- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по математике 4 класс: многозначные числа, геометрия и работа с данными
1436
0
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23
имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета МАОУ СОШ №23 г.Липецка Протокол № 1 от 29.08.2014 года | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора __________ Г.В. Зыкова 29.08.2014 года | УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МАОУ СОШ №23 г.Липецка № 262 от 29.08.2014 года |
Рабочая программа учебного предмета
«Математика»
для учащихся 4А, 4Б класса
на 2014 – 2015 учебный год
Разработчики рабочей программы к УМК под редакцией М.И. Башмаков
Болдырева Н.Н., учитель начальных классов высшей квалификационной
категории,
Голотвина Т.В., учитель начальных классов первой квалификационной
категории
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г. Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:
пояснительная записка;
содержание рабочей программы;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
учебно-тематический план;
требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);
перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;
приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).
В результате обучения математики реализуются следующие цели:
- развитиеобразного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- освоениеоснов математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- воспитаниеинтереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи:
учебные:
- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах, принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
- формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
развивающие:
- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
- развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
- формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.
общеучебные:
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена рабочая программа.
Программа составлена на основе нормативных правовых документов:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);
приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»»;
письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;
основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка;
положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;
приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».
Сведения о программе
Программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Обоснования выбора программы
Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.
В авторскую программу изменения не внесены.
Определение места и роли предмета
Предмет «Математика» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Математика и информатика». Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (из расчёта 5 часов в неделю, 35 учебных недель). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических работ.
В приложении №1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля; информационное сопровождение.
Форма организации образовательного процесса
Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:
- информационный поиск- задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.
Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке,
самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.
- дифференцированные задания - предоставляют возможность обучающимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.
- интеллектуальный марафон - задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.
Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.
- творческие задания - направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.
Творческие задания дают возможность обучающимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.
- работа в паре - задания ориентированы на использование групповых форм обучения.
Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому обучающемуся высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».
- проекты - в учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося.
Технологии обучения
На уроках используются стандартные педагогические технологии:
Проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности).
Развивающее обучение (развитие личности и её способностей).
Дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей).
Игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Виды и формы текущего контроля и промежуточной аттестации
Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:
Таблица 1 – Виды и формы текущего контроля и промежуточной аттестации
Текущий контроль | - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - тесты; - графическая работа; - доклад; - творческая работа; - посещение уроков по программам наблюдения; - диагностическая работа |
Промежуточная аттестация | - контрольная работа; - тестирование по предмету; - защита творческого проекта; - зачет; - метапредметная диагностическая работа. |
Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.
С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению на уровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.
Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.
Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.
Планируемые результаты освоения программы по математике к концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихсябудут сформированы:
- положительное отношение и интерес к урокам математики;
- умение признавать собственные ошибки.
могут быть сформированы:
- умение оценивать трудность предполагаемого задания;
- адекватная самооценка.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
- читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 1000000;
- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000000;
- выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;
- письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 1000000;
- выполнять деление с остатком в пределах 100;
- письменно выполнять деление на однозначное число в пределах 100000;
- выполнять умножение и деление на 10, 100, 1000;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 3 - 4 действия со скобками;
- правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), емкости (литр);
- решать текстовые задачи в 2 действия;
- находить неизвестные компоненты арифметических действий.
Учащиеся получат возможность научиться:
находить долю числа и число по доле;
выполнять умножение и деление круглых чисел;
оценивать приближенно результаты арифметических действий;
выполнять значение числового выражения в 3 – 4 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий, знания разрядного состава чисел, признаков делимости);
различать окружность и круг.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;
адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.
Учащиеся получат возможность научиться:
оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
планировать собственную познавательную деятельность с учетом поставленной цели (под руководством учителя).
Познавательные
Учащиеся научатся:
анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
сопоставлять схемы, краткую запись и условия текстовых задач;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
сравнивать и классифицировать числовые выражения и геометрические фигуры по заданным критериям;
находить нужную информацию в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приемы вычислений;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать ее, использовать при выполнении заданий.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку, сравнивать полученные результаты;
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания;
задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
Информация об используемом учебнике
Программа обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом для 4 класса, включающим учебники и методические рекомендации для учителя.
Башмаков М. И., Нефёдова М. Г.. Математика 4 класс. Учебник. В 2 ч. - М., АСТ, Астрель, 2013-2014 г.
