в выражении»
Провела студентка группы ПНК-31 Леонова А.С.
Место проведения: 2Д класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в
с. Тулиновка
Дата проведения: 30.09.14
Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ С.В.Мельникова /
Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ М.А. Бабанова /
Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ С.В.Мельникова /
Тамбов
2014
Тип урока: урок рефлексии
Цели:
1.Формировать вычислительные умения и навыки.
2.Научиться читать и записывать выражения со скобками и без скобок.
3.Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать эти умения для проверки решения.
4 Формировать умение выполнять правильный порядок действий в выражении.
УУД:
Личностные:
1.Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.
2.Формирование общего представления о моральных нормах поведения.
3. Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.
4. Формирование ценностного отношения к культурному наследию родной страны.
Регулятивные:
1.Организация своего рабочего места под руководством учителя.
2.Составление плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
3.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
4.Реализация плана выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
5.Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.
6.Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.
Познавательные:
1.Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
2.Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.
3.Нахождние отличия нового от уже известного с помощью учителя.
4.Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.
5.Перерабатывание полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные:
1.Формирование умения слушать и понимать других.
2.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.
4.Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.
5. Участвовать в обсуждениях, работая в паре;
6. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении
Оборудование:
Презентация, учебник
Литература:
Учебник «Математика» Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
Деятельность учителя | Деятельность учащегося |
1.Мотивация к коррекционной деятельности. - Здравствуйте ребята! Меня зовут Алена Сергеевна. Этот урок математики проведу у вас я. Математика зовёт, Нам пора начать урок. На уроке впереди много интересного. Будем мы производить по порядку действия. Книжки, ручки и тетради… Всё ль на месте? Всё ли в порядке? А теперь хочу сказать -нужно к делу приступать. Садитесь по своим местам! | Эмоциональный настрой к познавательной деятельности. |
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Итак, ребята, начинаем наш урок с устного счета! 1)Установите истинность высказывания: 12- 3+5=4 Почему? Каким правилом порядка действий необходимо пользоваться, чтобы найти значение выражения? Назовите первое действие Назовите второе действие Чему в действительности равно значение этого выражения? Измените равенство, не изменяя чисел так, чтобы оно представляло собой истинное высказывание Каким правилом порядка действий необходимо пользоваться, чтобы найти значение выражения? Назовите первое действие Назовите второе действие Назовите значение выражения Молодцы! Напомните мне еще раз, в чем заключается правило порядка действий в выражении? Определите порядок действий и найдите значение выражения: 2+(10-6)=6 10-7+5=8 2) Открываем учебник на странице 33 №7 Назовите номер фигуры, относительно которой будет верным высказывание: Это пятиугольник, у которого два угла прямые. Объясните, почему относительно других многоугольников это высказывание будет ложным. Открываем учебник на странице 32. Перед вами задание №1. Прочитайте задание. Какое число пропущено в первой строчке? Какова же закономерность в записи под буквой А? А какие числа пропущены в записи под буквой Б? Какая закономерность во второй строке? Молодцы! Назовите все однозначные числа? Все двузначные? Назовите такие пары слагаемых, чтобы в сумме получилось число: 10, 11,13. Молодцы ребята! | -Ложно -Нарушен порядок действий в выражении 12-3+5 -В выражении без скобок действия сложения и вычитания следует выполнять слева направо по порядку -12-3 -К полученной разности +5 -14 -12- (3+5)=4 -Скобками выделяют действия, которые нужно выполнять раньше других -читают условие задачи -3+5 -Из 12 вычесть полученную сумму -4 -В выражении без скобок действия сложения и вычитания следует выполнять слева направо по порядку - Скобки нужно выполнять раньше других действий. -2,4 -1 фигура имеет 3 угла,3 и 5фигуры имеют 4угла. -5 -каждое последующее число увеличивается на 2 -1 и 10 -каждое последующее число увеличивается на 3. -А) 3,5,7,9 и Б)1,4,7. - А)11 и Б)10,13. 1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5 10+1, 9+2, 8+3, 7+4, 6+5 12+1, 11+2, 10+3, 9+4, 8+5. 7+6 |
3. Локализация индивидуальных затруднений. Открываем тетради. Записываем число классная работа. Выполним задание №3 на странице 32 в тетрадях и у доски. Прочитайте задание. Кто хотел бы пойти к доске? 2+(3+4) 12-2+3 12-(2+3) 8+5-4 Сначала расставим порядок действий, затем найдем значение выражения. | первое действие в скобках (3+4)=7 Затем 2+7=9 Ответ:9 -по порядку -потому что действия выполняются с лева на право по порядку из-за отсутствия скобок |
4. Построение проекта коррекции затруднений. Задание, которое мы сейчас выполняли, отражает тему нашего урока. Сформулируйте тему урока. Какова цель урока? В чем заключается правило порядка действий в выражениях? Посмотрите на выражения на слайде. 10-4+3 10-(4+3) Чем отличаются выражения? В каком порядке выполняются действия в каждом выражении. Давайте найдём значение этих выражений. Сравните результаты. Что вы заметили? Почему получились разные результаты? Зависит ли значение выражения от порядка действий? Зачем при записи порядка действий иногда используют скобки? Продолжите фразы: Если в выражении есть скобки, … Если выражение без скобок, … | «Порядок действий в выражениях» -Устанавливать порядок действий в выражениях. - В выражении без скобок действия сложения и вычитания следует выполнять слева направо по порядку. Скобки нужно выполнять раньше других действий. Порядком действий -В первом выражении действия выполняются по порядку слева направо. Во втором надо найти сумму, затем вычесть из 10 что получилось в сумме. -Одинаковые числа, знаки а результаты разные. -Зависит. -Чтобы это действие выполнить раньше. -То это действие выполняется раньше. -действия сложение и вычитание выполняются по порядку слева на право |
5.Реализация проекта коррекции выявленных затруднений. Решим задачу №5 из учебника на странице 32. Прочитайте условие задачи. О ком говорится в задаче? А что имеется у клоуна? Сколько у клоуна синих шаров? А красных? А сколько желтых шаров? А что нам нужно найти в задаче? Запишем задачу кратко. Можем ли мы сразу узнать сколько всего шаров у клоуна? Почему? Ребята, а какой знак действия мы выберем? Кто хочет выполнить задание у доски? Что мы найдем в первом действии? Во втором? Можем ли мы решение задачи составить иначе? Изменилось бы значение суммы? Почему? Молодцы! | -о клоуне. -воздушные шары -5 -3 -2 -сколько всего шаров у клоуна -да -потому что по условию задачи нам известно, сколько было шаров каждого вида. -плюс 5+3+2=10(щ.) Ответе: 10 шаров. -да 5+2+3, 3+2+5 -нет - Значение суммы не зависит от порядка выполняемых действий. |
| |||||||
|
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77434-konspekt-uroka-po-matematike-porjadok-dejstvi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию экологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Подготовка к ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (немецкого языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
- Педагогика и методика преподавания химии
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогика и методика начального образования
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Теория и методика обучения и воспитания
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.