Технологическая карта открытого урока по математике 2 класс УМК «Планета знаний». Тема: «Геометрические фигуры» ФГОС

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №32»

Открытый урок по математике на тему:

«Наглядная геометрия» (повторение). (ФГОС)

(с использованием мультимедийного оборудования)

УМК «Планета знаний » 2 класс

Авторская разработка.

Выполнила:

учитель

начальных классов

Лебедева Светлана Борисовна

Череповец 2014г.

Тема: «Наглядная геометрия» (повторение).

Место урока в системе уроков: повторение и закрепление полученных знаний

УМК «Планета знаний». Учебник 2 класса «Математика» Башмакова и Нефедовой. 1 часть. Тема «Наглядная геометрия»

Цель: Повторение и закрепление знаний и умений по теме «счет в пределах 20» и формирование навыка применять знания и умения в новых ситуациях. Содействовать успешному усвоению понятий о свойствах геометрических фигур, способствовать развитию умения различать виды углов на рисунке, вычислять периметр фигуры.

Задачи: I. Образовательные

1.1 Закрепить умение считать в пределах 20 с переходом через разряд.

1.2 Обеспечить закрепление знаний учащихся путём применения знаний и умений в новой ситуации.

1.3 Способствовать развитию математической речи.

II. Развивающие

2.1 развивать умение планировать, контролировать и оценивать предметную деятельность в соответствии с постановкой задачей и условиями её выполнения.

2.2 развивать логическое мышление, внимание, познавательную активность.

2.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе

III. Воспитательные.

3.1 воспитывать умение планировать учебное сотрудничество с учителем

3.2 воспитывать аккуратность, трудолюбие на уроке, взаимопомощь.

3.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, линейка, угольник, слайды, мультимедийное оборудование.

Формируемые УУД).

-Почему?

Рассмотрите слайд (кораблик из фигур). Какие углы вы здесь видите?

Игра. Помогите Коту в сапогах добраться до дома хозяина.

звеньев

Путь, который он должен преодолеть равен 17м. Сначала он прошел 3 м, потом 9 метров. Что нужно узнать в задаче?

-Какие углы вы здесь видите? (тупой, острый)

-Что известно в задаче?

-Что нужно найти?

-Расскажите друг другу по очереди, как найти оставшийся путь?

Кто сможет решить задачу у доски?

1)3+9= 12 (м)

2) 17-12=5 (м)

Ответ: 5 м Коту сталось пройти до дома.

Делаем вывод. Какие углы называются тупыми?

-Какие углы называются прямоугольными?

--Какие углы называются острыми?

Итак, мы с вами закрепили свойства углов?

Раз- подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Семь и восемь – лень отбросим!

Переходим к следующему пункту плана. Прямоугольник.

Из каких частей состоит фигура?

Что мы можем сказать о противоположных сторонах прямоугольника?

-Что можем сказать об углах прямоугольника?

-Начертите прямоугольник со сторонами :

Ш- 3см

Д- ?, на 4 см длиннее, чем

-Сможем ли мы сразу начертить прямоугольник?

-Что известно, а что неизвестно?

-Найдем длину прямоугольника.

3+4=7 (см)-длина прямоугольника

3 см

-Проверьте, правильно ли начертил фигуру ваш сосед.

Оцените работу соседа с помощью волшебной линеечки

Без ошибок, или 1 ошибка – высокий уровень, 2-3 ошибки – средний уровень, 4 и более ошибок – низкий уровень.

- Верните работы соседям. Поднимите руку те, кому поставили высокий уровень. Кому – средний. Кому- низкий

-Найдите периметр прямоугольника самостоятельно и запишите в тетрадь.

-Какое свойство прямоугольника вы использовали для вычисления периметра?

-Выполнили ли мы задачу второго этапа урока?

Посмотрели на наш маршрут. Работаем со свойствами треугольника. (слайд)

Посчитайте, сколько треугольников? (8)

Какие треугольники вы видите? (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные)

Работаем с учебником. С 85 №3.

-Какие треугольники здесь изображены?

-Найдите острые углы в 1 треугольнике. Составьте равенство, сумму двух слагаемых и запишите в тетрадь. Какие равенства вы записали?

40+50=90

Каким правилом вы пользовались при решении этих примеров?

– Я расскажу вам сейчас историю, которая произошла с нашими гостями – Треугольником и Квадратом.

Жили-были два брата:

Треугольник с Квадратом.

Старший – квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший – треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат:

«Почему ты злишься, брат?».

Тот кричит ему: «Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!».

Но Квадрат ответил: «Брат!

Я же старший, я – Квадрат!».

И сказал еще нежней:

«Не известно, кто нужней!..»

Вот настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился – был квадратным,

А проснешься без углов!..»

– Что сделал младший брат? (Срезал углы.)

– У вас на столе лежат квадраты. Загните у них углы. Посчитайте, сколько углов получилось. (Восемь.) Послушайте, что было дальше.

…Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он – нет Квадрата!

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов.

– Какое название можно дать этой фигуре?(Восьмиугольник.)

– От чего же зависит название многоугольника?

- Вспомните цель нашего урока?

- Как вы думаете, мы достигли цели?

- Где могут пригодиться полученные умения и навыки?(8 слайд)

У вас изображена лесенка успеха. Изобразите человечка на той ступеньке, где, по вашему мнению, находитесь сейчас вы.

Особенно хотела бы отметить детей…

Урок окончен.

Обращаются к маршрутному листу в учебнике.

Читают - В маршрутном листе.

- Повторяем – закрепляем имеющиеся знания, знакомимся – узнаем что-то новое о уже известном, тренируемся – упражняемся в использовании новых умений.

- о свойствах углов

-О свойствах прямоугольника

- о свойствах треугольника

- о свойствах квадрата

-лишний круг, т.к. нет углов

-лишний ….., т.к. у него нет прямых углов.

-тупые, прямые, острые

-

-сколько метров ему осталось пройти?

-дети по очереди рассказывают, как будут помогать Коту в сапогах.

Записывают решение на доске и в тетради.

Дети выполняют движения

4 стороны, 4 вершины, 4 угла

-равны

-прямоугольные

Работают с готовой краткой записью, находят известные и неизвестные данные в задаче.

Умение чертить прямоугольник с помощью линейки.

3+7+3+7=20 (см)

-противоположные стороны равны

да

Дети считают, проговаривая мысль полным предложением. Туловище состоит из 1 прямоугольного треугольника. Ит.д.

Наличие прямоугольных треугольников проверяют угольником.

-прямоугольные

Уметь к десяткам прибавляем десятки

Записывают примеры.

Практическая работа

Вывод:название многоугольника зависит от количества углов.

- Вспомнить и обобщить материал по теме «Наглядная геометрия»

- Да, так как выполнены все задачи.

- При решении нестандартных задач и в новых условиях.

Дети ставят уровень успеха для себя.

П. осуществля-ют поиск необходимой информации в учебнике.

.: применять вычислительные навыки в пределах 20 .

Р. Формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя

П.: анализировать условие задачи и соотносить ее с решением.

К . Взаимодействовать друг с другом

Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом.

.

Р. Планировать свои действия

К . Взаимодействовать друг с другом

Р. Принимать и сохранять задачу урока.

Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом.

Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом.

П. Умение формулировать выводы

Р. самооценка

Список использованной литературы

1. Учебник Авторы: Башмаков М.И. Нефедова М.Г.

Издание: М.: Астрель, 2012. УМК «Планета знаний»

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Видеоролик «Занимательная зарядка»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80024-tehnologicheskaja-karta-otkrytogo-uroka-po-ma