Башмаков М. И., Нефёдова М. Г.Обучение в 4 классе по учебнику «Математика». — М., АСТ, Астрель, 2013г.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2 – Содержание рабочей программы
Тема раздела урока | Кол-во часов | Содержание учебного материала | Требования к уровню подготовки учащихся | Кол-во проверочных и контрольных работ |
Сложение и вычитание многозначных чисел | 39 | Прибавляем по единице. Называем большие числа. Классы и разряды. Считаем устно и письменно. Называем, записываем, сравниваем. Считаем деньги. Сколько человек на земле? Закрепление изученного. Административная контрольная работа. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Складываем и вычитаем разрядные слагаемые. Складываем круглые числа. Складываем и вычитаем тысячи и миллионы. Меняем число единиц в разряде. Закрепление изученного. Складываем и вычитаем большие числа. Вычитаем из чисел с нулями. Свойства сложения. Вычисляем разными способами. Считаем в прямом и обратном порядке. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Метр и километр. Сравниваем, вычисляем, решаем задач. Метр и сантиметр. Меньше метра. Вычисляем периметр многоугольника. Переводим единицы длины. Геометрические задачи. Повторение по теме: «Длина и ее измерение». Контрольная работа по теме: «Длина и ее измерение». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые. Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава. Вычислять значение выражения; вычисления устно и письменно; проверять результат вычитания сложением, устные вычисления письменными. Решать задачи в 3–4 действия на увеличение, уменьшение; нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; на стоимость. Составлять краткую запись условия задачи. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. Пользоваться справочными материалами учебника и доступными средствами информации. Решать задачи на увеличение/уменьшение с многозначными числами; нахождение произведения, деление на части; разностное и кратное сравнение; определение длины пути. Знать единицы длины. Переводить единицы длины. Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах. Упорядочивать предметы по длине. Выполнять арифметические действия с единицами длины. Решать задачи, содержащие единицы длины. Вычислять значение выражения в 2–3 действия. Решать уравнения. Вычислять периметр многоугольника разными способами | 3 |
Умножение и деление многозначных чисел | 89 | Вспоминаем письменное умножение. Свойства умножения. Умножаем круглые числа. Умножаем круглые числа. Вычисляем площадь. Контрольная работа по теме: «Умножение на однозначное число». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного. Вспоминаем письменное деление. Делим большие числа. Свойства деления. Делим круглые числа. Находим неизвестное. Закрепление изученного. Делим числа с нулями. В частном 0? Делим на круглое число. Вычисляем устно и письменно. Повторение по теме: «Умножение и деление на однозначное число». Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Что изучает геометрия. Четырехугольники. Решаем задачи. Треугольники. Куб. Повторение по теме «Геометрические фигуры». Центнер. Переводим единицы массы. Ровно столько же. Закрепление изученного. Центнер. Переводим единицы массы. Ровно столько же. Закрепление изученного. Как умножают на двузначное число. Умножаем круглые числа. Приемы умножения. Движение в противоположных направлениях. Закрепление изученного. Умножаем на трехзначное число. Тренируемся в логике. Повторяем, что узнали. Практическая работа. Закрепление изученного. Контрольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Квадратный метр. Меньше квадратного метра. Составляем таблицу единиц площади. Измерение больших участков. Контрольная работа по теме: «Площадь и ее измерение». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Единицы времени. Календарь и часы. Повторение, обобщение изученного. Деление — действие, обратное умножению. Делим с остатком. Что в частном? Оцениваем частное. Как вычесть сумму из числа. Закрепление изученного. Скорость. Производительность труда. Делим на трехзначное число. Оцениваем результат вычислений. Закрепление изученного. Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного. Единицы времени. Календарь и часы. Повторение, обобщение изученного. Представление информации. Таблицы. Диаграммы. Планирование. Контроль и проверка | Знать алгоритм письменного умножения; переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения. Знать алгоритм письменного деления. Решать геометрические задачи в 2-3 действия на определение длины стороны, площади, периметра прямоугольника. Вычислять площадь поверхности куба. Вычислять значение выражения. Решать уравнения. Решать задачи на определение стоимости покупки, цены и количества товара. Соотносить названия и изображения геометрических фигур, пространственные геометрические фигуры и предметы окружающей обстановки. Использовать свойства сторон прямоугольника при вычерчивании и решении задач. Обобщать знания о четырехугольниках. Классифицировать четырехугольники; треугольники. Знать единицы