Дидактические игры, как средство формирования речи детей

Дидактические игры, как средство формирования речи детей.

«Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» .

В.А. Сухомлинский.

Игра в дошкольном возрасте – ведущая деятельность детей. Она пронизывает всю их жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания ребят. С её помощью создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребёнка. Одним из видов игр – дидактическая игра.

Дидактическая игра - сильный стимулятор умственной и коммуникативной деятельности детей. Она позволяет закрепить знания и навыки дошкольников подготовительной группы, применить их на практике, приучает к самостоятельности в работе, соблюдения норм речевого этикета, активизирует творческую деятельность. Дидактическая игра развивает речь детей: пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли.

Кроме того игра на занятиях и в режимных моментах способствует снижению психических и физических нагрузок. Каждая игра решает и воспитательные задачи. У детей развивается культура речевого общения в широком смысле этого понятия, нравственные чувства и качества, формируется этические представления.

Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания. Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.

Использование дидактических игр способствует решению задач:

-побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий;

-способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью;

-совершенствовать разговорную речь;

-обогащать словарь;

-формировать грамматический строй языка.

Развитие речи детей в подготовительной группе очень важно для его дальнейшего развития и успешной учебы в школе. Хорошо владеющий речью ребенок сможет успешно излагать свои мысли, а так же мысли, изложенные в школьных учебниках. Речь такого ребенка будет характеризоваться «логичностью, последовательностью, аргументированностью, убедительностью».

Одной из эффективных методик для развития речи детей является использование дидактических игр при подготовке детей к школе. Основой данного метода является создание игровых ситуаций, вызывающих у дошкольников повышенный интерес и дающих возможность преподавателю добиться поставленных педагогических целей. Практика использования дидактических игр в процессе подготовки детей к школе показывает, что их применение повышает уровень усвоения знаний, умений и навыков. Эффективность применения методики диктует необходимость теоретически и практически обоснованного исследования об использовании дидактических игр на занятиях по развитию речи при подготовке детей с ОНР к школьному обучению. Этим и определяется актуальность данного исследования.

В.А. Сухомлинский писал, что без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Структура дидактической игры: Дидактическая задача (определяется целью обучения и воспитания детей в соответствии с «Программой воспитания в детском саду», где для каждой возрастной группы определен объем знаний, умений и навыков, которыми должны овладевать дети ) Игровые правила ( Основная цель правил игры – организовать действие, поведение детей. Правила могут запрещать, разрешать, предписывать что – то детям в игре, делать игру занимательной, напряженной) Игровые действия. Так любая игра становится дидактической, если имеются основные компоненты: дидактическая задача, правила, игровые действия.

Дидактические игры с правилами с первых лет работы детских садов заняли должное место среди методов воспитания и обучения детей. Дидактические игры будут эффективным методом воспитания и обучения лишь в том случае, если их проводить с детьми ежедневно, с постепенным усложнением содержания, игровых правил и действий.

Структура дидактических игр по развитию речи определяются принципом взаимосвязи разделов речевой работы: - обогащения и активизации словаря, - работы над смысловой стороной слова, - формирования грамматического строя речи, - воспитания звуковой культуры речи, - развития элементарного осознания языковых явлений.

Руководство дидактической игрой требует большого педагогического мастерства. Организаторские способности. Должна быть поставлена определенная задача. Именно взаимосвязь разных речевых задач создаёт предпосылки для наиболее эффективного усвоения речевых умений и навыков. Игра развивает язык, а язык организует игру. Развитие речи ребёнка в дошкольном возрасте способствует в дальнейшем благополучному обучению в школе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/78520-didakticheskie-igry-kak-sredstvo-formirovanij