Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме: «Соединительные О и Е в сложных словах»

Урок русского языка в 6 классе № 68.

Тема: Соединительные О и Е в сложных словах.

Тип урока – урок открытия новых знаний

Цель урока – формирование образовательных компетенций обучающихся через изучение темы «Правописание соединительных гласных О, Е в сложных словах»

Задачи:

развивающие:

- развивать интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, систематизировать информацию);

- развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, речь;

- развивать умение работать в парах, индивидуально;

образовательные:

- учить составлять алгоритм работы;

- через составленный алгоритм учить детей решать учебную задачу (составлять сложные слова с соединительными гласными О и Е, видеть сложные слова в тексте, правильно писать соединительные гласные О и Е в сложных словах);

воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к родному языку;

- воспитывать умение договариваться и приходить к совместному решению, работая в паре, оказывать необходимую помощь товарищам и осуществлять контроль за собой;

- воспитывать тягу к новым знаниям.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Power  Point, приложение, лист «Рефлексия».

Планируемые результаты: знание способов образования сложных слов, условий выбора соединительных гласных в сложных словах; владение навыками морфемного разбора слов; умение объяснять языковые явления.

Методические приемы: беседа, тестирование, работа по учебнику, творческая работа, диктант-молчанка.

Основные понятия: сложные слова, соединительные гласные.

Межпредметные связи: окружающий мир.

- Как называются данные слова?

(Данные слова называются сложными.)

- Почему эти слова называются сложными?

(Данные слова называются сложными, потому что состоят из нескольких корней.)

- Как образованы эти сложные слова?

Данные слова образованы сложением основ с помощью соединительных гласных О и Е.

(Слайд № 4)

- Значит, в образовании сложных слов могут принимать участие две соединительные гласные – О и Е.

(слайд № 5)

3. Постановка проблемы (слайд 6).

- Перед вами слова, как правильно их писать? Уверены ли вы в выборе соединительной гласной?

Как правильно?

Птицелов – птицолов

Кашевар – кашовар

- Итак, можно ли ошибиться в выборе соединительной гласной?

(Можно).

4. Определение темы.

- Сформулируйте тему урока.

(Соединительные гласные О и Е в сложных словах.)

(Слайд № 7)

5. Постановка цели урока.

- Исходя из проблемы урока, сформулируйте, пожалуйста, его цель. (Слайд № 8)

(Научиться правильно писать сложные слова, не ошибаться в выборе соединительной гласной.)

Регулятивные:

высказывать предположения на основе наблюдения.

2. Формулировать тему и цель, определять проблему урока.

Открытие новых знаний.

1. Поиск решения проблемы (слайд 9).

- Внимательно рассмотрите оба столбика. Найдите закономерность: когда в сложных словах пишется соединительная гласная О, а когда Е.

(Если у обучающихся возникли трудности, можно обратить их внимание на согласную перед соединительной гласной.)

- Попробуйте сформулировать правило выбора соединительной гласной.

(В сложных словах после твердой согласной пишется О, а после мягких согласных, шипящих и Ц – Е.)

- Сравните свое правило с правилом в учебнике на стр. 119. (слайд № 10)

2.Переработка и преобразование полученной информации.

Составление схемы (работа в парах)

- Работая в парах, попробуйте схематически (без слов) записать данное правило.

(Когда работа будет закончена, несколько пар могут продемонстрировать полученные схемы на доске.)

Пример схемы

- Теперь, пожалуй, мы можем определить, как же правильно:

Птицелов – птицолов

Кашевар – кашовар

(слайд № 11)

3. Составление алгоритма (работа в парах)

- Что же мы должны сделать, чтобы правильно определить выбор соединительной гласной в сложном слове? Составим алгоритм.

(Обучающиеся составляют алгоритмы, затем несколько пар зачитывают, что у них получилось. Остальные вносят поправки, класс выбирает наиболее оптимальный вариант, сравнивает с тем, что есть на доске)(слайд 12).

1. Определить, что это сложное слово, как образовано.

2. Определить, какой согласный звук стоит перед гласным.

3. В соответствии с правилом выбрать подходящую соединительную гласную букву.

4.Наблюдение над языковыми единицами.

Перед вами слова (слайд 13)

Правд..люб

Правд..руб

- Что общего в значении этих слов? Как вы это определили?

- Что такое правда? Всегда ли необходимо ее говорить, знать?

- Какую гласную нужно написать на месте пропуска? Почему?