массы. Переводить единицы массы. Сравнивать массу и упорядочивать предметы по массе. Выполнять арифметические действия с именованными числами (с массой). Решать задачи, содержащие единицы массы. Вычислять значение выражения с многозначными числами. Решать уравнения. Давать качественную оценку вычислений при решении задач. Моделировать условия задач. Пользоваться справочными материалами учебника. Знать единицы площади. Вычислять площадь прямоугольника, определять неизвестную сторону. Находить значение выражения разными способами. Переводить единицы площади. Сравнивать площади. Выполнять арифметические действия с именованными числами (площадью). Решать задачи, содержащие единицы площади. Выполнять деление многозначного числа на двузначное число; на трехзначное круглое число. Проверять результат деления умножением. Выполнять арифметические действия с многозначными числами. Вычислять значение выражения в 3–4 действия. Решать задачи на движение; на движение в противоположных направлениях; на нахождение произведения, деление на части и по содержанию. Решать уравнения. Соотносить понятия «скорость работы» и «производительность». Решать задачи на определение объема работы, производительности и времени работы; на совместную работу. Знать единицы времени. Переводить единицы времени. Сравнивать промежутки времени и упорядочивать их. Выполнять арифметические действия с именованными числами (временем). Решать задачи, содержащие единицы времени. Знать способы представления информации. Находить нужную информацию в таблице, заполнять таблицы, объяснять смысл табличных данных. Записывать результаты подсчетов в таблице, систематизировать их, анализировать, делать выводы | 7 |
Обзор курса математики | 37 | Запись чисел. Сравнение чисел. Задачи на сравнение. Масса и вместимость. Время. Контрольная работа по теме: «Числа и величины». Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Сложение и вычитание. Умножение и деление. Числовое выражение. Свойства арифметических действий. Способы проверки вычислений. Контрольная работа по теме: «Арифметические действия». Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Распознавание геометрических фигур. Построение геометрических фигур. Длина. Площадь. Переводная контрольная работа. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Задачи на стоимость. Задачи на движение. Задачи на производительность. Задачи на доли. Комплексное повторение изученного | Читать, записывать и сравнивать многозначные числа. Раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые. Выполнять арифметические действия с многозначными числами. Выполнять вычисления рациональным способом. Определять порядок действий и вычислять значение выражения. Решать задачи на все действия. Составлять краткую запись условия. Составлять выражение для решения задачи. Соотносить законы арифметических действий с соответствующими формулами. Правильно использовать в речи названия компонентов арифметических действий и числовых выражений. Распознавать геометрические фигуры, правильно употреблять их названия. Чертить геометрические фигуры с заданными свойствами. Решать задачи в 2–4 действия на определение стоимости, цены и количества товара; на движение в одном направлении и противоположных; на определение объема, производительности и времени работы; на совместную работу; на доли | 2 |
Резерв | 10 | |||
Итого | 175 ч |
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения окружающему миру является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 3 – Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов | |
Всего | В т.ч. контрольных | ||
Раздел «Сложение и вычитание многозначных чисел» (39 ч) | 3 | ||
1 | Многозначные числа | 13 ч | |
2 | Сложение и вычитание многозначных чисел | 13 ч | |
3 | Длина и ее измерение | 13 ч | |
Раздел «Умножение и деление многозначных чисел» (89 ч) | 7 | ||
4 | Умножение на однозначное число | 7 ч | |
5 | Деление на однозначное число | 17ч | |
6 | Геометрические фигуры | 10 ч | |
7 | Масса и ее измерение | 5 ч | |
8 | Умножение многозначных чисел | 17 ч | |
9 | Площадь и ее измерение | 6 ч | |
10 | Деление многозначных чисел | 19 ч | |
11 | Время и его измерение | 3 ч | |
12 | Работа с данными | 5 ч | |
Раздел « Обзор курса математики» (37 ч) | 2 | ||
13 | Числа и величины | 9 ч | |
14 | Арифметические действия | 9 ч | |
15 | Фигуры и величины | 8 ч | |
16 | Решение текстовых задач | 11 ч | |
Резерв (10 ч) | |||
Итого | 175 | 12 | |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
УЧАЩИХСЯ ПО ОКОНЧАНИИ 4 КЛАССА
К концу 4 класса будет обеспечена готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их математического воспитания и развития:
- названия разрядов и классов (единицы, десятки, сотни, тысячи);
- названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное);
- названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое), умножения (множители) и деления (делимое, делитель);
- порядок выполнения действий в числовых выражениях;
- свойства арифметических действий;
- названия изученных единиц измерения длины, площади, объема, массы, времени.
