Конспект урока по биологии в 6 классе по теме «Корень»

Кравченко Галина Сергеевна

МАО УСОШ № 1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

Учитель биологии

Тема урока: Корень

Предмет: биология

Класс: 6.

УМК: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я.Колесникова Биология Живой организм 5 – 6 класс Москва «Просвещение» 2013 год

Урок № 6

Дата:

Учитель: Кравченко Г.С

Тема урока: Корень

Цель:рассмотреть строение и функции корня, как важного вегетативного органа растения.

Образовательные:формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении;

Развивающие:развитие умений сравнивать объекты на примере строения мочковатой и стержневой корневых систем;

Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе на примере важности корневой системы для жизни растения.

Формирование УУД

Коммуникативные УУД - обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные действия УУД – проявлять познавательный интерес к изучению строения органов растений; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные действия УУД - обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.

К ним относятся:

- целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль в форме сличения способа действия и его результата; - коррекция; - оценка. - волевая само регуляция.
Познавательные УУД - включают обще учебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем, структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы; представлять информацию в виде рисунков;

Тип урока: открытия нового знания.

Оборудование: гербарии растений, презентация

Ход урока

Организационный момент.

(учитель приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу, проверяет готовность рабочего места учащихся).

Проверка знаний и умений.

Фронтальный опрос.

Игра- соревнование на знания терминов.

Как различается внутреннее строение световых и теневых листьев?

Из каких тканей состоят кожица и мякоть листа?

Чем обусловлено разное расположение устьиц у растений, обитающих в разных средах жизни?

Индивидуальный опрос

Работа по карточкам (Приложение 1)

Актуализация знаний.

Учитель - С какими органами растений мы уже познакомились?

Определите, какой орган мы будем сегодня изучать?

Он есть у зуба и языка, в математике он квадратный, в слове он главный, а у растений длинный?

Ответ учащихся- корень.

Какой корень мы будем изучать?

- растений

Тема урока сегодня «Корень».

Целеполагание

Учитель -Давайте составим вопросы, согласно нашей темы урока.

Учащиеся формулируют вопросы.

Учитель-Давайте посмотрим на слайд, какие вопросы вы не назвали?

Что такое корень?

Какое строение имеет корень?

Каковы основные функции корня?

Какие бывают типы корневых систем?

Почему растение сложно вытянуть из земли? Почему ветер не вырывает из земли все деревья?

Открытие нового знания.

(По ходу урока заполняется кластер)

Учитель-Каким органом является корень?

УченикКорень – вегетативный орган

Учитель-Посмотрите на корень растения и составьте определение

Корень – это….

Учащиеся высказывают свои определения

Учитель - Откройте параграф31 учебника и найдите в тексте определение корень.

Ученик Корень – это осевой орган растения, который в отличие от стебля не расчленён на узлы, междоузлия и не имеет листьев.

Корень — это осевой орган, имеющий радиальную симметрию и способный неограниченно нарастать в длину.

Учитель- Какова основная функция корня?

(ответы детей)

Посмотрите на слайд и назовите функции корня, которые мы не назвали.

1) закрепляет растение в почве;

2) поглощает из почвы воду и растворённые в ней минеральные вещества, необходимые для жизни растения;

4) выделяет в окружающую среду различные вещества (например, яблочную кислоту);

5) в корнях могут откладываться запасные питательные вещества;

6) является органом вегетативного размножения.

Учащиеся самостоятельно формулируют вывод: Корень - основной вегетативный орган растения.

Основная функции корня : почвенное питание, укрепление растения в почве, вегетативное размножение, запасающая, пища человека и животных.

Учитель- А кто-нибудь из вас пробовал вырвать с корнем одуванчик, ромашку или другое растение? (ответы детей). Почему это сложно сделать? (ответы детей). В течение всей жизни у растений образуются новые корни и растут старые. Совокупность всех корней растения называется корневой системой.

Учитель-Посмотрите на рисунок и определите

Какие виды корней образуют корневую систему?

Ученик - Различают три вида корней: главные, придаточные и боковые.

Учитель-Давайте рассмотрим строение корневых систем у различных растений.

Гербарии растений с различной корневой системой.

Задание

Рассмотрите корневую систему предложенных гербарных растений

Пользуясь текстом параграфа, определите тип корневых систем у данных растений и заполните таблицу.

Вывод: Корневые системы: стержневые и мочковатые. Стержневая корневая система образована главным, боковыми и придаточными корнями. Главный корень хорошо выделяется среди других корней. От главного корня отходят небольшие боковые корни. Такая корневая система характерна для одуванчика, моркови, подсолнечника.Мочковатая корневая система состоит в основном из придаточных и боковых корней. Главный корень либо быстро отмирает, либо не отличается по размерам от придаточных корней. Такой тип корневой системы характерен для пшеницы, кукурузы, картофеля, подорожника, лютика.

Учитель - А сейчас мы немного отдохнем, проведём физминутку!

Раз - подняться, подтянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

Учитель –На все вопросы мы ответили, составленные вначале урока?

( ответы учащихся)

Учитель – Давайте познакомимся с внутренним строением корня. Для этого рассмотрите рис 4.13 Зоны корня.

Какие участки (зоны) можно различить, рассматривая молодой корень?

( ответ учащегося)

Самостоятельная работа

Используя текст параграфа заполните таблицу

Вывод

Закрепление изученного материала.

Задание на выбор

Рассмотрите рисунок. Подпишите основные части корневой системы.

Ответ: 1- стебель, 2 – придаточные корни, 3 – главный корень, 4 – боковые корни.

Разгадайте кроссворд. Какое слово в нём зашифровано? Дайте определение этому понятию.

Корневая система, в которой не выражен главный корень.

Корни, развивающиеся на стебле.

Корневая система моркови.

Граница между стеблем и корнем.

Корень, развивающийся из зародышевого корешка.

Вегетативный орган.

Ответ:

Вставьте пропущенные слова.

“Главный корень образуется из …(зародышевого корешка), углубляется в почву и ветвится. На нем образуются … (боковые корни). Они разрастаются в стороны от главного.

У двудольных растений главный корень … (толще) боковых корней. У выкопанного одуванчика можно увидеть толстый …(главный) корень и тонкие …(придаточные) корни. Такая корневая система называется …(стержневой). У проростков однодольных растений имеются 3–5 одинаковых нитевидных корней, среди которых…(главный) корень трудно обнаружить. Такая корневая система называется…(мочковатой).

Рефлексия.

Используется приём « Плюс- минус -интересно»

Подведение итогов урока, выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание:§31, вопросы в конце параграфа

Составьте три вопроса по теме.

Придумайте рассказ с ошибками по теме «Корень».

Литература

Калинина Поурочные разработки по биологии 6 класс Москва «Вако» 2005

Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Биология Живой организм 5 – 6 класс Москва «Просвещение» 2013 год

Приложение 1

Рассмотрите гербарий выданного растения.

Запишите название данного растения

Определите вид листа (простой или сложный), черешковый или сидячий, жилкование, листорасположение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77537-konspekt-uroka-po-biologii-v-6-klasse-po-teme