Конспект урока литературного чтения в 4 классе с использованием интерактивного оборудования и интернет-ресурсов

Конспект урока литературного чтения в 4 классе
с использованием интерактивного оборудования
и интернет-ресурсов

Тема П. П. Ершов. Сказка «Конёк-горбунок»

Цель

Создать условия для восприятия и осознания сюжетной линии и эмоционального контекста сказки, для обсуждения нравствен­ного урока, который можно извлечь из содержания сказки.

Задачи

Продолжить работу со сказкой П.П. Ершова «Конёк-горбунок». Познакомить с композиционными особенностями сказки. Научить сравнивать сказки народные и литературные.

Научить видеть скрытый смысл, заключенный в сказке. Продолжить развитие общего и литературного образования де­тей через чтение сказки.

Продолжить развитие логического мышления, навыков анали­за и синтеза.

Продолжить развитие культуры речи.

Продолжить воспитание сотрудничества.

Планируемые результаты

Личностные .

Проявление творческого отношения к процессу обучения. Осознание и проживание приемлемых и созвучных возможно­стям ребенка правил общежития, норм поведения, категорий добра и зла.

Метапредметные

Познавательные

Умение:

перерабатывать полученную на уроке информацию из разных источников и использовать ее для аргументации; давать оценку поступкам литературных героев; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

работать по предложенному учителем плану, проговаривать по­следовательность действий на уроке; соотносить то, что уже известно, и то, что еще неизвестно; составлять совместно с учителем план действий; контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать от­клонения от образца.

Коммуникативные

Умение:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание; сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и ее результат, слушать мнения других;

Предметные

Умение:

работать с текстом художественного произведения под руко­водством учителя и извлекать из него нужную информацию; использовать в речи литературоведческие понятия; формулировать тему, идею произведения; давать характеристику героям;

выявлять авторское отношение к описываемым событиям.

Организация образовательного пространства

Оборудование

опорный лист.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство.

http://cor.edu.27.ru/catalog/rubr/00000901 -a000-4ddd-e2f1-4300476017e2/28422/?

Музыка.

http://school.mygorod.ru/get.php?1;%D5%EE%F0%EE%E2%FB%E5%20 %EF%E5%F1%ED%E8.doc

Ресурсы

Персональный компьютер для каждого ученика или пары обучающихся.

Выход в Интернет.

Ресурсы сайта «Единая коллекция цифровых образователь­ных ресурсов»

http://school-collection.edu.ru

Формы работы:

фронтальная форма

индивидуальная форма

работа в паре

Ход урока

Этап1

Самоопределение к деятельности

Цель:

Мотивация обучающихся к изучению объявленной темы.

Задание 1. Знаешь ли ты героев сказки «Конёк-горбунок»?

Учитель. На прошлом уроке мы прочитали сказку Петра Пав­ловича Ершова «Конёк-горбунок». Нет сомнений, что всех геро­ев сказки вы знаете, а вот убедиться в этом вы сможете сами, вы­полнив задание:

Флеш-ресурс:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore-zip/e8599ad0-8690-1 1da-a72b-0800200c9a66/ELSP-A2-Gr-001 -002-3-24-06/resource/DL_RES_20b1a895-3483-47d5-81 57-620ccb3b7b76.zip

Учитель (после выполнения задания).

-Какое из заданий вызва­ло трудности? Где и почему пришлось задержаться?

-Кто выполнил задания сразу и получил достойную оценку Буратино?

-Назовите положительных героев сказки.

-Назовите отрицательных героев сказки.

-Назовите нейтральных героев сказки.

-Назовите героев-помощников.

-Выполненное задание свидетельствует, что можно идти даль­ше. Поэтому сегодня на уроке мы ставим перед собой более се­рьезную цель: быть исследователями текста сказки. Такой рабо­той занимаются ученые-литературоведы. Сегодня мы:

определим тип и вид сказки;

проанализируем образы героев, выразим свое и постараемся понять авторское отношение к ним;

ответим на вопрос, как развиваются события, как построено произведение;

постараемся узнать: почему сказка никогда не стареет? что не­сет она нам, современным читателям?

