Воспитательная программа «Здоровье»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Романовская средняя общеобразовательная школа»

Алтайского края Романовского района

Утверждена Протокол № 2

решением методического совета Директор

« 04» сентября 2007 года МОУ «Романовская средняя

общеобразовательная школа»

___________ Н.П.Савченко

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

(по формированию навыков здорового образа жизни)

для начальных классов

на 2007 – 2011 учебные годы

Разработчик программы

ШАДРИНЦЕВА ОЛЬГА ВИКТОРОВНА

классный руководитель начальных классов

Романово 2007

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт Программы 3 – 4

Введение 5 – 7

1.1.Общая характеристика Программы 5 – 6

1.2.Общая характеристика школы 6 – 7

Пояснительная записка 8 – 9

Цель и задачи 10

Содержание Программы 11 – 15

4.1. Основные направления реализации Программы 11 – 13

4.2. Принципы реализации Программы 13

4.3.Инновационная деятельность Программы 13 – 14

4.4. Модель реализации концепции здоровьесбережения 14

4.5. Этапы реализации Программы 15

V. Методики и технологии обучения и воспитания 16

VI. План действий по реализации Программы 17 – 21

VII. Условия реализации Программы 22

VIII. Предполагаемые результаты, критерии их оценки 23

8.1.Ожидаемые результаты

8.2.Критерии эффективности

Литература 24 – 25

Приложения

Паспорт Программы

ВВЕДЕНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

ПрограммаЗдоровье на 2007 – 2011 годыразработана для оптимального использования здоровьесберегающей деятельности в процессе образования в МОУ «Романовская средняя общеобразовательная школа», ориентированной на охрану и укрепление здоровья школьников при рациональной организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастными особенностями.

Здоровьесберегающая деятельность осуществляется в соответствии скритериями СанПиНа, нормами утомляемости, нормами учебного плана, принципами здорового образа жизни и включает в себя следующие пункты:

Соблюдение гигиенических требований.

Соблюдение качества питьевой воды и рационального питания учащихся.

Физическая активность школьников в период их пребывания в школе.

Организация образовательного процесса по принципам здоровьесбережения.

Создание благоприятного психологического климата в классе.

Создание благоприятного экологического климата на территории школы.

Снижение заболеваемости школьников.

Грамотность школьников и их родителей по вопросам здоровья.

Внеклассная и внеурочная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

Здоровье ребенка, его физическое и психическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Именно на годы обучения ребенка в начальной школе приходится период интенсивного развития организма.

Успешное обучение в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок приходит в школу, что является исходным фоном на старте обучения. В связи с этим, такое направление как охрана здоровья и внедрение здоровьесберегающих технологий становится важнейшим для школы и участников учебно-воспитательного процесса.

Именно учителя способны повлиять на такие показатели, как осанка, зрение, сердечно-сосудистая система школьников, за счёт неукоснительного соблюдения норм санитарно-гигиенического режима, физкультурно-оздоровительных мероприятий, более настойчивой пропаганды среди учащихся и их родителей здорового образа жизни и вовлечения детей в спортивные секции. Увеличение двигательной активности, предупреждения стрессовых ситуаций, особой организации учебного процесса, создание благоприятного эмоционального климата, способствующего решению личностных проблем каждого ребёнка.

В процессе реализации Программы Здоровье в рамках деятельности школы предполагается снижение заболеваемости детей за счёт своевременной диагностики состояния здоровья всех возрастных групп, уменьшение воздействия неблагоприятных факторов обучения, формирование мотивации к здоровому образу жизни, организация спортивно – оздоровительной работы, внедрение здоровьесберегающих технологий. Понятие здорового образа жизни рассматривается как сочетание видов деятельности, обеспечивающее оптимальное взаимодействие с окружающей средой. Здоровый образ жизни, направленный на предупреждение возникновения какого-либо заболевания, обеспечивает полноценное развитие и реализацию возможностей индивида, способствует его социализации и является необходимым условием воспитания гармонической личности.