умения:
- читать, записывать и сравнивать числа;
- устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;
- проверять результаты арифметических действий обратными арифметическими действиями;
- владеть изученными письменными алгоритмами сложения, вычитания, умножения и деления чисел;
- выполнять арифметические действия с многозначными числами с помощью калькулятора;
- решать задачи в 2-3 действия.
Программа также позволяетдать представление о:
- соотношениях между разрядами и классами чисел; принцип строения десятичной системы счисления»
- правилах округления чисел;
- отдельных свойствах геометрических фигур.
сформировать умения:
- вычислять значения числовых выражений рациональными способами;
- решать простые уравнения;
- оценивать приближенно результаты арифметических действий;
- изображать пространственные фигуры на клетчатой бумаге.
ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для изучения курса «Математики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:
оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD и др.);
вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;
экранно-звуковые пособия:
-видеофрагменты, отражающие основные темы обучения;
- занимательные задания по математике для 1-4 класса.
дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;
библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.) специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;
демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки);
табель-календарь на текущий год.
Приложение №1 к рабочей программе учебного предмета «Математика» на 2014-2015 учебный год для учащихся 4А, 4Б классов |
Таблица 4 – Календарно – тематический план
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Форма урока | Планируемые результаты | Виды, формы контроля | Информационное сопровождение | Дата проведения | ||||||
Освоение предметных знаний (базовые понятия) | УУД (личностные и метапредметные результаты) | ||||||||||||
1-й триместр (50 ч) | |||||||||||||
1-й полутриместр (25 ч) | |||||||||||||
Раздел «Сложение и вычитание многозначных чисел» (39 ч) | |||||||||||||
Тема «Многозначные числа» (13 ч) | |||||||||||||
1 | Прибавляем по единице | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Классы и разряды. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Устные и письменные вычисления с натуральными числами, используемые на практике в жизни. Счёт денег разных купюр. Проверка знаний, умений, навыков. Математический тренажёр. Устные и письменные вычисления с многозначными числами. | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Различать способ и результат действия. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;использовать знаково-символические средства для решения задач. П.Использовать знаково-символические средства для решения задач. К.Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. | Работа в парах | Учебник, справочник | 01.09 | |||||
2 | Называем большие числа | 1 | Комбинированный | Работа в группах | Учебник, справочник | 02.09 | |||||||
3 | Классы и разряды | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 03.09 | |||||||
4 | Считаем устно и письменно | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Учебник, | 04.09 | |||||||
5 | Называем, записываем, сравниваем | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 05.09 | |||||||
6 | Считаем деньги | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 08.09 | |||||||
7 | Сколько человек на земле? | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 09.09 | |||||||
8 | Закрепление по теме «Многозначные числа».С/р | 1 | Системати зация и закрепле ние | Фронтальный опрос | Электрон ное приложение «Семейный наставник» | 10.09 | |||||||
9 | Закрепление изученного | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Справочник, памятки | 11.09 | |||||||
10 | Математический тренажёр | 1 | Системати зация знаний | Р.Планировать свои действия с поставленной задачей; | Работа в парах | Учебник, справочник | 12.09 | ||||||
11 | Закрепление изученного. Подготовка к к/р | 1 | Системати зация и закрепле ние | Прибавление по единице больших чисел. | .К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Индивидуальный опрос | Справочник, презента ция | 15.09 | |||||
12 | Административная к/р №1 | 1 | Контроль ный | Проверка знаний, умений, навыков | К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Контрольная работа | 16.09 | ||||||
13 | Анализ к/р. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Памятки | 17.09 | |||||||
Тема «Сложение и вычитание многозначных чисел» ( 13ч) | |||||||||||||
14 | Складываем и вычитаем разрядные слагаемые | 1 | Комбинированный | Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами Устные вычисления с натуральными круглыми числами. Перестановка слагаемых в сумме. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Складываем и вычитаем тысячи и миллионы. Складываем и вычитаем большие числа. Свойства сложения. Переместительный закон сложения. Сочетательный закон сложения. Сложение с числом 0. Вычитание числа из суммы. Вычитание суммы из числа | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. Р.Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; П.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 18.09 | |||||
15 | Складываем круглые числа. М/д №1 | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Справочник | 19.09 | |||||||
16 | Складываем и вычитаем тысячи и миллионы | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 22.09 | |||||||
17 | Меняем число единиц в разряде | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 23.09 | |||||||
18 | Закрепление изученного. | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Электрон ное приложение «Семейный наставник» | 24.09 | |||||||
