Рабочая программа курса «История» 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Кузайкинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» на заседании «Согласовано» «Утверждено»

ШМО протокол №________ Заместитель директора по УВР Директор школы

от «____»__________2014 ___________ Ефимова Н. М. _________ Ф.Г. Хуснуллин

Руководитель ШМО «_____» __________ 2014 г. Приказ №_____ от

_________ Вотякова С.Н. «____»__________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Вотяковой Светланы Николаевны

учителя истории и обществознания 1 квалификационной категории

курса «ИСТОРИЯ»

5 КЛАСС

Базовый уровень

Рабочая программа разработана в 2014 году

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории в 5 классе составлена на основе:

- Законов «Об образовании» РФ и РТ (в действующей редакции)

- Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по истории, 2004 г.

- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РТ, утвержденный МОиН РТ (приказ от 9 июля 2012 г № 4154\12)

- Положения «О рабочей программе педагога» МБОУ «Кузайкинская средняя общеобразовательная школа»

- Учебного плана МБОУ «Кузайкинская СОШ» на 2014-2015 уч. год

- Примерной программы курса Всеобщей истории 5-9 кл. общеобразовательных школ.- М.: «Дрофа», 2005 / сост. С.В. Колпаков, М.В. Пономарев, В.А. Рогожкин, С.В. Тырин,

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ на 2014-2015 уч. год (приказ Министерства образования и науки РФ от

31 марта 2014 года№ 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Сборника нормативных документов. История. \ сост. Э.Д. Днепров., А.Г. Аркадьев. – 2 изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

- Письма МО и НРТ 2014 г. «Особенности преподавания учебного предмета «история» в 2014-2015 уч. году»

На изучение данного предмета по учебному плану школы отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).

Программа исторического образования на ступени основного общего образования в 5 классе предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история», на который отводится 10 часов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

В цели курса входят: осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину; раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Древнего мира.

Цели и задачи курса:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Содержание образовательной программы

Пропедевтический курс – 10 часов.

Тема 1. Введение. Увлекательный мир истории.

Тема 2. Что и как изучает история.

Тема 3. Лента времени. Счет лет в истории.

Тема.4.Моя родословная. Я и мое имя.

Тема 5. История на карте.

Тема 6. История в архитектурных памятниках

Тема 7. История вещей и одежда в разные времена

Тема 8. Наш край в древности.

Тема 9. Гербы, флаги, гимны государств

Тема 10. Россия – многонациональное государство.

Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия. - 6 часов

Глава 1. Собиратели и охотники каменного века.- 3 часа

Материал главы дает учащимся пред­ставление о начальных и самых длительных периодах истории человечества — палеолите и мезолите (в школьном курсе сами тер­мины не употребляются). В трех темах раз­дела характеризуются: а) процесс антропогенеза; б) орудийная деятельность первобыт­ных людей, использовавших природные мате­риалы (камень, дерево, кость, шкуры); в) ос­новные занятия людей в условиях присваи­вающего хозяйства(собирательство и охота); г) духовная культура первобытного общества(искусство и религия). Учащиеся получают представление о значении трудовой деятель­ности в историческом развитии человека, атакже о влиянии природной среды на жизнь людей в древности.

Понятия и термины:человеческоестадо, человек разумный, каменный век, охота,собирательство, искусство, религия, миф.

Учебное оборудование:карта полушарий.

Тема 11. Первые люди на земле

Предки человека. Выделение человека из мира животных. Условия жизни древнейшихлюдей, их отличие от животных и современныхлюдей. Древнейшие орудия труда. Овладениеогнем и его роль в развитии человека. Человекразумный.

Тема 12. Открытия и изобретения древних охотников

Расселение людей по земле. Охота и соби­рательство. Важнейшее значение охоты в жиз­ни людей. Понятие каменный век. Орудия ка­менного века. Великое оледенение. Загонная охота на мамонтов и других крупных животных.Потепление на земле. Изобретение лука и стрел, топора, плота и лодки.

Тема 13. Искусство и религия первобытных людей

Пещерная живопись. Что такое искусство. Возникновение религиозных представлений. Первобытная магия. Идолы и колдуны. Мифы.