1.2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ

Муниципальное общеобразовательное учреждение«Романовская средняя общеобразовательная школа»расположена в центре села в типовом 3-х этажном здании, построенном в 1984 году. В 1992 году было открыто второе 2-х этажное здание школы. Школа имеет: центральное отопление, люминесцентное освещение и лампы накаливания, холодное водоснабжение, централизованную канализацию, столовую, буфет, 2 спортзала, тренажёрный зал, стадион, актовый зал, медицинский кабинет, столярную и слесарную мастерские, компьютерный класс, оборудованные кабинеты.

В школе 25 классов-комплектов, в которых обучаются487 учеников:229 мальчиков, 258 девочек.

Школа работает в 1 смену. Режим работы школы – 6-ти дневная рабочая неделя, для учащихся 1-ых классов 5-ти дневная рабочая неделя. Уроки ведутся по 40 минут. Начало занятий 8-30.

Педагогический коллектившколы состоит из 43 педагогов, психолога, социального педагога, библиотекаря, медицинского работника. Средний возраст педагогов – 43 года. Высшее образование имеют 37 учителей, среднее специальное 6 человек. 17 педагогов – это выпускники нашей школы. Количество педагогов, имеющих стаж педагогической работы от 5 до 10 лет – 1 человек, от 10 до 20 – 19 человек, свыше 20 лет – 23 человека.

В коллективе 9 учителей имеют звание «Отличник просвещения» или «Почетный работник общего образования», 14 педагогов – Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, труд 35 учителей отмечен Почетной грамотой комитета по образованию и делам молодежи Администрации Алтайского края.

2 педагога являются участниками краевого конкурса «Учитель года», 6 учителей стали победителями конкурса «Лучшие учителя Российской Федерации»

Рис. 1. Наличие квалификационной категории:

Учебный план школы составлен на основе Федерального базисного учебного плана и скорректирован с учётом специфики школы.

В школе работают 14 кружков и творческих объединений и 6 физкультурно-спортивных секций.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Романовская средняя общеобразовательная школа» дважды в 2007 и в 2008 годах стала победителем конкурсного отбора школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы и получила президентский грант в размере 2 млн.рублей.

Победа в конкурсе позволила нам существенно улучшить материально-техническую базу школы. На полученные деньги во все классы приобретена новая ученическая мебель, классные меловые, маркерные и интерактивные доски, компьютерная техника, тренажерный зал, музыкальное оборудование, спортивный инвентарь и многое другое.

В 2008 году в школьную столовую поступило новое технологическое оборудование, что позволило расширить ассортимент и улучшить качество приготовления блюд.

В здании школы установлена противопожарная сигнализация и тревожная кнопка.

II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

5 ноября 2008 года в ежегодном Послании Федеральному собранию президент Российской Федерации выделил школьное образование в качестве приоритетного государственного развития. Обозначенная Дмитрием Медведевым национальная образовательная стратегия – президентская инициатива «Наша новая школа», включает пять основных направлений. Одним из направлений является задача здоровья школьников.

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социальном плане, так и в физиологическом. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Очень важно сегодня не только подготовить ребенка к самостоятельной жизни, воспитать его нравственно и физически здоровым, но и научить его быть здоровым, способствовать формированию у него осознанной потребности в здоровье, как залога будущего благополучия и успешности в жизни.

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, не только отражающий настоящую ситуацию, но и дающий прогноз на будущее.

Наш класс образовался в 2007 году. В классе 18 человек: 12 девочек и 6 мальчиков. Два ребёнка 2001 года рождения, остальные – 2000г. Все дети своё вхождение в коллектив начали ещё с детского сада. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности,  ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Родительский коллектив подобрался неравнодушный, где родители уделяют должное внимание своим детям, консультируются у учителя по наболевшим вопросам.