19 | Складываем и вычитаем большие числа | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 25.09 | |||||||
20 | Вычисляем разными способами. С/р | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 26.09 | |||||||
21 | Закрепление изученного | 1 | Системат. и закрепле ние | Практическая работа | Учебник | 29.09 | |||||||
22 | Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | 30.09 | ||||||||
23 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Памятки | 01.10 | |||||||
24 | Вычитаем из чисел с нулями | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 02.10 | |||||||
25 | Свойства сложения | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 03.10 | |||||||
2-й полутриместр (25 ч) | |||||||||||||
26 | Считаем прямо и обратно | 1 | Комбинированный | Счёт в прямом и обратном порядке | Индивидуальный опрос | Учебник | 13.10 | ||||||
Тема «Длина и ее измерение» (13 ч) | |||||||||||||
27 | Метр и километр | 1 | Комбинированный | Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Вычисление периметра многоугольника. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Проверка знаний, умений, навыков. Меры длины и их использование в жизни, на практике. Интеллектуальная игра « Играем с кенгуру». Решение геометрических задач разными способами | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. П. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. П.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач. Р.Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 14.10 | |||||
28 | Сравниваем, вычисляем, решаем задачи | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 15.10 | |||||||
29 | Метр и сантиметр | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 16.10 | |||||||
30 | Меньше метра | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 17.10 | |||||||
31 | Вычисляем периметр многоугольни ка | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 20.10 | |||||||
32 | Переводим единицы длины | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 21.10 | |||||||
33 | Геометричес кие задачи. | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Учебник, справочник | 22.10 | |||||||
34 | Закрепление изученного. М/д №2 | 1 | Систем. и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 23.10 | |||||||
35 | Математичес кий тренажёр Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Систем. и закрепл. Провероч ный | Работа в парах | Учебник | 24.10 | |||||||
Самостоятельная работа | Учебник | ||||||||||||
36 | Закрепление по теме: «Длина и ее измерение» | 1 | Системати зация и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Презента ция, справочник | 27.10 | |||||||
37 | Контрольная работа №3 по теме: «Длина и ее измерение» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | Учебник | 28.10 | |||||||
38 | Анализ контрольной работы | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Электрон ное приложение «Семейный наставник» | 29.10 | |||||||
39 | Работа над ошибками Играем с кенгуру | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 30.10 | |||||||
Раздел «Умножение и деление многозначных чисел» ( 89ч) | |||||||||||||
Тема «Умножение на однозначное число» (7ч) | |||||||||||||
40 | Вспоминаем письменное умножение | 1 | Комбинированный | Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Перестановка множителей в произведении. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный миллиметр) Вычисление площади прямоугольника. Проверка знаний, умений, навыков | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. П. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Работа в парах | Учебник, справочник | 31.10 | |||||
41 | Свойства умножения | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник | 05.11 | |||||||
42 | Умножаем круглые числа. | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 06.11 | |||||||
43 | Вычисляем площадь | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 07.11 | |||||||
44 | Проверяем, чему мы научились. С/р Закрепление по теме: «Умножение на однозначное число» | 1 | Провероч ный Систеиати зация и закрепле ние | Самостоятельная работа | Справочник, презента ция | 10.11 | |||||||
45 | Контрольная работа №4 по теме: «Умножение на однозначное число» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | Учебник | 11.11 | |||||||
46 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 12.11 | |||||||
Тема «Деление на однозначное число» ( 4ч) | |||||||||||||
47 | Вспоминаем письменное деление | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 13.11 | |||||
48 | Делим большие числа | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 14.11 | |||||||
49 | Закрепление изученного | 1 | Систем. и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 17.11 | |||||||
50 | Свойства деления. Делим круглые числа | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 18.11 | |||||||
2-й триместр (54 ч) | |||||||||||||
3-й полутриместр ( 28ч) | |||||||||||||
Тема «Деление на однозначное число (продолжение)» (13 ч) | |||||||||||||
51 | Находим неизвестное | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Свойства деления. Делим круглые числа. Деление числа с нулями. Деление на круглые числа. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление на однозначное число, когда в частном получается 0. Решение геометрических задач. Решение текстовых составных задач. Решение текстовых составных задач разными способами. Способы проверки деления на однозначное число. Определение порядка действий в выражении, нахождение значения выражения | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов умножения на однозначное число; осознанно строить алгоритм вычисления в устной и письменной форме. К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности. Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 24.11 | |||||
