Психолого-педагогический аспект профилактики наркомании среди подростков

Психолого-педагогический аспект профилактики наркомании среди подростков в МОУ ГООШ г. Калязина

«Если корабль не знает

куда плыть, ни один ветер не

будет ему попутным»

Сенека

Профилактика детской наркомании рассматривается как неотъемлемая часть воспитательной работы. На сегодняшний день цель воспитания подрастающего поколения - это формирование психически и социально зрелой личности, способной приносить пользу обществу.

Каковы же причины проявления интереса к употреблению ПАВ?

Слабыми звеньями личности являются:

стойкие нарушения саморегуляции и самоконтроля,

проблемы самооценки (неустойчивая, зависимая от сиюминутного положения,

низкая способность к самоанализу и заботе о себе;

незрелость эмоционально-волевой сферы;

агрессивность и нетерпимость;

слабые адаптационные способности.

Цель первичной профилактики наркомании: формирование у человека позитивного отношения к окружающему миру и желания вести здоровый образ жизни – это более эффективно, чем запугивание последствиями злоупотребления психоактивными веществами.

Профилактика — это развитие здорового поведения и мобилизация ресурсов личности.

С психологической точки зрения к наиважнейшим ресурсам личности относится представление человека о себе, его Я-концепция, которая выражается в стремлении понять себя, свои особенности, своё сходство и различие с другими людьми.

Позитивная Я-концепция социально-адаптированных здоровых подростков отличается сформированностью, относительной устойчивостью, позитивным эмоциональным фоном, положительными семейными, социальными, отношениями, сформированностью адекватной самооценки.

Чтобы сформировать позитивную Я-концепцию необходимо задать себе очень серьезные и важные вопросы, которые человеку необходимо решать на протяжении всей его жизни. «Кто я? Кто ты? Что во мне и тебе есть? Какие чувства я испытываю, когда и почему? Умеем ли мы осознавать, что с нами происходит, анализировать свое состояние? Перечень этих вопросов можно продолжать до бесконечности. Однако подростку недостаточно просто получить ответ. Ему необходимо самому осознать себя в психическом и социальном пространствах, подобрать там себе место. Помощь человеку, блуждающему в пространствах своего Я, — это настоящая профилактика любой зависимости. В результате такой помощи человек становится более состоятельной личностью, более ресурсной.

Умение жить «в согласии с самим собой» можно определить еще и понятием «любовь к себе».

Любовь к себе несовместима с последовательным разрушением себя, используя ПАВ.

А что можно и желательно хотеть подростку? Чтобы ответить на этот вопрос ему стоит иметь представление о системах ценностей.

А) Уровень биологического существования. Истинная ценность – это здоровье.

Б) Уровень семейно-родственных связей. Истинная ценность – хорошие отношения в семье, с родственниками (взаимоуважение, взаимопонимание, взаимодополнение).

В) Уровень взаимоотношений с социумом. Истинной ценностью можно считать уважение среди людей (в референтной группе).

Г) Уровень предназначения. Истинная ценность – самореализация талантов и способностей.

Анализируя результаты диагностической работы соц.псих.службы нашей школы по данному направлению хочется отметить наличие истинных жизненных целей у преобладающего большинства обследованных подростков. На вопрос «Как вы относитесь к наркотикам?» - 95% ответили «негативно», «5%-безразлично». Работу по гармоничному развитию личности мы начинаем с социально-психологической диагностики. Проводится анкетирование по методикам «Ваша уличная компания»(6 классы), «Здоровый образ жизни» (7 классы), «Мой жизненный выбор», «Вверх по лестнице жизни», (8 классы) «Подросток группы риска в социуме» (подростки группы риска); по особой категории тестов – проективные. Они как бы дают проекцию личности – ее портрет. Предназначены для исследования тех глубинных особенностей личности, которые менее всего доступны опросу. Это, в частности, рисуночные тесты: «Рисунок человека», «Моя семья», «Несуществующее животное», «Человек под дождём». После диагностики проводятся тематические родительские собрания с целью ознакомления родителей с полученными результатами и выдачи рекомендаций по дальнейшему воспитанию и формированию личности подростка.

Помимо диагностики разработаны программы тренингов для 5-х классов «Саморазвитие личности», для 6 классов «Чтобы не было беды», для 7-8-х классов «Умей сказать нет», для 9-х классов «Три погружения», для подростков группы риска «Положительный образ-Я».

Для подростков группы риска также проводится индивидуальная профилактическая работа, которая включает в себя психокоррекцию с помощью арт-терапии т.е лечения творчеством. Её цель: выявление эмоц.фона, оперативная помощь в ситуации острого стресса, развитие креативности, гармонизация эмоц.состояния(работа с красками, фломастерами, картоном, пластилином, создание коллажей, муз.терапия, фото терапия (работа с фотографиями).

Таким образом, важным направлением профилактики зависимостей явл. не пропагандирование морально-уродливого облика наркомана, а ориентация на ЗОЖ. Мы считаем, что на данном возрастном этапе необходимо сформировать положительную «Я-концепцию», что и будет являться устойчивым фундаментом здоровой личности подростка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80352-psihologo-pedagogicheskij-aspekt-profilaktiki