- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по литературе (7 класс)
1086
0
«Грязновская средняя общеобразовательная школа»
Советского района Курской области
Согласовано: Утверждено:
Заместитель директора по УВР Директор школы
____________________________
_____________________________
«__» _______ 20___ года Приказ от «____» _________ 20___ г. №______
Рабочая программа
по литературе
7 класс
Составила: Сысоева Елена Геннадьевна
учитель русского языка и литературы
2014 – 2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина); под редакцией В.Я.Коровиной (М. «Просвещение», 2008 г.) и учебника «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2008-2012гг.).
Программа соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого в нее включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:
- А.С.Пушкин «Полтава» (отрывок), «Медный всадник» (отрывок), «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре);
- Л.С.Андреев «Кусака»;
- Д.С.Лихачёв «Земля родная»;
- песни на слова русских поэтов 20 века.
Вышеперечисленные произведения включены в рабочую программу для чтения и обсуждения в классе, кроме произведений А.С.Пушкина.
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю.
Содержание программы разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов основной школы строится чаще всего по хронологическому принципу.Таким образом, разделы программы соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачей формирования у обучающихся представления о логике развития литературного процесса
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры, анализировать и прогнозировать.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у обучающихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им в последствии существенную помощь.
В 7 классе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, дома, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:
- выразительное чтение;
- развернутый ответ на вопрос;
- составление простого и сложного планов, в том числе цитатного;
- составление сравнительной характеристики по заданным критериям;
- викторины, конкурсы, игры, сочинение синквейнов;
- краткие, подробные, сжатые, выборочные, с изменением лица пересказы текста;
- изложение с элементами сочинения;
- устные и письменные сочинения-характеристики героев;
- анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из
изучаемых произведений; анализ эпизода;
- развитие художественной фантазии у детей;
- прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;
- придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий;
- тесты, включающие задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность обучающихся, теоретико – литературные знания.
Курс литературы 7 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными произведениями русской литературы, начиная с древнерусской и заканчивая современной литературой.
Программа призвана обеспечить:
- приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
- развитие у обучающихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
- воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у обучающихся;
- формирование представлений обучающихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
- воспитание речевой культуры обучающихся.
Задача курса литературы 7 класса:
- развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры обучающихся;
- расширить кругозор обуч-ся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.
В программу включен региональный компонент, представленный произведениями писателей и поэтов Курского края. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, познакомить обучающихся с лучшими произведениями литературы Курского края.
Задачи курса:
- воспитывать у обучающихся гуманное отношение к людям разных национальностей;
- формировать личность ученика как представителя и умелого хранителя социокультурных ценностей и традиций Курского края;
- помочь обучающимся войти в мир национальной культуры края;
- приобщить обучающихся к духовным ценностям народа края через литературу края;
- пробудить уважение к малой Родине.
Требования к знаниям,
умениям и навыкам обучающихся по литературе за курс VII класса.
Обучающиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора; предания; былины; пословицы; поговорки (развитие представлений); летопись (развитие представлений); роды литературы; эпос; повесть; литературный герой; понятие о теме, идее произведения, герой-повествователь; автобиографическое художественное произведение; ода; баллада; стихотворение в прозе; лирический герой; основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, гротекс, гипербола; литературные традиции.
Обучащиеся должны уметь:
- находить элементы сюжета (экспозиции, завязки, кульминации и развязки) и объяснять их роль в изученном произведении;
- определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств языка в контексте;
- сопоставлять двух героев изучаемого произведения;
- различать эпические и лирические произведения.
- правильно, выразительно читать вслух художественные и учебные тексты; примерный темп чтения 120—130 слов в минуту;
- пересказывать устно и письменно (изложение) — подробно, выборочно, сжато — эпическое произведение или отрывки из него;
- создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос; дать характеристику (индивидуальную и сравнительную) героев произведения;
- составлять план собственного устного и письменного высказывания;
- давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения).