Глава 2. У истоков цивилизации.- 3 часа

Изучение материалов главы дает уча­щимся представление о развитии человечес­кого общества в условиях производящего хо­зяйства в периоды неолита и энеолита (при обучении термины не употребляются). В двух темах главы характеризуются: а) переход к скотоводству и земледелию как важнейшийпереворот в жизни первобытного общества; б) дальнейшее развитие орудийной деятель­ности людей, открытие керамики и изобрете­ние гончарного круга; в) возникновение родо-племенного строя и его разложение; г) пере­ход к стадии цивилизации и основные ее при­знаки.

Понятия и термины:присваиваю­щее и производящее хозяйство, родовая общи­на, мотыжное и пашенное земледелие, бронзо­вый век, обмен, деньги, период первобытности.

Учебное оборудование:карта полушарий.

Тема 14. Возникновениеземледелия и скотоводства

Образование родовых общин. Племя. Орга­низация родоплеменной власти. Вожди и советы старейшин. Приручение животных. Воз­никновение скотоводства из охоты, земледелия — из собирательства. Мотыжное земледелие.Развитие ремесел. Гончарное керамическое ре­месло и ткачество.

Тема 15. От первобытности к цивилизации

Открытие меди, изобретение бронзы. Поня­тиебронзовый век. Появление обмена, денег, торговли. Возникновение социального нера­венства. Переход от родовой общины к сосед­ской. Общинники и знать. От вождей к царям.Войско. Города. Письменность. Переход к ци­вилизации.

Повторительно – обобщающий урок. Проверка знаний.- 1 час

Тема 16.Повторительно – обобщающий урок по разделу: Жизнь первобытных людей. Проверочная работа. Тема: Жизнь первобытных людей

Важнейшие открытия и изобретения перво­бытных людей. Переход к цивилизации

Раздел 2. Древний Восток - 16 часов

Глава 3. Цивилизации речных долин. – 4 часа

Материалы раздела призваны сформировать у учащихся первые представления об особенно­стях и закономерностях развития древневосточ­ных стран. Раздел логически связан с материа­лом темы 5, завершающей изучение истории первобытного мира. Учащиеся получают представления: а) обо всем ареале распространенияцивилизаций Древнего Востока; б) о причинах и особенностях возникновения первых на зем­ле цивилизаций; в) о влиянии географическогофактора на историческое развитие общества; г) о значении строительства ирригосооружений, о преобразовании речных долин в ре­зультате трудовой деятельности людей; д) о по­явлении имущественного неравенства междулюдьми, о формировании государственной орга­низации, о праве как атрибуте государственно­сти, о возникновении письменности.

Понятия и термины:государство,страна, ирригационные сооружения, государ­ственная власть и управление, фараон, закон,иероглиф, клинопись.

Учебное оборудование:карта «Древний Во­сток. Египет и Передняя Азия», карта «Древ­ний Восток. Индия и Китай (III тысячелетие до н.э. — III век н.э.)», карта «Рост территорий государств в древности».

Тема 17. Египет — дар Нила

Местоположение и природные условия стра­ны. Южный и Северный Египет (Дельта). Раз­ливы Нила. Труд земледельцев. Ирригационныесооружения. Папирус. Иероглифическая пись­менность египтян. Объединение Южного и Северного Египта. Мемфис — столица едино­го государства.

Тема 18. Страна двух рек

Природные условия и население. Южное Междуречье (Двуречье). Шумеры. Разливы

Евфрата и Тигра. Города из глиняных кирпичей.Город Ур. Храмовая архитектура (зиккураты).Клинопись. Глиняные книги. Поэма о Гильга-меше. Сказание о потопе.

Тема 19. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Возвышение Вавилона. Законы Хаммура­пи — важный исторический источник. Откры­тие памятника, его структура. Понятие закон.Вавилонское общество по законам Хаммурапи. Значение законов Хаммурапи.

Тема 20. Индия и Китай в древности

Возникновение цивилизации в Древней Ин­дии и Китае. Страна между Гималаями и океа­ном. Природные условия и население. Древней­шие города в долине Инда. Археологические на­ходки. Недешифрованная письменность. Мес­тоположение и природа Китая. Хуанхэ, Янцзы .

Первые государ­ства в Китае.

Глава 4. Древний Египет. – 4 часа

В разделе изучается история Египта эпохибронзы, т.е. времени Древнего, Сред­него и Нового царств (сами термины не употребляются). Учащиеся узна­ют о развитии древнеегипетского общества,государства, культуры, религии. Вводится по­нятиекультура.Дается представление об ис­торическом значении древнеегипетской циви­лизации.