Социальный состав семей:

- полные семьи – 11

- неполные семьи – 7

Рис. 2.Количество детей в семье

Рис.3.Образование родителей

Рис. 4.Место работы родителей

Ещё при первом знакомстве с детьми я увидела, что 5 ребят носят очки, 4 человека имеют избыточную массу тела.

Во время беседы с родителями на собрании «Грамотная забота о здоровье как обязательное условие образовательного процесса» пришли к единогласному мнению о необходимости создания Программы Здоровье, способной создать условия для сохранения и улучшения здоровья школьников в соответствии с возрастными особенностями.

Программа составлена на основе нормативных документов.

«Конвенция о правах ребёнка».

Закон Российской Федерации «Об образовании».

Национальная образовательная стратегия – президентская инициатива «Наша новая школа»

Программа развития МОУ «Романовская средняя общеобразовательная школа» «Школа личностно-ориентированного развития».

III. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ

«Забота о здоровье детей – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»

В.А.Сухомлинский.

Цель Программы:

Создание условий для сохранения и улучшения здоровья школьников при рациональной организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с возрастными особенностями.

Задачи Программы:

Разработать комплекс мероприятий по воспитанию здорового образа жизни, охране и укреплению здоровья.

Осуществлять адресную социально-педагогическую, психологическую, реабилитационную, медицинскую помощь учащимся.

Создать систему учёта и контроля состояния здоровья детей в разные периоды развития.

Создать систему закаливания и физической культуры для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья и психическом развитии.

Создать необходимые условия для детей с отклонениями в здоровье.

IV.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

4.1.Основные направления реализации программы

Выбор приоритетных направлений программы обусловлен спецификой образовательного учреждения, осуществлён с учётом практики решения вопросов охраны и укрепления здоровья в условиях воспитательно-образовательного пространства сельской местности.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с гигиеническими нормативами;

оснащенность кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем;

наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета;

наличие и необходимое оснащение школьной столовой;

организация качественного питания;

Рациональная организация учебного процесса

соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной  нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения;

использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся;

строгое соблюдение всех требований к применению информационно-компьютерных технологий, использование технических средств обучения;

рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в начальной школе;

индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития);

Реализация этого блока создаст условия для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, повышает эффективность учебного процесса, снимая при этом чрезмерное функциональное напряжение и утомление.

Организация двигательной активности обучающихся

полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья

ежедневная утренняя зарядка, прогулки;

соблюдение режима двигательной активности за счет различных кружков и секций во второй половине дня;

организацию динамических перемен, физкультпауз, энергизаторов на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий Правильно организованная физкультурно-оздоровительная работа может стать основой рациональной организации двигательного режима школьников, способствует нормальному физическому развитию и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, позволит повысить адаптивные возможности организма, а значит, станет средством сохранения и укрепления здоровья школьников.

Просветительско-воспитательная работа с учащимися,направленная на формирование понятий ценности здоровья и здорового образа жизни:

включение в систему работы образовательного учреждения образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни

проведение «Дней здоровья», конкурсов, праздников и т.п.;

уроки ЗОЖ

лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек.

Просветительская работа с родителями обучающихся

повышение уровня знаний родителей по проблемам охраны и укрепления здоровья;

просветительская работа с родителями на общешкольных и классных родительских собраниях и посредством родительского всеобуча.

лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье;

привлечение родителей к совместной работе по проведению спортивных соревнований, дней здоровья и т.п.

совместное (учителя, специалисты, родители) обсуждение и решение проблем сохранения и укрепления здоровья детей нашего класса с учетом реальных возможностей и потребностей.

Медицинская профилактика и динамика наблюдений за состоянием здоровья обучающихся

обследование детей, поступающих в школу;

мониторинг состояния здоровья обучающихся с 1-го по 4 класс;

организация и проведение контроля выполнения санитарных правил;

организация профилактических медицинских осмотров обучающихся;

проведение профилактических прививок;

регулярный анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья и их обсуждение с педагогами, родителями, ведение Паспорта здоровья класса позволит наглядно увидеть динамику заболеваемости, проанализировать причины и своевременно принять необходимые меры;

привлечение медицинских работников к реализации всех компонентов работы по сохранению и укреплению здоровья школьников, просвещению педагогов и родителей.

Мониторинги оценка эффективности принимаемых мер, их коррекция

мониторинг и оценка эффективности принимаемых мер, их коррекция;

анализ и обобщение получаемых данных;

создание компьютерной базы данных по отслеживанию здоровья учеников класса в течение учебного года;

анкетирование обучающихся и их родителей;

размещение информации о ходе реализации программы на сайте нашей школы. 

4.2. Принципы реализации программы

Р ис. 5.

4.3.Инновационная деятельность Программы

Определяя основные концептуальные подходы к проектированию создания здоровьесберегающей, здоровьеформирующей среды мы ориентируемся на понятие здоровья в широком смысле: духовно-нравственное, социальное, интеллектуальное, психическое и физическое.

Для снятия зрительного утомления достаточно проста и эффективна физкультура для глаз, предложенная профессором Э.С. Аветисовым(Приложение 1).

При нервно-психическом перенапряжении и переутомлении хорошие результаты дает тонизирующий вариант дыхательной гимнастики Стрельниковой (Приложение 2).

Ароматерапия(Приложение 3). Дезинфекция помещений - масло чайного дерева (уничтожает бактерии, эффективно против вирусов и грибков, уменьшает опасность заражения), эвкалипт, мята перечная, розмарин.

Фитотерапия(Приложение 4). Использование данной методики позволяет избежать утомления детского организма в весенний период, уменьшить заболеваемость и повысить эффективность учебы.

Арт – терапия (Приложение 5). На положительный результат арт-терапевтической деятельности педагогу указывает снятие у школьника тревожности, преодоление им болезненных симптомов, оптимистичный взгляд на существующие проблемы, желание их преодолевать.

4.4.Модель реализации концепции здоровьесбережения

Модель реализации концепции здоровьесбережения

4.5.ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

4.5. Этапы реализации программы

1 этап (2007 год): Диагностика состояния здоровья младших школьников (социальное здоровье; психическое здоровье; уровень физической подготовленности)

2 этап (2008–2010 годы): Организация и проведение профилактических мероприятий (по сохранению и улучшению состояния здоровья учащихся)

Реализация ведущих направлений программы.

Осуществление промежуточного контроля их реализации.

3 этап (2011 год): Сравнительный анализ состояния здоровья учащихся (качественная оценка; количественная оценка)

V.Методики и технологии обучения и воспитания

Основанный на здоровьесберегающих принципах учебно – воспитательный процесс имеет дело с ребенком как целостной личностью, принимает его таким, каков он есть и помогает ему состояться как здоровому, активному, свободному, интеллектуально развитому, творческому, образованному человеку.Для внедрения этих принципов используются методы и методики обучения, адекватные возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, максимальные величины недельной образовательной нагрузки учащихся не превышают допустимые нормы, расписание индивидуальных и групповых занятий составлено в соответствии с существующими требованиями, длительность занятий на компьютере не превышает допустимых норм для соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Результативность такой работы возможна лишь при условии тесного контакта педагогических и медицинских работников, учителей и наличии глубоко продуманной программы по укреплению здоровья детей (Приложение 6).

Система мер по сохранению и укреплению здоровья школьников внедряется в учебно-воспитательный процесс с учётом возрастных и индивидуальных физических и психологических особенностей детей. Существенное значение имеет и адекватная оценка психологической ситуации в классе.

Понятие здоровьесберегающей деятельности Программы Здоровье включает в себя формы и методы нравственно-гигиенического воспитания, условия выполнения правил и требований психогигиены, организацию рационального питания и личной гигиены, активного двигательного режима и систематических занятий физической культурой, проведение эффективного закаливания, продуманную организацию досуга.