52 | Повторение по теме: «Деление на однозначное число | 1 | Повторение и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 25.11 | |||||||
53 | Закрепление изученного. С/р | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Электронно приложение «Семейный наставник» | 26.11 | |||||||
54 | Делим числа с нулями | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 27.11 | |||||||
55 | В частном 0? | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 28.11 | |||||||
56 | Делим на круглые числа. М/д №3 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 01.12 | |||||||
57 | Вычисляем устно и письменно | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 02.12 | |||||||
58-59 | Математичес кий тренажёр | 2 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 03.12 04.12 | |||||||
60 | Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Провероч ный | Самостоятельная работа | Учебник, справочник | 05.12 | |||||||
61 | Закрепление по теме: «Деление на однозначное число» | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Учебник, справочник, | 08.12 | |||||||
62 | Контрольная работа №5 по теме: «Деление на однозначное число» | 1 | Контрольный | Контрольная работа | 09.12 | ||||||||
63 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 10.12 | |||||||
Тема «Геометрические фигуры» (10 ч) | |||||||||||||
64 | Что изучает геометрия? | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Решение геометрических задач. Решение геометрических задач разными способами. Решение геометрических задач на нахождение периметра, площади. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Интеллектуальная игра «Играем с кенгуру» | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов умножения на однозначное число; осознанно строить алгоритм вычисления в устной и письменной форме. К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 11.12 | |||||
65 | Четырехугольники | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 12.12 | |||||||
66 | Решаем задачи | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник | 15.12 | |||||||
67 | Треугольники. М/д №4 | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 16.12 | |||||||
68 | Куб | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 17.12 | |||||||
69 | Математичес кий тренажёр | 1 | Систем. и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 18.12 | |||||||
70-71 | Проверяем, чему мы научились. С/р Подготовка к контрольной работе. Закрепление изученного. | 2 | Провероч ный Комбинированный | Самостоятельная работа Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 19.12 22.12 | |||||||
72 | Контрольная работа №6 по теме: «Геометрические фигуры» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | 23.12 | ||||||||
73 | Анализ к/ работы. Играем с кенгуру Закрепление изученного | 1 | Закрепле ние и обобщение | Работа в парах Индивидуальный опрос | Учебник, презента ция | 24.12 | |||||||
Тема «Масса и ее измерение» ( 5ч) | |||||||||||||
74 | Центнер | 1 | Комбинированный | Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна) | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Работа в парах | Учебник | 25.12 | |||||
75 | Переводим единицы массы | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 26.12 | |||||||
76 | Ровно столько же | 1 | Комбинированный | Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов | Фронтальный опрос | Учебник | 29.12 | ||||||
77 | Закрепление изученного | 1 | Закрепле ние | Работа в парах | Презента ция | 30.12 | |||||||
78 | Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Презентация | 31.12 | |||||||
4-й полутриместр ( 26ч) | |||||||||||||
Тема «Умножение многозначных чисел» (17 ч) | |||||||||||||
79 | Как умножают на двузначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Умножение на двузначное число. Умножение круглых чисел. Решение текстовых задач на движение на - встречу друг другу или в противоположных направлениях. Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…». Умножение на трёхзначное число. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Решение геометрических задач на нахождение периметра, площади. Определение порядка действий в выражении, нахождение значения выражения. Решение текстовых составных задач разными способами. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов Вычисление периметра многоугольника. Выполнение практической работы. Проверка знаний, умений, навыков | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. П. Владеть рядом общих приёмов умножения на однозначное число; осознанно строить алгоритм вычисления в устной и письменной форме. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности . Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Работа в парах | Учебник, справочник | 12.01 | |||||
80 | Умножаем круглые числа | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 13.01 | |||||||
81 | Приемы умножения | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 14.01 | |||||||
82 | Движение в противоположных направлениях | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 15.01 | |||||||
83 | Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Провероч ный | Самостоятельная работа | Учебник, справочник | 16.01 | |||||||
84 | Закрепление изученного. М/д №5 | 1 | Системат. и закрепле ние | Работа в парах | Презента ция, тетрадь | 19.01 | |||||||
85 | Закрепление по теме: «Умножение на двузначное число» | 1 | Системат. и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 20.01 | |||||||
86 | К. р. №7 по теме:«Умноже ние на двузн. число» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | 21.01 | ||||||||