- пользоваться справочным материалом хрестоматии и прочитанных книг.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема | Дата | Знания, умения, навыки | Методические приемы | Д/З |
1 | Введение – 1 ч. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. | Знать об изображении человека как важнейшей идейно-нравственной проблеме литературы. Уметь пересказывать статью учебника | Рассказ учителя; беседа; работа со словарями; работа с учебником | 1.Прочитать и пересказать вводную статью учебника. 2.Придумать название сериям рисунков на стр.10-11 | |
2 | Устное народное творчество Былины – 4 ч. Былина «Вольга и Микула Селянинович». Воплощение нравственных критериев русского народа. | Знать тексты произведений; жанровые особенности; основные признаки понятий: художественный образ и художественная литература. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; знать отличие пословиц от поговорок. | Игра-конкурс; рассказ учителя; беседа; словарная работа; выразительное чтение | Выразительное чтение, ответить на вопросы; оставить словарик «Так говорили былинные герои». | |
3 | Микула – носитель лучших человеческих качеств. | Выразительное чтение, чтение по ролям, пересказ, устные сообщения, словарная работа, работа с таблицей, тест | Прочитать на выбор былины, подготовить хар-и героев; иллюстрацию к былине. | ||
4 | Былина «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Основные черты характера Ильи Муромца. | Сообщения учеников, выразительное чтение, элементы анализа текста, объяснение учителя, беседа по иллюстрациям, тест | Написать былину | ||
5 | Новгородский цикл былин. «Садко».Своеобразие былины | Анализ работ (Тестов), самостоятельная работа над планом, обсуждение | Написать сочинение | ||
6 | Пословицы и поговорки- 1ч. Народная мудрость пословиц и поговорок. Пословицы и поговорки сибирского народа. | Рассказ учителя; словарная работа, творческие задания, работа с учебником | Подготовить письменное толкование пословицы | ||
7 | Древнерусская литература- 3ч. «Поучение» Владимира Мономаха. «Повесть временных лет» Нравственные заветы Древней Руси. | Знать тексты произведений; жанровые особенности; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение. | Лекция учителя, выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам, словарная работа, составление конспекта | Написать небольшое поучение (задание №3) |
8 | «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы | Анализ творческих работ, выразительное чтение, комментарии учителя, словарная работа, работа с таблицей, элементы анализа текста. | Составить план пересказа, задание №4,1-3. | ||
9 | Гимн любви и верности в повести | Работа над планом, выразительное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста. | Написать сочинение «Мое отношение к героям повести» | ||
10 | Русская литература ХVIII века Михаил Васильевич Ломоносов-1ч. Михаил Васильевич Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого». | Знать тексты произведения; жанровые особенности. Уметь выразительно читать; выявлять основные проблемы; обосновывать свое мнение. Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; жанровые особенности изученных произведений; оценку изученных произведений в литературно-критических статьях В.Г.Белинского; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения-рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; создавать конспект и план литературно-критической статьи; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение. | Рассказ учителя; словарная работа, выразительное чтение, работа с учебником | Составить словарь устаревших слов; наизусть одно стих-е; вопросы №5-6 | |
11 | Гавриил Романович Державин-1ч. | Сообщение учеников, рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, элементы анализа поэтического текста. | Наизусть; подготовиться к тесту | ||
12 | Русская литература Х1Х века Василий Андреевич Жуковский- 1ч. Василий Андреевич Жуковский. «Лесной царь» - перевод баллады И.В.Гете. | Рассказ учителя; словарная работа, выразительное чтение, рассказ по картине, элементы анализа поэтического текста | Выразит.чтение; сделать иллюстрацию; прочитать стр.70-73. |
13 | Александр Сергеевич Пушкин-5ч. Александр Сергеевич Пушкин. «Полтава» («Полтавский бой»). Мастерство в изображении Полтавской битвы. | Рассказ учителя; сообщения учеников, работа с репродукциями и иллюстрациями, выразительное чтение, комментированное чтение, беседа по вопросам, элементы анализа текста. | Наизусть отрывок, прочитать всю поэму. | |
14 | А.С.Пушкин «Медный всадник» | Рассказ учителя; сообщения учеников, работа с репродукциями, словарная работа, элементы анализа текста | Выучить наизусть отрывок; написать мини-сочинение по одной из иллюстрации | |
15 | А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». | Рассказ учителя; работа с картой, выразительное чтение, словарная работа, работа по составлению таблицы, работа с иллюстрациями, элементы анализа текста, работа над выразительным чтением | Выразительное чтение; выучить фрагмент наизусть; подготовить устный рассказ «Памятник одному из героев…» | |