Понятия и термины:восточнаядеспотия, состав населения, храм, жрецы, на­логи, скульптура, архитектура.

Учебное оборудование:карта «Древний Во­сток. Египет и Передняя Азия».

Тема 21. Фараоны и пирамиды

Вещественные и письменные памятники ис­тории Египта. Дешифровка иероглифов Шампольоном. Пирамиды Египта. Строительство пирамиды Хеопса. Мумии и представления египтян о загробной жизни. Фараон — пове­литель Египта. Обожествление фараонов. Во­сточная деспотия. Вельможи, чиновники и пис­цы. Налоговое обложение.

Тема 22. Жизнь в Древнем Египте

Трудовой год крестьян-земледельцев. Шадуфы. Древнеегипетские ремесленники. Жизнь простого египтянина. В усадь­бе вельможи. Быт, одежда, развлечения.Жречество и его роль в жизни страны. Ис­торические свидетельства о народном вос­стании в Египте. Завоевание Египта гиксосами.

Тема 23. Завоевания фараонов

Египетское войско и освобождение страны от власти гиксосов. Фивы — столица Египта.Правление Хатшепсут, фараона-женщины. За­воевания Тутмоса III. Поход на Мегиддо. Ограб­ление завоеванных стран. Фараон Эхнатон ипобедители жрецы. Последующее ослабление Египта.

Тема 24. Культура Древнего Египта

Особенности древнеегипетской скульптуры и живописи. Большой сфинкс. Древнеегипет­ская религия и мифология. Боги египтян. Мифоб Осирисе и Исиде. Научные знания египтянв области математики, астрономии, медицины.Понятиекультура.

Глава 5. Западная Азия в век железа. – 4 часа

В разделе дается характеристика развития государств в период железного века, показа­но значение открытия железа в истории чело­веческого общества. Учащиеся получают представление о расширении ареала цивили­зации, об укрупнении и усилении государств, о важнейших культурных достижениях наро­дов Западной Азии (создание финикийцами ал­фавита, Ниневийская библиотека, вавилон­ская наука, древнееврейский монотеизм). Ма­териал раздела позволяет проводить сравни­тельный анализ развития и достижений наро­дов Западной Азии и Египта. Углубляется представление о Библии как историческомисточнике.

Понятия и термины:железныйвек, единобожие, колония, держава.

Учебное оборудование:карта «Древний Во­сток. Египет и Передняя Азия».

Тема 25. Финикийские мореплаватели

Местоположение и географические особен­ности страны. Финикийские города Библ, Сидон, Тир. Занятия населения. Торговля и пират­ство. Финикийские колонии. Основание Кар­фагена. Путешествия финикийцев. Плавание вокруг Африки. Создание финикийцами алфа­вита, его особенности и значение.

Тема 26. Древняя Палестина

Страна и население. Филистимляне и евреи. Мо­нотеизм. Библия и библейские сказания. Саул. Цар­ство Давида и Соломона. Иерусалимский храм. Рас­пад страны на Израильское и Иудейское царства.

Тема 27. Ассирийская военная держава

Местоположение страны. Создание и орга­низация армии. Ассирийские завоевания. Раз­рушение Вавилона Синаххерибом. УправлениеАссирийской державой. Ограбление завоеван­ных стран. Ниневия и библиотека Ашшурбана-пала. Гибель Ниневии.

Тема 28. Победители Ассирии

Карта мира после гибели Ассирийской воен­ной державы. Новое возвышение Вавилона.Завоевания Навуходоносора II. «Вавилонское пленение» евреев. Город Вавилон при Навухо­доносоре. Научные знания вавилонян. Разви­тие астрономии. Вавилонский календарь. Мидийцы и персы в Древнем Иране.

Глава 6. Великие державы Древнего Востока. – 3 часа

В разделе показано возникновение на Древнем Востоке в условиях железного века великих дер­жав. Раздел завершает изучение истории Древ­него Востока. Учащиеся повторяют и закрепля­ют знания географии стран Древнего Востока,получают сведения о значении наступления же­лезного века в Индии и Китае, узнают о том, чтонового внесли древние индийцы и китайцы в ми­ровую культуру. Раздел завершается изучениемПерсидской державы, что служит наиболее ло­гичным переходом к истории Древней Греции.

Понятия и термины: железныйвек, держава, варны (сословия), брахманизм,буддизм, сатрап, сатрапия, налоги.

Учебное оборудование:карта «Древний Во­сток. Индия и Китай (III тысячелетие до н.э. — III век н.э.)»; карта «Рост территорий госу­дарств в древности».

Тема 29. Образование державы Маурьев в Индии

Арийское проникновение в Индию. Начало железного века в Индии. Образование госу­дарств. Освоение джунглей в долине Ганга.Брахманизм и индийские варны. Держава Маурьев при царе Ашоке. Будда и возникновениебуддизма.

Тема 30. Единое государство в Китае

Начало железного века в Китае. Расширениетерритории древнекитайской цивилизации. Причины и условия объединения страны. За­воевания Цинь Шихуана и его правление. Борь­ба с гуннами. Строительство Великой китай­ской стены. Великий шелковый путь. Изобре­тения древних китайцев. Конфуций.

Тема 31. Великая Персидская держава

Завоевание Киром Великим Мидии, Лидии и Вавилона. Завоевание Египта Камбизом. Борьба за власть в Персидской державе. Приход к влас­ти Дария I. Персидская держава при Дарий I.Организация сатрапий. Налоговая система. Стро­ительство дорог (Царская дорога). Развитие тор­говли. Чеканка Дарием золотой монеты.

Повторительно – обобщающий урок. Проверка знаний.- 1 час

Тема 32. Повторительно – обобщающий урок по разделу: Древний Восток. Проверочная работа. Тема: Древний Восток.

Вклад народов Древнего Востока в мировуюкультуру. Общее и особенное в развитии древ­невосточных государств.

Раздел 3 Древняя Греция.- 17 часов

В разделе учащиеся знакомятся с особенно­стями географического положения и природ­ных условий Древней Греции и острова Крит, с археологическими памятниками и данными мифологии о древнейшей истории региона в период бронзового века, с сюжетным содержа­нием поэм Гомера и религией древних греков.

Понятия и термины:мифологияи религия,бронзовый век, аристократия, баси-лей.

Учебное оборудование:карта «Древняя Гре­ция»; карта «Древние государства мира».

Глава 7. Древняя Греция – 3 часа.

Тема 33. Греция и остров Крит в эпоху бронзы

Географическое положение и природа Гре­ции. Северная, Средняя и Южная Греция (Пе­лопоннес). Коринфский перешеек. Фермопиль­ское ущелье. Эгейское море и его острова. Остров Крит. Миф о Тесее и Минотавре. Архео­логические открытия на Крите, в Греции и в Малой Азии. Троянская война. Вторжение до­рийцев.

Тема 34. Поэмы Гомера

«Темные века» в истории Греции и слепой поэт Гомер, певец на пирах басилеев. Содержа­ние поэм. «Илиада» — поэма о Троянской вой­не. Другие предания о Троянской войне: гибель Ахиллеса и троянский конь. Приключения Одиссея. На острове циклопов и возле островасирен. Возвращение к Пенелопе.

Тема 35. Боги и герои Эллады

Древнегреческие боги и герои. Олимпийская религия. Земледельческие культы. Мифы о бо­гах и героях. Миф о Деметре и Персефоне. Мифо Прометее. Подвиги Геракла.

Глава 8. Рождение античного мира. – 3 часа.

Тема 36. Греческие полисы и Великая колонизация.

Образование полисов. Великая колонизация, «греческое чудо».

Тема 37. Афинский полис.

Древняя Аттика. Аристократы и демос. Закон Салона. Победа демоса в Афинах.

Тема 38. Древняя Спарта.

Спартанские завоеватели. Спартанское воспитание.

Глава 9. Восток против Запада. Греко - персидская война – 2 часа.

Тема 39. Герои Марафонской битвы.

Восстание в Милеете. Персы идут на Афины. Марафонская битва.

Тема 40. Персидское нашествие на Грецию.

Саламинское сражение. Фермопилы. Ксеркс. Великое вторжение.

Глава 10. Могущество и упадок Афин – 3 часа

Тема 41. Расцвет демократии в Афинах.

Граждане, их права и обязанности. Остракизм. Афинские стратеги. Перикл во главе управления Афинами. Афинская морская держава. Значение афинской демократии и ее ограниченный характер.

Тема 42. Хозяйственное развитие Греции в V веке до н.э.

Рабство и работорговля. Роль рабского тру­да в ремесленном производстве. Афинский Ке­рамик. Правовое положение рабов. Развитиеторговли. Пирей — главные морские ворота Афин, центр международной торговли.

Тема 43. Пелопоннесская война

Противостояние Афин и Спарты. Причины и начало войны. Никиев мир. Алкивиад и Сицилий­ская экспедиция афинян. Персидская помощь Спарте. Война на море. Алкивиад — стратег-автократор. Битва при Аргинусских островах. Ли-сандр и победа спартанцев. Итоги войны.

Глава 11. Греческая культура. – 2 часа

В разделе углубляется понятие «культу­ра». Оно дается теперь не просто как совокуп­ность созданных человеком материальных идуховных ценностей, а как исторически и со­циально обусловленное и объективированное в продуктах творческой деятельности отно­шение человека к природе, обществу, само­му себе. Учащиеся узнают из раздела о при­чинах расцвета древнегреческой культуры,одной из которых являлась победа демокра­тии, об активном участии всего свободногонаселения в создании культурных ценностей, о гуманистическом содержании греческойкультуры, о расширении знаний греков о при­роде и обществе, о появлении отдельных наук, в том числе истории.

Понятия и термины: культу­ра, наука, философия, гимнасий, Олимпий­ские игры, атлет, дорический и ионическийордеры, театр, трагедия, комедия, орхест­ра, скене.

Учебное оборудование:диапозитивы, диа­фильмы, альбомы по истории культуры.

Тема 44. Граждане, ученые и атлеты Греции

Воспитание гражданина. Роль простого че­ловека в государственном управлении. Школа в Древней Греции. Гимнасии. Ученые и фило­софы: Геродот, Гиппократ, Демокрит, Аристо­тель. Олимпийские игры: происхождение, орга­низация и программа. Знаменитые греческие атлеты. Виды спортивных состязаний.

Тема 45. Архитекторы, скульпторы, поэты Греции

Архитектура греческих храмов. Ордерная си­стема. Памятники Афинского акрополя. Гречес­кие скульпторы Фидий, Пракситель, Мирон, Поликлет. Греческий театр, его происхождение иустройство. Организация театральных зрелищ. Трагедии и комедии. Знаменитые трагики Эсхил,Софокл, Еврипид. Комедиограф Аристофан.

Глава 12. Запад против Востока: Македонские завоевания. – 3 часа

В разделе учащиеся знакомятся с историей воз­вышения Македонского царства при Филиппе II, с жизнью и деятельностью Демосфена, выдающего­ся греческого оратора и патриота, с историей заво­еваний Александра Македонского и их последстви­ями, с экономическим и культурным подъемом в большинстве районов Восточного Средиземномо­рья в эллинистический период (история эллиниз­ма не изучается). Материал раздела позволяет по­ставить вопрос о роли личности в истории. Разделзавершает изучение истории Древней Греции.

Понятия и термины:фаланга, мо­нархия, держава, оратор, пергамент.

Учебное оборудование:карта «Завоевания Александра Македонского в IV веке до н.э.».

Тема 46. Возвышение Македонии

Местоположение Македонского царства. Приход к власти и преобразования Филиппа II.Македонская фаланга. Оратор Демосфен и его

борьба против македонской агрессии. Установ­ление власти Македонии над Грецией. Битва при Херонее и Коринфский конгресс. Убийствоцаря Филиппа и приход к власти Александра.

Тема 47. Завоевания Александра Македонского

Начало Восточного похода. Битва при Иссе. Осада Тира и основание Александрии. Битва сДариемIII при Гавгамелах и ее результаты. Поход в Среднюю Азию и в Индию. Причины побед греко-македонского войска. Образованиедержавы Александра Македонского.

Тема 48. Греческий Восток

Смерть Александра и распад его державы. Об­разование греко-македонских монархий. Держа­ва Селевкидов, Птолемеевский Египет, Македон­ское царство. Пергам и Родос. Достопримечатель­ности Александрии. Маяк на острове Фарос. Архитектор Сострат. Музей и Александрийскаябиблиотека. Расцвет наук. Эратосфен, АристархСамосский, Евклид. Изобретение пергамента.

Повторительно – обобщающий урок. Проверка знаний – 1 час

Тема 49. Повторительно- обобщающий урок по разделу: Древняя Греция. Проверочная работа. Тема: Древняя Греция.