Демонстрация слайдов 1 и 2 презентации.

http://festival.01september.ru/articles/576084/

Этап 2

Изучение нового содержания

Цель:

Научить обучающихся работать с текстом художественного про­изведения, проводить его анализ для более глубокого понима­ния идейного содержания сказки.

Учитель. Для работы в роли исследователей разделимся на 5 групп (деление может происходить по разным основаниям). Каж­дая группа выполнит свое задание.

Задание 1

Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой стро­ке. Запишите во второй строке, кто является главным героем этих сказок.

Таблица 1. Герои сказок

Задание 2

Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой стро­ке. Запишите во второй строке, о каких событиях рассказывается в этих сказках.

Задание 3

Вспомните разновидности сказок и запишите их в первой стро­ке. Запишите во второй строке, как в них заканчиваются события.

Форма работы: работа в паре

Работа групп 1, 2 и 3 проверяется с помощью презентации. Слайд 5.

http://festival.1september.ru/articles/576084/

Обучающиеся сравнивают результаты своей работы с образцом.

Задание 4

Назовите известные вам народные сказки. В чем сходство их с авторскими, литературными и в чем отличие?

Задание 5

Назовите известные вам авторские сказки. В чем сходство их с народными и в чем отличие?

Учитель. По типу сказки бывают народные и литературные. Проверим выполнение задания 4 группой

Участники 4-ой группы выступают с выполненным заданием.

Учитель. Подводим итоги.

Народные сказки предназначены для устного рассказа, для слу­шания. Авторские сказки в устной форме не существуют. Народные сказки не имеют автора, точнее, их автор не изве­стен. У литературной сказки конкретный автор.

У народной сказки может быть несколько вариантов, потому

что она передавалась из уст в уста. У авторской сказки нет ва­риантов.

Объединяют авторские и народные сказки вымышленные со­бытия, похожее построение.

(Участники 5-ой группы дополняют ответ.)

Физминутка

Учитель. Дайте полную характеристику сказке П. Ершова по та­блице слайда 5.

Ученик. Сказка авторская, волшебная, потому что в ее основе лежит чудесный мир, фантастические события, чудесные превращения, волшебные помощники, добро побеждает зло.

Учитель. Что сближает сказку с народной?

Ученик. Зачин. В сказке три части, автор каждую часть начинает с за­чина (зачитываются примеры).

Учитель. Для чего автор использует зачин?

Ученик. Зачин вводит читателей в ход событий, знакомит с героями, настраивает на сказочный лад.

Учитель. Что еще сближает сказку с народной?

Ученик. Повторяющиеся эпизоды (зачитываются).

Главный герой с традиционным сказочным именем Иван.

Жар-птица, тоже является героем многих народных сказок.

Добро побеждает зло.

Учитель. Кто победил, а кто был наказан?

Ученик. Высказываются мнения.

Учитель. Что еще сближает сказку Павла Ершова с народной?

Ученик. Концовка сближает сказку Ершова с народной (зачитывается).

Учитель. События (сюжет) в сказках развивается по своим за­конам. Предлагаю на схеме увидеть особенность построения на­шей сказки. Это поможет нам определить идею сказки - то, ради чего написал ее автор.

Демонстрируетсяслайд 6.

http://festival.1september.ru/articles/576084/

(Учитель комментирует слайд, работает с классом)

Учитель. Прочитайте первые 8 строк. Связаны ли они с раз­витием событий?

Ученик. Не связаны, это присказка.

Учитель. Какую роль играет присказка в сказке?

Ученик. Настраивает читателя на восприятие сказки, привлекает его внимание.

Учитель. В какой части текста обозначено время и место дей­ствия, представлены герои, взаимоотношения между ними?

Ученик. Зачитывается нужная часть текста.

Учитель. Эта часть называется экспозицией, она помогает по­нять последующие события. С появлением какого животного все начинается (завязывается) в сказке?

Ученик. С появлением кобылицы. Она родила Ивану «двух коней зо­лотогривых» и «конька-горбунка».

Учитель. Такое событие в литературе называется завязкой. Ка­кие события неожиданно меняют всё в жизни Ивана?