16 | «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца. | Рассказ учителя; реализация межпредметных связей с историей, выразительное чтение, словарная работа, работа с иллюстрациями, элементы анализа текста | Выразит. чтение; ответить на вопросы №5-7, написать сочинение по иллюстрации | |
17 | «Станционный смотритель». Изображение «маленького человека». | Рассказ учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение | Подготовиться к тесту; написать сочинение «Мой любимый герой Пушкина» | |
18 | Михаил Юрьевич Лермонтов -3ч. | Тест, рассказ учителя, выразительное чтение, работа с учебником, реализация межпредметных связей с историей, работа с репродукцией, элементы анализа текста , беседа по вопросам, | Подготовить выразит. чтение одной из глав; выучить наизусть отрывок – восход зари. | |
19 | Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Молитва», «Ангел». | Комментарии учителя, выразительное чтение, работа с учебником, беседа по вопросам, элементы анализа текста словарная работа | Одно из стих. наизусть; написать эссе «Что заинтересовало вас в воспоминаниях о Лермонтове?» | |
20 | Р.р. Подготовка сочинению «История России в произведениях А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова» | Рецензированное сочинение (Эссе), выразительное чтение, беседа по вопросам, игровые задания, составление плана сочинения | Написать сочинение | |
21 | Николай Васильевич Гоголь- 4ч. | Сообщения учеников, лекция учителя, комментированное чтение, составление плана | Составить рассказ о Тарасе Бульбе по 1 главе; найти в тексте эпизоды о вере, патриотизме, товариществе. |
22 | Товарищество и братство в повести. | Рассказ учителя, пересказ эпизодов, работа с репродукцией, выразительное чтение, элементы анализа текста | Пересказ близко к тексту описание степи, пляска запорожцев, финал повести. | |
23 | Художественные особенности повести. | Пересказ текста, составление плана беседа по вопросам, элементы анализа текста, оформление сопоставительной таблицы | Стр. 206-208 | |
24 | Р.р. Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» | Объяснение учителя, просмотр и обсуждение фильма, работа над планом | Написать сочинение | |
25 | Иван Сергеевич Тургенев 4ч. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям | Анализ сочинений, рассказ учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение, выразительное чтение | Подготовить хар-ку героев рассказа; пересказ эпизода – встреча охотников | |
26 | Герои рассказа. | Выразительное чтение, пересказ, беседа по вопросам, составление плана, элементы анализа текста | Пересказ близко к тексту описание природы; вопросы № 4, 8-10 | |
27 | Рассказ «Бирюк». Художественные особенности рассказа. | Рассказ учителя, выразительное чтение, пересказ, анализ текста | Пересказ от одного из персонажей; решить кроссворд. | |
28 | Стихотворения в прозе. Особенности жанра. | Объяснение учителя, выразительное чтение, анализ текста | Наизусть одно из стих.; написать свое стих. в прозе. | |
29 | Николай Алексеевич Некрасов 3ч. | Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэтического текста | Ответить на вопросы и выполнить задания 2-4 | |
30 | Сюжет, композиция, герои поэмы. З.Я.Яхтин Стихотворения | Выразительное чтение, беседа по вопросам | Написать харак-ку героини | |
31 | «Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. «Вчерашний день часу в шестом…». Некрасовская муза. | Рассказ учителя, выразительное чтение, анализ поэтического текста | Выучить наизусть одно из стих. | |
32 | Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин 4ч. | Рассказ учителя, выразительное чтение, элементы анализа текста | Составить цитатный план; краткий пересказ повести; вопросы с. 270-271. | |
33 | Герои повести. | пересказ, работа с планом, беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями, | Составить словарик терминов к теме «Сатира»; прочитать сказку «Дикий помещик» | |
34 | «Дикий помещик». Обличение социальных пороков. | беседа по вопросам, пояснения учителя, чтение по ролям | Написать хар-ку одного из героев; написать сатирическую сказку. |
35 | Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина | игра | |||
36 | Лев Николаевич Толстой -2ч. | Рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам, повторение изученного, словарная работа | Пересказ одной из глав | ||
37 | Мастерство писателя в раскрытии духовного роста, нравственного становления героя. | беседа по вопросам, пересказ, элементы анализа текста, словарная работа, устное рисование | Ответить на вопросы и выполнить задания | ||
38 | Антон Павлович Чехов 3ч. | Рассказ учителя, словарная работа выразительное чтение, беседа по вопросам, | Чтение по ролям | ||
39 | Средства юмористической характеристики | беседа по вопросам, пояснения учителя, | Чтение рассказов Чехова. | ||
40 | «Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе. | Выразительное чтение по ролям, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями, | Написать сочинение «Мой любимый рассказ Чехова» | ||
41 | Иван Алексеевич Бунин 2ч. | Рассказ учителя, беседа по вопросам, комментированное чтение, комментарии учителя, | Составить план рассказа; пересказ 2-3 части. | ||
42 | «Лапти». Самоотверженная любовь Нефеда к больному ребенку. | пересказ, элементы анализа текста, комментарии учителя | Стих.наизусть; иллюстрацию к рассказу «Лапти» | ||