Знаменитые греки. Сравнение истории гре­ков с историей народов Древнего Востока.Вклад древних греков в развитие мировойкультуры.

Раздел 4. Древний Рим. – 19 часов

Глава 13. Образование Римской республики.- 3 часа

Из материалов раздела учащиеся узнают: а) о местоположении и природных условияхИталии (в сравнении с Грецией); б) о возник­новении Рима и его развитии в царский пери­од; в) об установлении республики и ее арис­тократическом характере; г) об образовании к III в. до н. э. римской гражданской общины;д) о завоевании Италии и организации ее уп­равления под властью Рима. В разделе углуб­ляется понятие «государство».

Понятия и термины:республика,патриции, плебеи, сенат, консул.

Учебное оборудование:карта «Древняя Италия (до середины IIIв. до н.э.)».

Тема 50. Рим под властью царей

Местоположение Рима и Италии. Латинские племена. Легенда об основании Рима. Ромул и Рем. Римские цари, сенат и народное собрание.

Патриции и плебеи. Реформа царя Сервия Тул­лия. Изгнание царя Тарквиния Гордого и уста­новление республики.

Тема 51. Республика римских граждан

Государственное устройство. Римские кон­сулы. Борьба плебеев с патрициями и основа­ние народного трибуната. Права и обязаннос­ти народных трибунов. Римский сенат. Орга­низация римской армии. Легион. Жрецы рим­ских богов: понтифики, авгуры, фециалы.Тема 52. Рим во главе Италии

Завоевание Римом Италии. Нашествие гал­лов. Разграбление Рима галлами и оборона Ка­питолия. Борьба римлян с самнитами. Завое­вание Южной Италии. Война с царем Пирром.Римская политика «разделяй и властвуй».Организация римлянами управления Италией.

Глава 14. Римские завоевания в Средиземноморье – 3 часа

В разделе содержится фактический матери­ал о превращении Римской республики в Ш-Н вв. до н.э. в сильнейшую державу Среди­земноморья, характеризуется как захватничес­кая внешняя политика Рима, рассказывается об образовании провинций и обогащении римской знати. Продолжается изучение карты Среди­земноморского мира в древности.

Опорные понятия и термины: пуны (Пу­нические войны), провинция, проконсул, три­умф, наемная армия.

Учебное оборудование: карта «Римская рес­публикаIII—Iвв. до н.э.».

Тема 53. Первая война с Карфагеном

Карфаген и его владения. Карфагенский флот и наемная армия. Первая Пуническая вой­на. Строительство римского военного флота.Изобретение римлянами абордажных мостиков («воронов»). Захват римлянами Сицилии. Под­готовка сторон к новой войне. Захваты Гамиль-кара в Испании. Завоевание Гаем Фламиниемсевера Апеннинскогополуострова.Тема 42. Война с Ганнибалом

Вторая Пуническая война. Переход армии Ганнибала через Альпы. Первые поражения римлян. Битва при Тразименском озере. Рим­ский диктатор Фабий. Битва при Каннах. Вы­садка войск Сципиона в Африке. Битва при Заме и капитуляция Карфагена. Установлениегосподства Рима в Западном Средиземноморье.

Тема 54. Война с Ганнибалом.

Тема 55. Рим — завоеватель Средиземноморья

Римские завоевания во II веке до н.э. Подчи­нение Греции и гибель Македонии. Поражениедержавы Селевкидов. Третья Пуническая вой­на. Разрушение Коринфа и Карфагена. Образо­вание провинций и управление ими. Ограбле­ние римлянами завоеванных стран. Обогаще­ние римской знати. Триумфы римских полко­водцев.

Глава 15. Гражданские войны в Римской республике – 5 часов

В разделе изучается наиболее насыщенный ис- республиканского строя и замене его режимом торическими событиями, фактами, персоналиями империи. Гражданские войны рассматриваются период римской истории, приведший к падению как следствие римских завоеваний. Наиболее важ-

ной теоретической проблемой является изучение причин падения республиканского строя в Риме.

Понятия и термины:гражданскаявойна, реформа, наемная армия, проскрипции,военная диктатура, союзники, рабовладельческоепоместье, гладиатор, амфитеатр, триумвират.

Учебное оборудование:карта «Римская рес­публика в III—I вв. до н.э.».