87 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Памятки | 22.01 | |||||||
88 | Умножаем на трехзначное число | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 23.01 | |||||||
89 | Тренируемся в логике | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 26.01 | |||||||
90 | Повторяем, что узнали Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Провероч ный | Самостоятельная работа | Учебник | 27.01 | |||||||
91 | Закрепление по теме: «Умножение на трёхзначное число» | 1 | Системат. и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Презента ция | 28.01 | |||||||
92 | Контрольная работа №8 по теме: «Умножение на трёхзначное число» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | 29.01 | ||||||||
93 | Анализ контр. работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Памятки | 30.01 | |||||||
94 | Практическая работа | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Учебник, справочник | 02.02 | |||||||
95 | Закрепление изученного | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 03.02 | |||||||
Тема «Площадь и ее измерение» (6ч) | |||||||||||||
96 | Квадратный метр | 1 | Комбинированный | Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Площадь геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме | Работа в парах | Учебник, справочник | 04.02 | |||||
97 | Меньше квадратного метра | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 05.02 | |||||||
98 | Составляем таблицу единиц площади | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 06.02 | |||||||
99 | Измерение больших участков | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 09.02 | |||||||
100 | Математичес кий тренажёр | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 10.02 | |||||||
101 | Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Провероч ный | Проверка знаний, умений, навыков | Самостоятельная работа | Учебник | 11.02 | ||||||
Тема «Деление многозначных чисел» ( 3ч) | |||||||||||||
102 | Деление – действие, обратное умножению | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат | Работа в парах | Учебник, справочник | 12.02 | |||||
103 | Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 13.02 | |||||||
104 | Что в частном? | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 16.02 | |||||||
3-й триместр (61 ч) | |||||||||||||
5-й полутриместр (24 ч) | |||||||||||||
Тема «Деление многозначных чисел» ( 16ч) | |||||||||||||
105 | Оцениваем частное. М/д №6 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость). Проверка знаний, умений, навыков. Деление – действие, обратное умножению. Деление с остатком. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение задач на скорость, время, расстояние. Решение задач на встречное движение. Решение задач на движение в противоположном направлении. Деление на трехзначное число. Определение числа цифр в частном. Подбор цифр в частном. Проверка цифры частного умножением. | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К. Аргументировать свою позицию и позицию партнёров. П.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; использовать знаково-символические средства для решения задач. К.Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 24.02 | |||||
106 | Математичес кий тренажёр | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 25.02 | |||||||
107 | Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Провероч ный | Самостоятельная работа | Учебник | 26.02 | |||||||
108-109 | Закрепление по теме: «Деление многозначных чисел» | 2 | Систем. и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Справочник, презента ция | 27.02 02.03 | |||||||
110 | Контрольная работа №9 по теме: «Деление многозначных чисел» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | 03.03 | ||||||||
111 | Анализ контр. работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Памятки | 04.03 | |||||||
112 | Скорость | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник | 05.03 | |||||||
113 | Производительность труда | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник | 06.03 | |||||||
114 | Делим на трехзначное число. | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 10.03 | |||||||
115 | Оцениваем результат вычислений. Математичес кий тренажёр | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос Работа в парах | Учебник, справочник | 11.03 | |||||||
116 | Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Провероч ный | Самостоятельная работа | Учебник | 12.03 | |||||||
117-118 | Закрепление по теме: «Деление на трёхзначное число» | 2 | Систем. и закрепле ние | Индивидуальный опрос | Учебник | 13.03 16.03 | |||||||
119 | Контрольная работа №10 по теме: «Деление на трёхзначное число» | 1 | Комбинированный | Контрольная работа | Учебник | 17.03 | |||||||
120 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 18.03 | |||||||
Тема «Время и его измерение» (3ч) | |||||||||||||
121 | Единицы времени | 1 | Комбинированный | Единицы времени крупные и мелкие. Календарь и часы. Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Проверка знаний, умений, навыков. Интеллектуальная игра «Играем с кенгуру» | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 19.03 | |||||
122 | Календарь и часы. М/д №7 | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 20.03 | |||||||
123 | Повторение, обобщение изученного Играем с кенгуру | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник, | 23.03 | |||||||
Тема « Работа с данными» (5ч) | |||||||||||||
124 | Представление информации | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Учебник, справочник | 24.03 | |||||||
125 | Таблицы | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Представление информации. Таблицы.Диаграммы. Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления. К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 25.03 | |||||
