Содержание,организация и методика воспитательной работы с кадетами,требующими повышенного психолого-педагогического внимания

Содержание, организация и методика воспитательной работы с кадетами, требующими повышенного психолого-педагогического внимания

ВОПРОСЫ:
1. Общая характеристика девиантного (отклоняющегося) поведения.
2. Воспитательная работа с кадетами, требующими повышенного психолого-педагогического внимания.

Воспитание кадет КМКК- приоритетная обязанность всех воспитателей и педагогов. Поэтому каждому из них необходимо постоянно совершенствовать свои знания, навыки и умения в работе с обучающимися, особенно с теми, кто требует повышенного психолого-педагогического внимания.

1

Неустойчивая социально-экономическая обстановка и проявляющаяся порой размытость в идеологии в нашем сегодняшнем обществе способствуют росту различных отклонений в личностном развитии и поведении современной молодежи. Среди них прогрессируюшая отчужденность, повышенная тревожность, различные формы цинизма, жестокости и агрессивности. Проявление этих черт у личности называется девиантным или отклоняющимся поведением. Все это пришло и в кадетскую среду.
Отклоняющееся поведение - это форма или совокупность форм поведения личности противоречащих принятым в государстве, обществе и Кадетском корпусе правовым, дисциплинарным и нравственно-психологическим нормам.
Отклоняющееся (девиантное) поведение кадета проявляется в следующих формах:
• употребление алкоголя;
• наркомания;
• токсикомания;
• криминальное поведение;
• отклонения в сексуальном поведении;
• суицидальное поведение;
• задержка в развитии;
• нервно-психические отклонения и заболевания.
Данные формы могут проявляться как отдельно, так и в совокупности.
Признаками употребления алкоголя являются:
- пьянство - постоянное и неумеренное потребление спиртных напитков;
- алкоголизм - хроническое заболевание, вызываемое систематическим употреблением спиртных напитков, характеризующееся устойчивой зависимостью от них.
Наркомания - заболевание, заключающееся в болезненном влечении к употреблению наркотиков.
Токсикомания - болезнь, выражающаяся во влечении к употреблению некоторых токсичных для организма человека веществ, препаратов.
Криминальное поведение - поведение, выходящее за пределы правовых, а также общепринятых, обычных норм поведения (пререкания, воровство, отказ выполнять приказы и другое).
Признаками отклонения в сексуальном поведении являются ранний сексуальный опыт, беспорядочные половые связи, гомосексуализм.
Суицид - действия (поведение) человека, целью которого является добровольный уход из жизни или его демонстрация.
Задержка в развитии - это отставание от нормативного уровня развития личности в физическом или интеллектуальном отношении, характерное для определенного возраста.
Нервно-психические отклонения и заболевания характеризуется такими признаками, как:
- энурез - заболевание мочеполовой системы, проявляющееся в недержании мочи, произвольном ее испускании;
- эпилепсия - хроническое заболевание головного мозга человека, характеризующееся «, судорожными припадками и потерей сознания;
невротические состояния, неврозы и шизофрения;
- психогенные шоковые реакции (психомоторное возбуждение, ступор).
В современной психолого-педагогической науке и практике существует определенная типизация обучающихся с отклоняющимся поведением.
Условно воспитанников, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, можно разделить на три типа (см. таблицу)
- педагогически запущенные;
- трудновоспитуемые;
- социально запущенные.

Отсутствие целенаправленной воспитательной работы по отношению к педагогически запущенным воспитанникам приводит к их трудновоспитуемости, а в дальнейшем - к социальной запущенности.
Таким образом, формы отклоняющегося поведения и типизация кадет, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, находятся в тесной взаимосвязи и требуют постоянного внимания со стороны воспитателей и педагогов.
Воспитательную работу с кадетами, требующими повышенного психолого-педагогического внимания, следует строить по определенному алгоритму (см. схему), который включает в себя следующие основные этапы:

1-й ЭТАП. Социально-психологическое изучение и выявление лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания.
Данный этап можно разбить на три периода:
- прибытие поступивших в корпус (1 месяц учебы);
- адаптация к обучению в корпусе (2-4 месяц учебы);
- последующая учеба в корпусе
В процессе первого этапа выявляется следующая информация:
• общие сведения - дата рождения, место проживания до приема (городская или сельская местность), социальное происхождение, уровень образования, культурного развития и другое;
• сведения о семье - состав семьи, взаимоотношения между ее членами, условия жизни в семье и т. д;
• личностные качества кадета:
- характер и темперамент - наиболее ярко проявляющиеся черты, их направленность, наличие негативности в характере;
- особенности проявления эмоций, темперамента;
- направленность и мотивы поведения - наиболее важные потребности, доминирующая мотивация, система ценностей и идеалов, отношение к учебе, определение своей роли в реализации коллективных задач, ;
- отношение к делу - активность, трудолюбие, уровень дисциплинированности и личной ответственности за выполнение поставленной задачи, инициативность, организованность, любознательность, аккуратность и др.;
- отношение к людям - коллективизм, честность и правдивость, справедливость, бескорыстие, общительность, чувство товарищества, отзывчивость, вежливость и тактичность;
- отношение к себе - скромность, уверенность в себе, самокритичность, умение рассчитывать свои силы, стремление к успеху и первенству, самоконтроль;
- волевые качества - смелость и решительность, настойчивость и самообладание;
- способности и успеваемость -умственные и физические способности, особенности развития творческого мышления, восприятие и память, уровень текущей успеваемости и др.
Основными методами, применяемыми при изучении лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, являются: анализ документов (биографический метод), опрос (беседа, анкетирование) и наблюдение.
Анализ документов - к изучаемым документам относятся:
• при зачислении в училище -автобиография, заявления, анкеты, различные характеристики, карты профессионально-психологического отбора, различные справки, отзывы с места учебы, дневники, письма, фотографии и другие..
Опрос - метод сбора информации посредством обращения с вопросами к опрашиваемым (респондентам) может быть: письменным и устным, свободным и стандартизированным, выборочным и сплошным, экспертным и т. п.
Наблюдение - наиболее объективный и надежный метод сбора информации. Он представляет собой целенаправленное, систематическое изучение поведения, поступков, действий и их регистрацию для последующего комплексного анализа личностных особенностей кадета.
2-й ЭТАП. Планирование воспитательной работы.
Оно заключается в разработке комплекса мероприятий предварительного, текущего и перспективного планирования.
Предварительное планирование определяет взаимосвязи и координацию деятельности должностных лиц по работе с кадетами, требующими повышенного психолого-педагогического внимания.
Текущее планирование позволяет конкретизировать план воспитательной работы, выделить в нем различные задачи и целевые установки, обеспечить разнообразие воспитательных мероприятий с рассматриваемой категорией обучающихся, с учетом их индивидуально-психологических особенностей.
Перспективное планирование включает в себя полный комплекс мероприятий, рассчитанный на весь период учебы кадета с конкретными сроками исправления отклоняющегося поведения.
3-Й ЭТАП. Организация и проведение спланированной воспитательной работы.
Характеризуется применением определенных форм и методов воспитательной работы, проявляющихся в различных психолого-педагогических приемах.
Основными формами воспитательной работы с кадетами, требующими повышенного психолого-педагогического внимания, являются: беседа, информирование, собрания обучающихся, индивидуальные задания и помощь, контакт с родителями кадет и другие.
Методами воспитательной работы являются: убеждение, пример, упражнение, соревнование, поощрение, критика и самокритика, принуждение.
Психолого-педагогическими приемами, применяемыми при проведении воспитательной работы с кадетами с отклоняющимся поведением, являются:
• всестороннее вовлечение кадет во все виды учебной и другой деятельности;
• использование силы актива через такие формы, как собрания, индивидуальные беседы;
• проведение активной и систематической индивидуально-воспитательной работы с кадетами, требующими повышенного психолого-педагогического внимания;
• предъявление высокой требовательности к данным кадетам в сочетании с заботой о них;
• осуществление систематического контроля за поведением кадет в сочетании с проявлением доверия к ним;
• обеспечение высокой личной ответственности и примерности воспитателей и педагогов;
• проведение специально спланированных воспитательных и культурно-массовых мероприятий;
• воспитание в коллективе и через коллектив;
• формирование здорового общественного мнения в коллективе, развитие товарищеской взаимопомощи;
• активное использование стенной печати и наглядной агитации;
• предоставление самостоятельности в решении сложных задач;
• установление тесных контактов с родителями,

• регулярные заслуженные поощрения за успехив учебе и примерную дисциплину;
• обязательное принятие мер после каждого проступка, адекватное силе нарушения;
• оказание помощи в самоперевоспитании;
• организация систематических отчетов обучающихся, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, перед товарищами о своем поведении и деятельности;
• активное физическое воспитание и многое другое.

Список использованной литературы:

1.Журнал МО РФ «Ориентир» № 8-2012 г.

2.Гуткина Л.Д. и др. Организация воспитательной работы в школе-1996

3.Клюева Н.В. Пеагогическая психология Изд-во Владос-пресс-2003

4.Кликман И.Э. Воспитание-2004