Дополнительное образование: раскрытие талантов или детская перегрузка?

Дополнительное образование: за и против

Сироткин Александр Сергеевич,

ГБОУ ДОД ЦВР Центрального района.

"Образование гибельно для всякого,

кто имеет задатки художника..."
Джордж Мур 

Образование — процесс усвоения знаний, обучение, просвещение

(словарь Ушакова)

Всем известно, что необразованному человеку будет очень сложно состояться в жизни не владея необходимыми знаниями, умениями и навыки. Делать это необходимо с раннего возраста. Начальной школой для большинства детей является семья. Именно в условиях семьи формируются основные качества будущей взрослой личности, развитие которой в дальнейшем родители доверяют школе. Современная школа это динамично развивающийся организм. Однако в борьбе за качество образования чаще всего крайними остаются именно обучающиеся.

Проработав несколько лет в системе школьного образования могу с уверенностью сказать, что дополнительное образование детям просто необходимо. Учителя школ стараются, но зачастую просто не имеют возможности индивидуального подхода в силу отсутствия времени. О каком творчестве может идти речь, успеть бы получить тот минимум знаний. У многих детей формируется отторжение к дисциплинам поставившим перед ними ряд неразрешимых самостоятельно задач, пропадает интерес. При обучении семимильными шагами потери становятся делом обычным. Вот только какой ценой? Ценой здоровья ребёнка, его физического и психологического состояния, личностного роста.

"Образование гибельно для всякого, кто имеет задатки художника..." - изрёк когда-то Джордж Мур. Можно ли отнести данный афоризм к дополнительному образованию? Хочется более подробно остановиться на данном вопросе.

Так что же для детей дополнительное образование? Это возможность самоопределения и самореализации, исходя, в первую очередь, из их личностных интересов и способностей. Возможность получения новых знаний по дополнительным программам, при реализации которых педагог параллельно решает задачи по обучению, воспитанию и дальнейшему развитию каждого обучающегося. Откуда, спрашиваю я себя, дети черпают силы в послешкольное время? Ответ прост, ими движет негаснущая сила желания. Осознать, понять, узнать что-то новое, а в процессе проявить себя, дойти до сути самому, пусть даже с небольшими подсказками.

В очередной раз совершая экскурс в историю, как человек у которого процесс обучения начался именно в данной системе, я вспоминал, что меня привлекало в этих занятиях. Думаю, именно момент творчества. Педагоги настолько тонко выстраивали грань обучения и вовлечения в него, что создавалось ощущение того, что осознание каких-либо вопросов приходит само собой. Постановка конкретных задач сопровождалась совместным поиском решений. Педагогам, как мне казалось, было не менее интересно, чем нам, каким образом обучающийся выстроит этот путь. Любая неточность или промах воспринимались, как общее поражение. Однако битва не была проиграна, и постепенно со временем вместе мы всегда находили необходимые ответы.

Позже, как состоявшийся музыкант, я часто вспоминал эти занятия. Меня поражала изобретательность и фантазия тех людей, которые даже непростой, и порой скучной музыкальной грамотой могли увлечь не хуже, чем современного ребёнка компьютерные игры. Когда хоровые занятия проходили в сотворчестве и не сводились исключительно к заучиванию репертуара, а содержали ту незримую составляющую, которую боишься потерять, к которой относишься на "вы", и с годами вспоминаешь с теплом в сердце.

«Дополнительное образование: за и против». Мы можем сколько угодно задавать друг другу вопросы и выводить формулы успеха. Не проще ли посмотреть на детей многие из которых этим живут. Их глаза порой говорят сами за себя. После лишь одного такого взгляда меньше всего думаешь о "за" и "против". Живя с осознанием того, что здесь их поймут, дадут дорогу творческой мысли, воплощению внутреннего "я", индивидууму, они возвращаются сюда вновь и вновь.

И скажу честно, я как педагог, порой очень горд, что имею возможность участвовать в такого рода становлении их личности. Личности открытой, увлечённой любимым делом, способной не только самостоятельно сделать свой выбор, но и в дальнейшем подтвердить правильность своего решения своими успехами и достижениями.

Безусловно любой образовательный процесс имеет свои цели, однако немаловажно то, насколько ты, как педагог сделаешь интересным и увлекательным для обучающегося этот путь. Ведь когда творческая составляющая пропадает за грузом формальных задач, глаза ребёнка гаснут.

После всего вышеизложенного хочется перефразировать слова Джорджа Мура:

"Формальное образование гибельно для всякого, кто имеет задатки художника...". Могу ли я отнести данный афоризм к дополнительному образованию? Нет!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79102-dopolnitelnoe-obrazovanie-za-i-protiv