Для более углублённого изучения психического здоровья детей и своевременной его коррекции проводятся диагностические срезы эмоционально-чувственной сферы. Важнейшим фактором развития психического здоровья является создание благоприятного психологического климата и взаимоотношений детей со всеми участниками Программы.

В современной начальной школе на первое место выходит личность ребёнка и его деятельность. Поэтому среди приоритетных технологий мы выделили:

Личностно-ориентированный подход;

Деятельностный подход;

Здоровьесберегающие технологии;

Арт-технологии;

Игровые технологии;

Тестовые технологии и др.

VI. ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Подготовить и апробировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга физического и психологического здоровья учащихся всех возрастных групп.

Приучать школьников к самонаблюдениям и самоконтролю над  своим здоровьем.

Внедрить в УВП здоровьесберегающие технологии.

Развивать инфраструктуру медицинского обслуживания и оздоровления учащихся.

Организовать спортивно – оздоровительную работу класса.

Организовать разработку и внедрение индивидуальных карт здоровья учащихся.

Организовать разработку и внедрение Паспорта здоровья класса.

Организовать ведение «Книги спортивных рекордов» учащихся нашего класса.

Организовать разработку и внедрение индивидуальных папок (портфолио) развития ребёнка.

Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребёнка, предупреждению детского травматизма.

Расширить участие родительской общественности в учебно – воспитательном процессе через родительский комитет.

Обеспечить выполнение программы поддержки и сохранения здоровья детей, разнообразить форму проведения праздников здоровья в классе, проводить комплексное изучение состояния здоровья учащихся класса.

VII.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Психолого-педагогические условия реализации Программы должны обеспечить создание такого пространства образовательного учреждения,  внутри которого ребенок, проходя основные периоды развития способен познавая себя, развиваться в безопасном пространстве. 
Материально-технические условия реализация Программы Здоровье обеспечивают поэтапное достижение цели через выполнение ключевых задач, ориентированных на целостное взаимодействие внутри развивающейся открытой образовательной системы.

Ресурсное обеспечение выполнения программы

1. Нормативно – правовое:

- формирование утверждённой Программы, обеспечивающей формирование психически здорового, социально адаптированного, физически развитого человека

2. Программно – методическое:

- формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить проведение психолого-педагогической диагностики учащихся и мониторинга здоровья;

- разработка календарно – тематического плана

3. Информационное:

- информирование учащихся и их родителей о характере преобразований в нашем классе

4. Мотивационное:

- усилить мотивационную работу среди родителей и учащихся о необходимости проведения преобразований в нашем классе;

- разработать критерии стимулирования результативной деятельности учащихся и их родителей через формы морального поощрения

5. Кадровое:

- подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью (ДЮСШ, ДШИ «Хореография», Немецкий центр, РОВД, ГИБДД, ГПС МЧС России, ЦРБ)

6. Организационное:

- составить учебно – воспитательный план и расписание для работы;

- подготовить условия для работы с индивидуальными картами здоровья, папками развития ребёнка

7. Материально – техническое:

- решить вопрос по освещению классного кабинета, обеспечению разноуровневой мебелью, установке кулера для экологически чистой воды.

VIII.ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ

8.1.Ожидаемые результаты

Создание модели проведения комплексного мониторинга состояния здоровья детей.

Разработка системы оздоровительных мероприятий для детей по сохранению и укреплению здоровья.

Повышение мотивации у детей и их родителей к здоровому образу жизни.

Улучшение состояния здоровья детей, снижение заболеваемости, отслеживание в динамике показателей их физического и психического развития.

Функционирование групп здоровья; разработка рекомендаций специалистов по укреплению здоровья отдельных категорий детей:

с заболеваниями сердечно-сосудистой системы;

с нарушением зрения;

с заболеваниями органов дыхания;

с нарушением осанки;

с нарушением веса.