Тема 56.Народные трибуны — братья Гракхи

Начало периода гражданских войн в Рим­ской республике. Последствия римских завое­ваний. Разорение крестьян и ослабление рим­ской армии. Земельный закон Тиберия Гракха и гибель реформатора. Борьба и гибель Гая Грак­ха. Итоги и значение деятельности Гракхов.

Тема 57. Сулла — первый военный диктатор Рима

Война с Югуртой и превращение римской армии в наемную. Гай Марий и Луций Корне­лий Сулла. Война с союзниками в Италии. Рас­пространение прав римского гражданства на свободное население Италии. Диктатура Суллы. Проскрипции.

Тема 58.Восстание Спартака. Гладиаторы и амфитеатры. Заговор гладиаторов в Капуе и начало восстания. Бегство восставшихрабов на Везувий. Создание армии рабов. По­ход к Альпам. Поход на юг полуострова. Не­удачная попытка переправы на Сицилию. Красе' во главе римской армии. Расправа с восставши­ми. Личность Спартака.

Тема 59. Цезарь — повелитель Рима

Возрастание роли полководцев в Римской республике. Союз трех полководцев: образова­ние триумвирата Помпея, Красса и Цезаря.Возвышение Цезаря и гибель Красса. Борьба Цезаря и Помпея. Битва при Фарсале. Дикта­тура Цезаря. Заговор Брута и Кассия. УбийствоЦезаря в мартовские иды сторонниками арис­тократической республики.

Тема 60.Падение республики

Положение в Риме после убийства Цезаря. Последние республиканцы и наследники Цеза­ря. Второй триумвират. Проскрипции и гибельЦицерона. Битва при Филиппах. Самоубийство Кассия и Брута. Борьба за власть Октавиана иАнтония. Битва при Акции и захват римляна­ми Египта. Падение республики.

Глава 16. Расцвет и могущество Римской империи- 3 часа

В разделе изучается период Ранней Римскойимперии: правление Октавиана Августа и егопреемников, быт и культура Рима конца респуб­лики — начала империи, характеризуются до­стижения римской культуры.

Понятия и термины:император,империя, преторианцы, обожествление императо­ров, императорский культ, внутренняя и внешняя политика, акведук, термы, атрий, колон, аренда.

Учебное оборудование:карта «Римская импе­рия в I—III вв. н.э.», диафильмы, диапозитивы, альбомы по истории культуры Древнего Рима.

Тема 61. Император Октавиан Август

«Восстановление республики» Октавианом Августом. Власть императора и власть сената. Преторианская гвардия. Правление Августа: внутренняя и внешняя политика. Поражение вТевтобургском лесу. «Золотой век» поэзии.

Роль Мецената. Творчество Горация. Вергилий и его поэма «Энеида».

Тема 62. Цезари Рима

Правление преемников Августа. Правление Нерона. Пожар Рима. «Наилучший император» Траян и последние завоевания Рима. Война сдаками. Наивысшее могущество римской импе­рии в начале II века. Древнеримский историк Корнелий Тацит.

Темы 63. Жизнь в Римской империи

Рим — столица империи. Пантеон. Колизей.Акведуки Рима. Триумфальные арки. Дворцы, особняки, многоэтажные дома. Устройство рим­ского дома. В цирке и в термах. В провинцияхимперии. Строительство дорог. Предоставлениеправ гражданства свободному населению импе­рии. Жизнь в деревне. Римский колонат.

Глава 17 Закат Античной цивилизации – 4 часа

В разделе изучается период заката античной Цивилизации и переходный к средневековью период Поздней Римской империи. Учащиеся узнают: а) о кризисе империи в 3 веке, который являлся не только социально – экономическим и политическим, но и общим кризисом античной культуры и идеологии; б) о возникновении и победе христианства, о становлении и развитии христианской церкви; в) о реформах Диоклетиана и Константина; г) о развитии мира«варваров»; г) о причинах и исторических ус­ловиях падения Западной Римской империи.

Понятия и термины:кризис, ре­формы, колоны, христианство, церковь, паде­ние Западной Римской империи.

Учебное оборудование:карта «Римская им­перия в IV-V вв. Падение Западной Римской империи».

Тема 64. Кризис Римской империи в III веке

Упадок рабовладения. Натиск на границы империи варваров — готов, франков, алеман-нов. Внутреннее ослабление империи. Частаясмена императоров, мятежи, захват власти пол­ководцами, отпадение от империи провинций. Император Аврелиан — «восстановитель импе­рии». Нерешенные проблемы. Натурализация хозяйства. Кризис идеологии.