43 | «Край ты мой, родимый край» -1ч. | Рассказ учителя, выразительное чтение элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой | Наизусть | ||
44 | Русская литература ХХ века. Максим Горький -3ч. Максим Горький. «Детство». Первые детские впечатления. Путешествие на пароходе. | Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. | Рассказ учителя, работа с иллюстрациями, беседа по вопросам, комментированное чтение, словарная работа | Пересказ сцен из повести | |
45 | Сочинение-характеристика литературного героя. | Сообщения учеников, комментарии учителя, беседа, работа над планом | |||
46 | М.Горький «Старуха Изергиль»: легенд о Данко. | Объяснение учителя, беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа с иллюстрациями | Пересказ легенды |
47 | Леонид Николаевич Андреев -1ч | Рассказ учителя, Работа с учебником, комментированное чтение, беседа по вопросам, составление плана | Написать рассказ о животном | |
48 | Владимир Владимирович Маяковский -2ч. | Рассказ учителя, выразительное чтение элементы анализа текста | Задания №4-5. | |
49 | «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. | выразительное чтение беседа по вопросам, комментарии учителя, элементы анализа текста | Наизусть | |
50 | Андрей Платонович Платонов -4ч | Рассказ учителя, выразительное чтение беседа по вопросам | Пересказ. Составить план. Вопросы №1-2 | |
51 | Сострадание и уважение к человеку. | Пересказ текста, работа с планом, беседа по вопросам, комментарии учителя | Прочитать рассказ «Неизвестный цветок» | |
52 | А.П.Платонов «Неизвестный цветок» | Рассказ учителя, беседа по вопросам, самостоятельная работа, элементы сопоставительного анализа | Подобрать материал к сочинению | |
53 | Р.р. Подготовка к сочинению «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» | Объяснение учителя, работа над планом, повторение и обобщение изученного | Написать сочинение | |
54 | На дорогах войны…-3ч | Рассказ учителя, выразительное чтение элементы анализа поэтического текста | Наизусть одно стих-е, сделать его анализ | |
55 | Стихотворения А.Т.Твардовского. Анализ одного стихотворения (сам-ая работа) | выразительное чтение элементы анализа поэтического текста комментарии учителя | Стр.157-164, выполнить задания. | |
56 | Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова). | Рассказ учителя, выразительное чтение, работа с репродукцией элементы анализа поэтического текста | Наизусть | |
57 | Федор Александрович Абрамов -2ч | Рассказ учителя, выразительное чтение, словарная работа, обсуждение текста рассказа, беседа по вопросам | Составить план рассказа, чтение по ролям, краткий пересказ от лица Рыжухи | |
58 | Эстетические и нравственные проблемы рассказа Великая Отечественная война в произведениях сибирских писателей. | Пересказ текста, работа с планом, выразительное чтение, элементы анализа текста | Написать рассказ на тему «Зачем нам нужны животные?» | |
59 | Евгений Иванович Носов -2ч | Рассказ учителя, Работа с учебником, беседа по вопросам, выразительное чтение словарная работа | Стр.182, задание 4. Выразительное чтение рассказов Носова |
60 | Е.И.Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека Воспоминания о детстве. | выразительное чтение элементы анализа текста | Почитать рассказ Ю.Казакова «Тихое утро» | ||
61 | Юрий Павлович Казаков -2ч. | Рассказ учителя, выразительное чтение, составление плана, беседа по вопросам, различные виды пересказа | Стр. 204-211 | ||
62 | Д.С,Лихачев «Земля родная» Духовное напутствие молодежи. | Беседа, пересказ, устное сочинение, пояснения учителя, чтение и обсуждение текста | Вопросы №3-4, стр.210 Стихи о родной природе | ||
63 | «Тихая моя Родина» -1ч. | Рассказ учителя выразительное чтение беседа по вопросам, составление плана, различные виды пересказа | Наизусть | ||
64 | Зарубежная литература 7ч | Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов. Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов. | комментарии учителя выразительное чтение элементы анализа текста реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой | Наизусть, задание №2 стр.225 | |
65 | Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. | Выразительное чтение | |||
66 | Японские хокку. Особенности жанра. | Рассказ учителя выразительное чтение реализация межпредметных связей с ИЗО и музыкой элементы анализа текста словарная работа | Выразительное чтение, написать свое хокку | ||
67 |
| Рассказ учителя выразительное чтение анализ стихотворений | Пересказ. | ||
68 | О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности | Рассказ учителя, элементы анализа текста, реализация межпредметных связей с историей, ИЗО | Написать сочинение | ||
69 | Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Чувство любви и преданности. | Рассказ учителя, беседа по вопросам, анализ рассказа | |||
70 | Итоги года и задание на лето | Знания, умения, навыки |
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/80894-rabochaja-programma-po-literature-7-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Менеджмент в образовании
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.