Использование возможностей службы социального педагога, медицинской и психологической службы в пропаганде здорового образа жизни.

Повышение качества образования.

Осуществление обмена опыта работы с другими образовательными учреждениями по охране и укреплению здоровья учащихся.

8.2.Критерии эффективности

- Количество уроков, пропущенных учащимися по болезни в динамике.

- Сведения о распределении обучающихся по группам физического развития за период обучения в начальной школе.

- Количество дорожно-транспортных происшествий с участием обучающихся.

- Эмоционально-психологический климат в классном коллективе.

- Удовлетворенность родителей обучающихся деятельностью школы.

ПрограммаЗдоровье актуальна и может быть использована в других начальных классах любого общеобразовательного учреждения.

Мы должны научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье. Если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты личностно, интеллектуально, духовно и физически.

ЛИТЕРАТУРА

Антропова М. В., Кузнецова Л. М. Параничева Т. М. Режим дня младшего школьника. – М.: Вентана – Граф, 2002.

Безруких М. М., Филиппова Т. А., Макеева А. Г. Разговор о правильном питании: занятия, конкурсы, викторины, соревнования: М.: ООО «Нестле Фуд», 2003. – 224с.

Вакса О. Всё, что должны знать мальчишки. М.: АСТ: Астрель, 2007. – 382 с.

Геллер Е. М. Игры на переменах для школьников 1-3 классов. - М.: Физкультура и спорт, 1985.

Дереклеева Н. И. Справочник классного руководителя: 1 – 4 классы, - 3-е изд., переработанное и дополненное. – М.: ВАКО, 2008. – 352 с. – (Педагогика. Психология. Управление).

Дик Н. Ф. Весёлые классные часы и родительские собрания в 1 – 2 классах. – 3-е издание, переработанное и дополненное. – Ростов н/Д: Феникс 2007. – 352 с. (Сердце отдаю детям).

Дик Н. Ф. Весёлые классные часы и родительские собрания в 3 – 4 классах. – 3-е издание, переработанное и дополненное. – Ростов н/Д: Феникс 2007. – 352 с. (Сердце отдаю детям).

Дробинина Н. Н. Классные часы: 4 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 224 с. – (Учебный год).

Жиренко О. Е., Яровая Л. Н., Обухова Л. А., Кочергина А. В., Гайдина Л. И. Внеклассные мероприятия: 3 класс. – 3-е издание, переработанное и дополненное. – М.: ВАКО, 2007. – 256 с. – (Мозаика детского отдыха).

Жуков М. Н. Подвижные игры: Учебник для студентов педагогических вузов. – 2-е издание, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 160 с.

Зайцев Г. К., Зайцева А. Г. Твоё здоровье: укрепление организма. – СПб., 1998.

Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. – (Педагогика. Психология. Управление).

Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система за­нятий. - СПб.: Речь, 2003. - 256 с. Серия – психологический практикум.

Лопатина А. А., Скребцова М. В. Беседы и сказки о семье: для детей и взрослых: 32 беседы по семейному воспитанию в школе. – М.: Амрита – Русь, 2005. – 160 с. – (Серия «Образование и творчество).

Марков В. В. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. – М., 2000.

Макеева А. Г. Как уберечь ребёнка от курения и знакомства с алкоголем. – М.: Вентана – Граф, 2002.

Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. – М., 1999.

Обухова Л. А., Лемяскина Н. А., Жиренко О. Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2008. – 288 с. – Мастерская учителя).

Родительские собрания в 1 классе. Проверяй всё сердцем / Авт. – сост. В. Н. Максимочкина. Волгоград: Учитель, 2008. – 159 с.

Родительские собрания: 4 класс / Авт. – сост. И. Ф. Яценко. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с. – (Учебный год).

Ежемесячный научно-методический журнал «Начальная школа» / Шеф – редактор В. Г. Горецкий, № 5, 2010.

здоровьесбережения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/7818-vospitatelnaja-programma-zdorove