Презентация педагогического опыта «Слайд-шоу»

Презентация педагогического опыта

«Слайд-шоу»

Тема опыта: «Развитие творческих способностей учащихся через использование нетрадиционных методов обучения»

Автор опыта: Подобедова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы СОШ № 9 ст. Тамань, Темрюкского района, Краснодарского края

«Творческая личность»
«Творческий подход»
«Творческие успехи»
«Думать творчески»

Информация об опыте

СОШ № 9 - образовательное учреждение, в котором есть все условия для получения гуманитарного образования:

это и цифровые ресурсы кабинета информатики и ИКТ

учебный кабинет, оснащённый современными средствами обучения дидактическим материалом

успешно использую ресурсы сети Интернет (материалы школьного Сайта, сайта Сети творческих учителей).

Актуальность опыта

задача воспитания людей с творческим складом ума - давно назревшая социальная необходимость, что предполагает решение ряда проблем одаренности

ситуация нового времени требует от каждого гибкости, позволяющей адаптироваться в новых обстоятельствах, оставаясь при этом самими собой, сохраняя свою индивидуальность

развитие творческих качеств в наших учениках становится одной из важнейших задач современной школы

для создания глубокого интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной, творческой активности необходим поиск инновационных форм, методов, приёмов обучения, стимулирующих активность, самостоятельность, творчество учащихся

Ведущая идея педагогического опыта

Ведущая педагогическая идея опыта – созданиеоптимальных условий, содействующих развитию креативных способностей обучающихся, формирование исследовательских и коммуникативных компетенций как основы развития творческих способностей учащихся.

Диапазон опыта

Диапазон опыта – это система применения инновационных форм, методов и приёмов обучения на уроках словесности, на традиционных уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности с целью развития творческого потенциала учащихся.

Теоретическая база опыта

всегда были и остаются близкими педагогические идеи выдающихся педагогов Я.А.Каменского, К.Д.Ушинского, В.А.Сухомлинского

общая идея успешного обучения - развитие творческих способностей ученика

Принципиальные положения для реализации своей темы:

-во-первых, окружить ребёнка такой средой и системой отношений, которые стимулировали бы его творческую деятельность;

-во-вторых, стараться применять практически на каждом уроке методы активизации творческого процесса.

-учитель должен научиться работать в режиме творческого развивающего обучения

Технология опыта

Способствовать развитию творческого потенциала ученика, несомненно, должно правильно поставленное обучение.

Таким образом,целью своего педагогического опыта считаю обеспечение положительной динамики творческой самореализации обучающихся.

В связи с этим определила задачи своего педагогического опыта:

содействовать развитию творческих способностей обучающихся через применение инновационных методов и приёмов обучения с целью развитию их креативности;

использовать уроки словесности как одну из эффективных форм проведения уроков по формированию креативного мышления;

способствовать самореализации учащихся и их адаптации к социальным условиям через участие в креативных проектах;

содействовать повышению уровня обученности школьников.

Для созданияситуации успеха на учебном занятии решила придерживаться следующих правил:

все ученики способны усвоить материал, овладеть умениями и навыками;

ученики должны знать, что учитель верит в них;

учитель должен поощрять познавательную активность, делать акцент на понимание, а не на механическое запоминание; ни в коем случае не давать знания в готовом виде, а использовать проблемно-поисковый подход в обучении: например, предлагать учащимся продолжить мысль, сделать по аналогии, включить ассоциативное мышление;

важен психологический климат на уроке; способность учителя удивлять, привносить элемент необычности.

Формы, методы и приёмы обучения

Мною выработаны следующие способы активизации творческой деятельности учащихся:

применение нетрадиционных форм урока ( урок-«погружение», урок- игра, урок «Час суда», урок-семинар).

применение нетрадиционных форм организации учебных занятий:

- интегрированные (межпредметные) занятия, объединенные единой темой и проблемой;

- творческая мастерская как организационная форма обучения, которая имеет целью творческую самореализацию отдельных учащихся или творческих групп.

применениеигровых форм (ролевых, дидактических, имитационных, ) обучения.

переход от монологического взаимодействия к диалогическому.

применениепроблемно-поискового подхода (системы познавательных и практических задач, проблемных вопросов, ситуаций)

В своей практике применяю следующие виды ситуаций:

- ситуацию-выбор

- ситуацию-неопределенность

- ситуацию-неожиданность

- ситуацию-опровержение

использование всех форм учебной работы учащихся: коллективную, групповую, индивидуальную, фронтальную, парную

внедрение авторских развивающих дидактических приемов:

- «Хочу спросить», «Для меня сегодняшний урок… », «Экспертная комиссия», «Работа в диадах», «Сообщи свое Я», «Я бы, пожалуй, сделал так…»)

- Художественное изображение (схема, рисунок, символьный знак, пиктограмма и др.)

Способы активизации

Способы активизации учащихся позволяют раскрыть творческие способности каждого ребенка. Обратимся к некоторым из инновационных приёмов:

«Защитаисследовательскогопроекта».

«Лингвистический эксперимент».

«Листы обратной связи»

«Ассоциативно-предметный рисунок»

«Сочинение по ассоциациям».

«Акростих»

Полковник добрым кажется сначала,

Он очень сильно любит свою дочь,

Лишен он недостатков был, на первый взгляд,

Красив его наряд и привлекательна улыбка.

От прежнего полковника не осталось и следа …

Ведь наступило утро - и тогда

Несчастного татарина избил до полусмерти

И проявил себя жестоким подлецом -

Как может быть обманчивою внешность…

«Стилизация письма»

«Театр-экспромт»

Результативность работы учащихся 8 «в» класса на уроке словесности по рассказу
Л.Н. Толстого «После бала»

Опыт работы подтверждает, что проведение уроков словесности меняет отношение учеников к литературе. На подготовку к таким урокам уходит много времени, но радует результат: ученики умеют теперь самостоятельно находить «ключи» к характерам героев, зачастую считают невозможным обойтись без ассоциативно-предметного рисунка, акростиха, опорной схемы. Значит, цель достигнута: ребёнок научился мыслить «нестандартно», он «готов следовать за мыслями» писателя; в итоге он обязательно состоится как ЛИЧНОСТЬ.

Результативность опыта

Критерии результативности:

уровень сформированности творческих способностей учащихся;

уровень самореализации школьников;

уровень обученности учащихся за 3 года.

Критерии анализа

художественный

исследовательский

креативный

Уровень сформированности творческих способностей учащихся

Результативность опыта

Критерии результативности:

уровень сформированности творческих способностей учащихся;

уровень самореализации школьников;

уровень обученности учащихся за 3 года.

Критерии анализа

художественный

исследовательский

креативный

Уровень сформированности творческих способностей учащихся

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/79647-prezentacija-pedagogicheskogo-opyta-slajd-sho