Тема 65. Христианство

Христианство — мировая религия. Истори­ческие условия возникновения христианства.Иудейский мессианизм. Пророки в Палестине. Жизнь и учение Христа. Распространениехристианства. Евангелия. Первые христиане. Гонения на христиан. Христианская церковь.

Тема 66. Императоры Диоклетиан и Константин

Императорская власть при Диоклетиане. Пос­ледние гонения на христиан. Константин Великийи его реформы. Укрепление императорской влас­ти. Победа христианства. Перенесение столицыимперии в Константинополь («Новый Рим»).

Тема 67. Падение Западной Римской империи

Ухудшение положения империи. Римляне и варвары. Великое переселение народов. Восста­ние готов на Дунае и битва при Адрианополе.Император Феодосии I. Разделение империи на Западную и Восточную. Деятельность Стилихо-на. Взятие Рима готами во главе с Аларихом.Нашествие гуннов. Битва на Каталаунских по­лях («Битва народов»). Разграбление Рима ван­далами и падение Западной Римской империи.

Повторительно – обобщающий урок. Проверка знаний - 1 час

Тема 68. Повторительно – обобщающий урок по разделу: Древний Рим. Проверочная работа. Тема: Древний Рим.

Знаменитые римляне. Сравнение истории римлян с историей греков. Вклад греков и рим­лян в мировую культуру.Рост Римского государства. Причины возвы­шения Рима. Последствия римских завоеваний.

Итоговое повторение, закрепление изученного материала, проверка знаний – 2 часа

Тема 69: Контрольное тестирование по теме: Древний мир.

Тема 70: Итоговое повторение по теме «Древний мир». Анализ и работа над ошибками контрольного тестирования

Распределение учебного материала.

Календарно – тематическое планирование.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

Знать / Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;

предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

В результате изучения истории Древнего мира ученики должны:

1. Знать важнейшие события истории Древнего мира, выдающихся личностей, правителей, памятники культуры Древнего мира.

2. Уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, местоположение Древнейших государств, города, места значительных исторических событий;

3. Давать общие характеристики древнейших цивилизаций и культур.

4. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.

5. Сравнивать факты, события, личности.

6. Анализировать фрагменты исторических источников.

7. Объяснять значение исторических понятий.

8. Знать даты важнейших событий, объяснять смысл терминов «до н. э.», «н. э.».

9. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;

10. Использовать приобретенные знания при написании творческих работ

11. Знать изученные виды исторических источников

12.Уметь определять последовательность и длительность важнейших событий древней истории;

13. Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

14. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- высказывания собственных суждений (в споре и т.п.) об историческом наследии народов мира;

- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Контроль уровня обученности

Учебно – методический комплекс по истории Древнего мира.

Михайловский Ф.А. История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО ТИД «Русское слово», 2006 г.

В.Г. Петрович, Н.М. Петрович. Уроки истории «История Древнего мира». М. : «Сфера» 2003

А.Д.Рогов . Г.М. Линко. Хрестоматия поэтических произведений по истории Древнего мира. М.: «Просвещение», 1967

А. Фарисова. Энциклопедия «Исчезнувшие цивилизации». Строители погребальных холмов и обитатели пещер, М.: «Терра», 1997 г.

Энциклопедия Древнего мира.

Мифы Древней Греции.

Тэйлор Э.Б. Первобытная культура. М., 1989.

Бутромеев В.П. Всемирная история в лицах: раннее Средневековье. М., 1998.

Васильев А. История Византийской империи. М., 1998.

Вейс Г. История цивилизации. Архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия. М., 1998.

Велишский Ф. История цивилизации. Быт и нравы древних греков и римлян. М., 2000.

Виппер Р.Ю. Лекции по истории Греции. Ростов-на-Дону, 1995.

Виппер Р.Ю. Очерки по истории Римской империи. Ростов-на-Дону, 1995.

Иллюстрированная история религии. М., 1992.

История Древнего Востока / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1998.

Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

Литаврин Г.Г. Как жили византийцы. М., 1999.

Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. М., 2000.

Немировский А.И., Ильинская Л.С., Уколова В.И. История Древнего мира: Греция и Рим. М., 1995.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Лист коррекции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80190-rabochaja-programma-kursa-istorija-5-klass