Ученик. Братья украли коней и повели их на продажу; Иван догнал братьев на коньке-горбунке; у Ивана появляются враги в коню­шенном заводе.

Учитель. Начинаются новые трудности, которые нужно прео­долевать Ивану. Эти трудности называются перипетии. В какой ча­сти действие достигает самой высокой точки напряжения? Найди­те и прочитайте.

Ученик. Зачитывается эпизод, когда Иван привозит Жар-птицу.

Учитель. Это - кульминация. В этой сказке кульминация насту­пает для героя не один раз. Приведите примеры.

Ученик

Эпизод с Царь-девицей; Иван достает кольцо девицы со дня моря; Иван вынужден искупаться в котлах с кипящими водой и молоком.

Учитель. Прочитайте развязку событий. Добро побеждает зло. За все страдания Иван получает заслуженную награду: «стал кра­савцем удалым» и был избран царем. Какой жизненный урок вы­носим мы из сказки?

Ученик. Сказка учит нас не унывать при жизненных невзгодах и на­деяться на лучшее

Учитель Какова основная мысль сказки?

Этап 3

Диагностика качества освоения темы

Цель:

Установить степень усвоения темы «Сказка П. Ершова "Конёк- горбунок"».

Варианты заданий

Задание 1

Выполнить тест, выбрав правильный вариант ответа.

http://www.4stupeni.ru/lirika/3168-test-po-skazke-konek-gorbunok.html

Задание 2

Ответить на вопросы викторины.

http://4stupeni.ru/stady/olimp/6165-viktorina-po-skazke-ershova.html

Задание3

Ответить на контрольные вопросы по тексту сказки.

http://www.openclass.ru/node/196257

Формы работы: индивидуально

Этап IV

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель:

Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера; учить школь­ников ориентироваться в разных вариантах выполнения зада­ния и планировать свои действия в соответствии с учебным за­данием, представлять результат свой деятельности.

Варианты заданий

Задание 1

Игра «Эрудит». Комплекс заданий по сказке.

http://www.school2100.ru/upload/iblock/1be/1be14baff174c1e5047331 23dd881800.pdf

Форма работы:индивидуальная или групповая

Задание 2

Наделите знакомых героев сказок противоположными для них качествами и скажите, как изменится развитие действия, сюжет.

Форма работы: индивидуальная или групповая

Задание 3

Измените один из фрагментов сказки. Как всё могло бы за­кончиться?

Форма работы: групповая

Задание 4

Составьте коллективное панно «Сказочная поляна».

Форма работы: групповая

Этап 5

Рефлексивная деятельность

Самоанализ и самооценка ученика

Для оценивания результата деятельности обучающихся можно задать следующие вопросы:

Почему сказка никогда не стареет?

Как вы думаете, интересно ли взрослым читать сказку П. Ершова? Почему вы так думаете?

Оцените, какие знания вы получили на уроке. Для этого закон­чите два коротких предложения:

Я не знал….

Теперь я знаю...

Домашнее задание

(По выбору)

Задание 1

Посмотрите мультфильм по сказке П.П. Ершова «Конёк- горбунок»:

http://video.mail.ru/lvi/57222.html

Выполните тест по мультфильму:

http://www.myltia.com/view_test.php?mylt=17

Задание 2

Посмотрите и послушайте чтение сказки П. Любимцевым под музыку, специально написанную для неё двумя известными ком­позиторами - А.К. Лядовым и И.Ф. Стравинским.

Детский и семейный канал «Радость моя»:

http://www.radostmoya.ru/projects/openlesson/skaskisorkestrom/

Литература и сайты

Учебно-методический комплекс : Л.Ф.Климанова и др..Литературное чтение.Учебник для 4класса.- М.,Просвещение 2014г.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт на­чального общего образования // Пр. № 373 Министерства об­разования и науки Российской Федерации от 06.10.2010г.

3. Урок литературного чтения. 4-й класс: П. П. Ер­шов. Сказка «Конёк-Горбунок»

http://festival.1september.ru

4.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru

5.Образовательная система «Школа 2100»

http://www.school2100.ru/

6.Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»

http://www.openclass.ru.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79609-konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-v-4-kla