- Составьте предложения с данными словами, чтобы они помогали понять значения этих слов.

(Несколько учеников зачитывают полученные предложения, остальные внимательно слушают и корректируют при необходимости.)

- Какой можно сделать вывод о лексическом значении сложных слов.

Искать пути решения проблемы (регулятивные)

Познавательные:

1. Извлекать ин-формацию, представленную в разных формах.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Составлять алгоритм работы (регулятивные).

Закрепление.

Творческая работа. (Слайд № 14)

Составь слова по таблице. (Слайд № 15)

Придумать антонимы. (слайд № 16)

Составь слово. Проверь (слайды № 17, 18)

Диктант-молчанка. (Слайды № 19, 20)

Коммуникативные:

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слышать других.

Познавательные:

строить логические рассуждения, делать выводы.

Итог урока. Рефлексия.

Цель этапа: обобщение и систематизация изученного; определение эмоционального состояния обучающихся, самооценка деятельности обучающихся.

1. Беседа (слайд 21).

- Подведем итоги урока. Какая у нас была цель? Мы ее достигли?

2. Тестирование (слайды № 22 – 23)

- А сеА сейчас, чтобы проверить, как вы понял поняли новую тему, выполним тест.

1. Сложные слова образованы…

а) сложением основ; б) сложением приставок.

2. Соединительная гласная е пишется после…

а) твёрдой основы; б) мягкой основы

3. Соединительная гласная о пишется после…

а) твёрдой основы; б) мягкой основы

4. В слове мухоморсоединительная гласная…

а) а; б) о; в) отсутствует

5. В слове пылесос соединительная гласная…

а) е; б) и; в) отсутствует

6. В словестенгазетасоединительная гласная…

а) е; б) о; в) отсутствует.

3. Кроссворд. (Слайд № 24)

4. Самооценка

- Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись листом «Рефлексия».

Регулятивные:

1.Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Домашнее задание.

Цель этапа: сообщение и разъяснение содержания домашнего задания.

Слайд 25.

1. Прочитать параграф 41. Выучить правило.

2. На выбор упр. 215, 216, 217 (выполнить письменно);

3. Задание по желанию. Приложение 1.

Спасибо за внимание (слайд 26).

Литература.

Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2914. – 416 с.

Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Часть 1./М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. -М.: Просвещение, 2013. – 191 с.

Шихова Эльвира Жумакадыровна, учитель русского языка и литературы. Урок по русскому языку в 6-м классе "Соединительные гласные "о" и "е" в сложных словах".

Урок русского языка в 6 классе. Тема. Соединительные гласные о-е в сложных словах. Подготовила: Гайворонская Марина Николаевна.

pravopisanie_o-e_v_slozhnykh_slovakh

Приложение 1.

ФИ _________________________________________

Задание: из двух простых составить одно сложное, выделить орфограмму.

Лес, рубить - _________________________

Сам, летать - _________________________

Каша, варить - ________________________

Общий, жить - _________________________

Земля, копать - ________________________

Сам, свалить - _________________________

ФИ _________________________________________

Образуйте сложные слова по образцу.

Красная грудка - (какая) красногрудая

Яркая голова - ___________________________________

Длинные ноги -________________________________

Короткий хвост -______________________________

Пёстрые крылья - _________________________________

По воде плавает - ______________________________________

ФИ ___________________________________________________

Прочитайте текст. Подчеркните сложные слова. Вставьте пропущенные буквы.Выделите орфограмму.

Плывёт в море пар…ход. Вода в море синяя, а палуба белая. Очень красиво, когда в синем море плывёт белый тепл…ход. Но вот в северных морях появился лед…кол «Сибирь» - гордость русских мор…ходов. Палубы и все надстройки у лед…кола оранжевые. В снег…пад и в солнечную погоду белое судно трудно заметить среди льдов. А за лед…колом идёт караван судов. Вот для чего ему яркий цвет.

ФИ _________________________________________

Задание: из двух простых составить одно сложное, выделить орфограмму.

Лес, рубить - _________________________

Сам, летать - _________________________

Каша, варить - ________________________

Общий, жить - _________________________

Земля, копать - ________________________

Сам, свалить - _________________________

ФИ _________________________________________

Образуйте сложные слова по образцу.

Красная грудка - (какая) красногрудая. Яркая голова - ______________________

Длинные ноги -________________________________

Короткий хвост -_____________________________

Пёстрые крылья - ________________________ По воде плавает - ____________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79100-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy