Работа с креповой бумагой в начальной школе

Работа с креповой бумагой в

начальной школе

Материал подготовил учитель начальных классов Самойлова Галина Андреевна.

Содержание

Введение Стр.

Глава 1. Бумага - основной материал для уроков технологии в начальной школе.

1.1.История возникновения бумаги 5

1.2.Современные достижения в производстве бумаги 7

1.3.Классификация бумаги 10

1.4.Творческие возможности креповой бумаги 12

1.5.Приёмы работы с креповой бумагой 14

1.6.Использование креповой бумаги в начальной школе 18

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Актуальность проблемы исследования. В самом начале нашего летоисчисления, почти 2000 лет назад, на смену папирусу и пергаменту пришла бумага. Она была очень большой ценностью, стоила очень дорого. Приобрести этот материал могли только очень богатые люди. В современном мире, бумага остается бесценным, незаменимым материалом. В наши дни бумага является самым доступным, необходимым материалом. Люди научились «творить чудеса» из бумаги, используя её практически во всех видах творчества. Если 2000 лет назад, знали только один класс бумаги, то сейчас их большое множество. Бумага как материал для рукоделия имеет большие преимущества: этот материал доступен, у него небольшая стоимость, существует огромное многообразие видов и расцветок, она легка в обработке. Именно поэтому на уроках технологии бумага – самый популярный и чаще всего используемый материал. На уроках технологии в начальной школе дети при работе с бумагой изучают ее историю, свойства, виды бумаги, приемы работы, выполняют практические задания. Известные педагоги-ученые такие как В.В. Выгонов, Т.М. Геронимус, А.П. Демидова, Е.А. Лутцева, Т.Н. Проснякова, Н.С. Цейтлин, и др. адаптируют изделия из бумаги для освоения технологических умений в начальной школе. Однако с каждым годом все больше и больше создается новых видов бумаги, которые в свою очередь предлагают неограниченные технологические возможности. Так и креповая бумага, которая известна в начальной школе давно, но открытие новых приемов работы с ней дает возможность разнообразить изделия, и тем самым активизировать познавательную деятельность младших школьников. Проблема адаптации новых способов обработки креповой бумаги для начальной школы нас заинтересовала.

На основании актуальности проблемы нами сформулирована тема исследования: «Работа с креповой бумагой в начальной школе».

Объект исследования: креповая бумага как материал для творчества.

Предмет исследования – способы обработки креповой бумаги в начальной школе.

Цель исследования – исследовать способы обработки креповой бумаги и отобрать доступные для использования в начальной школе.

В соответствии с целью были намечены следующие задачи исследования:

Подобрать и проанализировать литературу по изучаемой теме.

Выявить современные способы обработки креповой бумаги и обосновать возможность их использования в начальной школе.

Оформить реферат.

Разработать презентацию для защиты реферата.

Методы исследования:

– анализ теоретических источников по теме исследования;

– синтез;

- обобщение;

– написание научного текста.

Глава 1. Работа с креповой бумагой в начальной школе.

1.1. История возникновения бумаги

«Когда-то очень давно, люди не знали письменности, не умели писать. Первобытные люди делали свои рисунки на стенах пещер, высекали их на скалах. Эти рисунки до сих пор находят и исследуют ученые.

С изобретением и распространением письменности люди стали писать на дощечках из влажной глины. Писали специальными заостренными палочками, похожими на стеки, которыми пользуются при лепке из глины и пластилина. Для того чтобы записать текст книги, порой требовалось использовать десятки и сотни табличек. Хранить такие книги было сложно.

В некоторых странах люди научились писать на пальмовых листьях. Но пальмы растут не везде. Поэтому приходилось искать другие материалы. Так, в России стали писать на берёсте. Письма на берёсте – берестяные грамоты – до сих пор находят при раскопке на севере страны.

В южных странах на смену глиняным дощечкам пришел папирус – материал для письма, который изготавливали из растения с таким же названием. Он растет в болотистых местах Эфиопии и Египта. Через много-много лет папирус был вытеснен прочным и долговечным материалом для письма – пергаментом, который изготавливали. Обрабатывая особым образом кожи животных – коз, овец, телят. На изготовление одной книги требовалось затратить 250 – 300 шкур животных». Таким образом, выражают свою позицию учёные-педагоги Наум Ефимович Цейтлин и Антонина Петровна Демидова [9,c.6].

«В отличие от папируса пергамент был значительно прочнее, эластичнее, долговечнее, на нём было легче писать, причём с обеих сторон, а в случае необходимости текст можно было легко смыть и нанести новый. Но, несмотря на эти преимущества пергамента, изготовление его трудоёмко и он был дорогим материалом» [6].

Выдающиеся педагоги Н.Е. Цейтлин и А.П. Демидова приходят к единому мнению о том, что «В самом начале нашего летоисчисления, почти 2000 лет назад, на смену папирусу и пергаменту пришла бумага» [9,c. 7].

Полагают, что русское слово бумага происходит от татарского слова ”бумуг”, что значит хлопок.

Известные педагоги Наум Ефимович Цейтлин и Антонина Петровна Демидова считали, что «Изготовление бумаги обычно связано с именем китайца Цай Луня, который жил в 105 году нашей эры. Именно его благодарные потомки причислили даже к лику богов, и в честь которого строили храмы»[9, с. 7]. Однако бумагу начали производить в Китае ещё раньше.

«Заслуга Цай Луня состоит в том, что он, будучи образованным человеком, обобщил и усовершенствовал уже известный в Китае способ изготовления бумаги и впервые открыл основной технологический принцип производства бумаги – образование листового материала из отдельных волокон путём их обезвоживания на сетке из предварительно сильно разбавленной волокнистой суспензии. Метод Цай Луня позволил использовать для производства бумаги любое растительное сырьё и отходы; лубяные волокна тутового дерева и ивы, побеги бамбука, солому, траву, мох, водоросли, всякое тряпьё, конопляные очёсы, паклю»[5].

«Бумага — доступный, универсальный, необычайно выразительный и податливый материал. Из нее можно сделать целый мир» считает учитель начальный классов А.И. Калиниченко[4, с. 55]. «Бумага дает возможность проявить свою индивидуальность, воплотить замыслы, ощутить радость творчества. Она позволяет нам украсить дом в будни и праздники, сделать подарки близким и друзьям» утверждает П.И. Чепкина, преподаватель трудового обучения [11,с. 20].

Таким образом, изучив историю бумаги, мы можем применять эти знания для бесед на уроках технологии.

1.2. Современные достижения в производстве бумаги.

А когда же стали производить бумагу? Как это делали? Об этом подробно написано в этой главе.

«Первым центром развития бумажного производства на Ближнем Востоке был город Самарканд. Это производство начало развиваться в середине 8 века, после того как в 751 году в решающем сражении арабы победили китайцев и от пленных мастеров переняли опыт производства бумаги и вскоре его усовершенствовали.

В Европу искусство производства бумаги перешло от арабов в 11-12 веках сначала в Испанию, Италию, Францию, а позже и в другие страны. Итальянцы внесли ряд существенных изменений в процесс изготовления бумаги: изобрели способ нанесения на бумагу водяных знаков, применили для её проклейки животный клей и вместо арабской мельницы применили толчею, которая обеспечивала подготовку более качественной бумажной массы.

В России бумагу начали делать значительно позже. Имеются сведения, что бумага собственного производства в России появилась в середине 16 века при Иване Грозном. Мощный толчок к развитию бумажного производства в России дал Пётр Первый. Такие его преобразования, как замена сложной старославянской азбуки на более простую, схожую с латинской, выпуск с 1703 года первой русской газеты и большого числа книг по различным вопросам науки и техники, требовали много бумаги. Для поощрения бумажного производства в России он запретил применять в канцеляриях заграничную бумагу. По указу Петра было построено несколько бумажных предприятий под Москвой, Петербургом.

Следует отметить, что большим толчком к развитию бумажного производства получило изобретение в 1670 году в Голландии для размола бумажной массы ролла, который примерно в 3 раза был производительнее применявшейся до этого громоздкой толчеи. К концу 17 века роллы использовались уже во многих странах. С появлением роллов черпальщики уже не успевали отливать в бумагу, приготовленную бумажную массу, так как этот процесс по-прежнему оставался ручным и очень трудоёмким. Для этого нужна была машина. И такая машина была создана в эпоху Великой французской революции в 1799 году французом Луи Робером. Эта машина имела на деревянной станине чан с бумажной массой, над которой на двух валиках была натянута медная сетка. На эту сетку с помощью черпального колеса, изготовленного из тонких медных полос, подавалась бумажная масса, растекающаяся равномерно по сетке; вода опять возвращалась в чан, а на сетке образовывалось влажное полотно, которое уплотнялось и далее обезвоживалось между двумя валиками, обтянутыми сукном. Влажное бумажное полотно наматывалось на приёмный валик, а затем разматывалось и сушилось на воздухе. Производительность этой машины была около 100 кг бумаги в сутки»[1].

«Первая бумагоделательная машина в России была изготовлена русскими мастерами на Петербургском литейном заводе и в 1916 году пущена в работу на Петергофской бумажной фабрике». Считают педагоги Н.Е Цейтлин и А. П. Демидова [9,c. 7].

«В настоящее время бумагоделательные машины, воплотив в себя последние достижения научно-технического прогресса, по-прежнему являются образцом высокопроизводительного аппарата. На многих новых высокопроизводительных машинах осуществляется двухсеточное формование, установлены автоматические системы управления технологическим процессом, включающие электронно-вычислительные машины, а также большое число сложных автоматических измерительных и исполнительных устройств, обеспечивающих высокоэффективную работу машины на скоростях до 1000-1200 метров в минуту»[1].

Мы можем сделать вывод о том, как далеко ушло сегодня производство бумаги, по с равнению с прошлым временем.

Схема производства бумаги.

«1-Заготовка древесины;

2-Вывозка древесины из леса;

3-Сплав древесины на целлюлозно-бумажный комбинат;

4-Размол древесины в роллах;

5-Изготовление бумаги на бумагоделательной машине» данную схему разработали известные педагоги Н.С. Цейтлин, А.П.Демидова.

Таким образом, из данной схемы видно, что процесс производства бумаги является очень сложным и трудоемким.

1.3. Классификация бумаги.

Для рационального и правильного использования бумаги необходимо знать классы бумаги.

«Книжно-журнальная бумага — бумага, используемая для полиграфической и книжной продукции. Существуют различные сорта бумаг, свойства которых зависят от их назначения и способов печати — автотипная, словарная, нотопечатная, литографская, офсетная, фототипная, для глубокой печати (тифдручная), для цифровой печати, эстампная и так далее.

Газетная бумага — бумага, предназначенная для печатания газет или аналогичной печатной продукции. Газетная бумага состоит в основном из древесной массы (не менее 60 г/м2) без проклейки, а иногда и без наполнителей. Газетная бумага быстро стареет (желтеет, становится ломкой). Печатание книг на Газетной бумаге нежелательно и допустимо лишь в тех случаях, когда они рассчитаны на разовое чтение и непродолжительное хранение.

Санитарно-гигиеническая бумага изготавливается только из высококачественной целлюлозы и макулатуры высоких сортов, при обработке которой используют только вещества и красители, безвредные для человеческого организма. Бумага чаще всего выпускается крепированной, что увеличивает такие показатели, как впитываемость и мягкость.

Синтетическая бумага. Нецеллюлозные запечатываемые материалы принято называть синтетической бумагой, изготавливается она на основе пластика или синтетических смол, в состав входят неорганические наполнители, иногда диоксид кремния или каолин. Добавление тех или иных синтетических добавок меняет свойство бумаги. Например, она становиться жиронепроницаемой, водостойкой и так далее.

Дизайнерская бумага — бумага разной плотности, толщины, цвета и фактуры, предназначена для воплощения различных художественных замыслов. Существует огромное количество вариантов дизайнерской бумаги, их задача — сделать процесс творчества максимально разнообразным и выразительным.

Упаковочная бумага — прочная бумага из сульфатной массы. Может отбеливаться, окрашиваться или сохранять натуральный (коричневый) цвет. Используется для изготовления гофрированного картона, мешков и пакетов, упаковки печатной продукции, почтовой корреспонденции и другого. Упаковочная бумага может быть также и водоотталкивающей.

Картон (от фр. carton < ит. cartone, от carta — бумага) — плотный древесноволокнистый материал толщиной от 0,5 мм (условно от 250 г/м2), изготавливаемый подобно бумаге из древесной массы, целлюлозы, макулатуры и пр. Применяются также синтетические и минеральные волокна. Картон используется для изготовления переплетных крышек, футляров книг, беловых изделий, некоторых печатных изданий и упаковки.

Обложечная бумага — прочная бумага, предназначенная для оклейки книжных составных или цельнобумажных переплетов и изготовления книжно—журнальных обложек, а также некоторых видов форзацев. Обложечная бумага отличается высокой проклейкой и окрашивается в различные цвета.

Документная бумага — используется для изготовления денежных знаков, облигаций, лотерейных билетов, паспортов, банковских чеков, почтовых марок, карточных документов и т. п.

Бумага самокопирующая — это определенный сорт бумаги, позволяющий копировать оригинал без копировальной бумаги. Таким образом, копия создается под давлением письма, из-за него вскрываются микрокапсулы с краской на обратной стороне листа. После письма освободившаяся жидкость вызывает реакцию окрашивания на следующем листе с каолиновой прослойкой, вот так и получается копия. Самокопирующая бумага, в основном, предназначена для печати счетов, накладных и других бланков документов.

Обойная бумага — применяется для изготовления обоев разных сортов — непосредственно печатаемых на обойно-печатных машинах, для обоев, рисунки которых печатаются после грунтовки, для обоев с тиснением». [6]

Итак, зная, как классифицируется бумага можно правильно выбрать необходимый вид для изготовления изделия, тем самым облегчить свою работу.

1.4. Творческие возможности креповой бумаги.

Креповая бумага - один из красивейших и универсальных материалов для декорирования и упаковки цветов и подарков. Также этот вид бумаги называется крепированная или креповая бумага, бумага гофр или гофрированная, реже - жатая, жатка, плиссированная, эластичная плиссе. Различная по цвету и составу креп-бумага: однотонная одноцветная, металлизированная цветная, а также металлизированная двухцветная с переходом цвета и оттенка одного в другой (также она еще называется переходная). Креповая бумага чаще используется для декорирования цветочных композиций: благодаря своей фактуре и эластичности, из крепированной бумаги получается цветочная упаковка, которая смотрится оригинально, торжественно и особенно празднично. Обычно для оформления букетов края крепированной бумаги обрабатываются – край бумаги креп подворачивается с помощью специальной машинки для крепа, образуется красивый волан-оборка.

Бумага креп также используется и в качестве праздничной упаковки для подарков, упаковать в креп-бумагу очень легко подарки сложных форм и круглые коробки, бутылки, она отлично сочетается с различными декоративными аксессуарами (лентами, шнурами, бусинами...). Цветы из креповой бумаги, сувениры ручной работы, поделки, для детского творчества... бумага - креповая - это масса возможностей для Вашего творчества!

«Крепированная». Эту бумагу практически всегда размечают на глаз или по месту, потому что из-за её рыхлости карандаш оставляет на ней неровный след, часто разрывает деталь. Из-за этого же свойства изделие очень трудно склеивать — деталь мгновенно размокает и теряет форму, поэтому применяется только, капельное, точечное склеивание.

Отчего она делает некрасивой? Размокает — из-за слабой проклейки совершенно теряет форму и линяет. Выгорает — на ярком солнце теряет интенсивность окраски. Зато совершенно не портится от складывания или сгибания, не пересыхает, не осыпает красящий слой, поскольку окрашена в массе, то есть насквозь.

Из крепированной бумаги делают гнутые объемные изделия, главным образом цветы, поскольку она поддается растягиванию по краям в поперечном направлении. Особенно красивыми получаются выпуклые мозаики (так называемое торцевание — скручивание кусочков крепированной бумаги в трубочку на оправке и приклеивание за донышко-торец)... А ещё что?

Какая она? Цветная, тонкая, мягкая. А ещё она матовая, рыхлая, полупрозрачная, эластичная». Утверждает преподаватель технологии Т.М. Геронимус [7, c. 39 - 40 ].

1.5. Способы обработки креповой бумаги.

А как же можно обрабатывать креповую бумагу? Появились ли новые приемы ее обработки? Покажем в этом параграфе. Материал, в основном, найден в интернете, так как печатные издания не поспевают за новыми информационными технологиями.

Торцевание

Скручивание контура

Скручивание трубочек

Скручивание с помощью ножниц

Вытягивание краёв бумаги

Нарезание бахромы

Обтягивание предметов

Пружинки

Нарезание «Заборчиком»

Скручивание «Иголочек»

Сгибание «Чешуек»

В данном параграфе предъявили новые способы обработки креповой бумаги, не используемые в учебном процессе начальной школы. Практическое освоение этих приемов позволит в дальнейшем разработать изделия доступные младшим школьникам.

Таким образом, зная различные приемы работы с гофрированной бумагой, можно рационально распределить свое время на выполнение какого-либо изделия, дать детям в начальной школе правильные, четкие указания работы по данному приему (приложение).

1.6. Использование креповой бумаги в начальной школе.

Изучив комплекты школьных учебников технологии с первого по четвертый класс, мы составили сводную таблицу, в которую занесены все способы обработки креповой бумаги, изучаемые сейчас в начальной школе (Таблица 1.).

Таблица 1.

Анализ приёмов работы с гофрированной бумагой в начальной школе.

Итак, по таблице можно сделать вывод о том, что все авторы используют креповую бумагу как один из материалов для освоения технологических приемов. В начальной школе изучают 5 приемов обработки креповой бумаги: складывание, скручивание, торцевание, нарезание, растягивание. С нашей точки зрения, самыми эффектными в изделиях и при этом легко выполнимыми являются приемы: торцевание, скручивание, нарезание бахромы. Однако появилось много новых интересных способов обработки крепированной бумаги, освоив которые в практической деятельности, можно использовать их на педагогической практике.

Заключение

В проведенном нами исследовании, рассмотрели следующие вопросы: история возникновения бумаги, современные достижения в производстве бумаги, классификация бумаги, творческие возможности креповой бумаги, приёмы работы с креповой бумагой, использование креповой бумаги в начальной школе. Данные вопросы раскрыты очень подробно, полно.

В исследовании представлены различные точки зрения, по изучаемым нами, вопросам известных педагогов и ученых таких как: Т.М. Геронимус, В.В. Выгонов, Н.М. Конышева, Н.С. Цейтлин, А.П. Демидова и др. Рассмотрены такие понятия, как «бумага», «приемы работы», «складывание», «скручивание», «бахрома», «растягивание». Мы преследовали несколько задач. Изучен и проанализирован материал, отобрана необходимая информация. Выявлено 11 новых приемов обработки креповой бумаги: торцевание, скручивание контура, скручивание «трубочек», скручивание с помощью ножниц, вытягивание краев бумаги, нарезание «бахромы», нарезание «заборчиком», сгибание «чешуек», обтягивание предметов, скручивание «иголочек», «пружинки». Обоснована возможность их использования в начальной школе. Оформлен текст реферата, разработана презентация для защиты реферата, отвечающие нормативным требованиям. Данная теоретическая часть исследования поможет в написании курсовой работы.

В курсовой работе мы планируем изучить материал по теме более глубоко и полно, изготовить различные изделия из креповой бумаги, исследовать новые способы обработки бумаги и адаптировать их для в начальной школы.

Список литературы

1. Албест: современные достижения в производстве бумаги: [Электронный ресурс] http://revolution.allbest.ru/history/00114724_0.html

2. Выгонов, В.В. Практикум по трудовому обучению: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений [Текст]/ В.В. Выгонов. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 256 с., 12 л. ил: ил.

3. Геронимус, Т.М. Работаем с удовольствием: Уроки труда 1-4 классы. Метод. Рекомендации для учителя [Текст]/ Т.М. Геронимус. - М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2004. - 144 с.:ил.

4. Калиниченко, А. Бумажная филигрань [Текст]/ А. Калиниченко// Начальная школа. -2010. -№7. – С. 55.

5. Конышева, Н.М. Технология: 1 класс. Учебник [Текст]/ Н.М. Конышева. – М.: Ассоциация XXI век, 2011. - 154с.

6. Образование: история бумаги: [Электронный ресурс] http://www.librero.ru/article/pott/buum/

7. Проснякова, Т.Н. Технология: 1,2 класс. Учебник [Текст]/ Т.Н. Проснякова. – М.: ИД «Федоров», 2010. -112с.: ил.

8. Рагозина, Т.М. Технология: 2,3,4 класс. Учебник [Текст]/ Т.М. Рагозина. – М.: Академкнига/ Учебник, 2011. – 80 с.: ил.

9. Цейтлин, Н.С., Демидова А.П. Справочник по трудовому обучению [Текст] / Н.С. Цейтлин, Демидова А.П. – М.: Просвещение, 1983. – 191 с.

10. Цирулик, Н.А., «Уроки творчества» технология 2 класс. Учебник [Текст]/ Н.А. Цирулик. – М.: ИД «Федоров», 2010. -112с.: ил.

11. Чепкина, П. Удивительная бумага [Текст]/ П. Чепкина// Начальная школа. – 2004. -№6. – С. 20.

Приложение

Выполненные работы по исследуемым нами приёмам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/81932-rabota-s-krepovoj-bumagoj-v-nachalnoj-shkole