126 | Диаграммы | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 26.03 | |||||||
127 | Планирование | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 27.03 | |||||||
128 | Контроль и проверка | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Электрон ное приложение «Семейный наставник» | 30.03 | |||||||
6-й полутриместр (37ч) | |||||||||||||
Раздел « Обзор курса математики ( 36 ч) | |||||||||||||
Тема «Числа и величины» ( 9ч) | |||||||||||||
129 | Запись числа | 1 | Комбинированный | Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000. Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр). Проверка знаний, умений. километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна) | Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. К. Аргументировать свою позицию и позицию партнёров | Фронтальный опрос | Учебник | 06.04 | |||||
130 | Сравнение чисел | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 07.04 | |||||||
131 | Задачи на сравнение | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 08.04 | |||||||
132 | Масса и вместимость | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 09.04 | |||||||
133 | Время | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник | 10.04 | |||||||
134 | Проверяем, чему мы научились. С/р | 1 | Провероч ный | Самостоятельная работа | Тетрадь, презента ция | 13.04 | |||||||
135 | Закрепление по теме: «Числа и величины» | 1 | Систем. и закрепле ние | Работа в парах | Учебник, справочник | 14.04 | |||||||
136 | К. р №11 по теме: «Числа и величины» | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | 15.04 | ||||||||
137 | Анализ к. р. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 16.04 | |||||||
Тема «Арифметические действия» (9 ч) | |||||||||||||
138-139 | Сложение и вычитание. М/д №8 | 2 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Числовое выражение. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений. Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении. Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. Р.Принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. К.Задавать уточняющие вопросы | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 17.04 20.04 | |||||
140-141 | Умножение и деление | 2 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 21.04 22.04 | |||||||
142 | Числовое выражение | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 23.04 | |||||||
143 | Свойства арифметичес ких действий | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 24.04 | |||||||
144 | Способы проверки вычислений | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Учебник, справочник | 27.04 | |||||||
145 | Проверочная работа по теме: «Арифметические действия» | 1 | Провероч ный | Проверочная работа | Учебник | 28.04 | |||||||
146 | Анализ проверочной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 29.04 | |||||||
Тема «Фигуры и величины» (8 ч) | |||||||||||||
147 | Распознавание геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника. Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 30.04 | |||||
148 | Построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Учебник, справочник | 05.05 | |||||||
149 | Длина | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 06.05 | |||||||
150 | Площадь | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 07.05 | |||||||
151 | Комплексное повторение изученного. С/р | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Электрон ное приложение | 08.05 | |||||||
152 | Закрепление изученного. Подготовка к к. р. | 1 | Систематизация и закрепле ние | Работа в парах | Учебник, справочник | 12.05 | |||||||
153 | Промежуточная аттестация (итоговая к. р.) №12 | 1 | Контроль ный | Контрольная работа | 13.05 | ||||||||
154 | Анализ к.р. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 14.05 | |||||||
Тема «Решение текстовых задач» (11 ч) | |||||||||||||
155 | Задачи на стоимость. М/д №9 | 1 | Комбинированный | Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач на скорость, время, расстояние. Решение задач на встречное движение. Решение задач на движение в противоположном направлении | Л.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. П. Владеть рядом общих приёмов вычисления; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; К. Задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 15.05 | |||||
156-157 | Задачи на движение | 2 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 18.05 19.05 | ||||
158 | Задачи на производительность труда | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 20.05 | ||||
159-160 | Задачи на доли | 2 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 21.05 22.05 | ||||
161-163 | Комплексное повторение изученного | 3 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | 25.05 26.05 27.05 | ||||
164 | Проверочная работа по теме: «Решение текстовых задач» | 1 | Провероч ный | Проверочная работа | Учебник, справочник | 28.05 | ||||
165 | Анализ проверочной работы. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Памятки | 29.05 | ||||
166-175 | Резерв | 10 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Учебник, справочник | |||||
18
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/77607-rabochaja-programma-po-matematike
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика и коррекция девиантного поведения обучающихся в работе социального педагога»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «ОГЭ по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Адаптация детей к дошкольной образовательной организации»
- «Преподавание математики и физики по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.