Технологическая карта урока по теме «Мир Игрушек»

Этап занятия (урока)

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(метапредметные результаты)

Орг.момент

Здравствуйте ребята, садитесь. Нас зовут Ирина Олеговна и Галина Андреевна.

Мы студентки Челябинского Педагогического колледжа №1. На протяжении этого учебного года мы будем встречаться с вами каждый понедельник. Мы с вами будем учиться мастерить различных кукол.

Дети встают, затем садятся.

Мотивационный

А тему сегодняшнего занятия вы постараетесь определить сами, после того как отгадаете загадки:

Пляшет крошка, всего одна ножка. (юла)

Сам пустой, голос густой. Дробь отбивает, шагать помогает. (барабан)

Бьют его рукой и палкой – ни кому его не жалко, а за что беднягу бьют? А за то, что он надут.(мяч)

Толстый он и косолапый, у него большие лапы, сделаны они из плюша. Мыть его нельзя под душем. (плюшевый мишка)

У него есть два крыла, как у птицы, у орла. Корпус у него блестящий. Он как будто настоящий. (самолетик)

Дети отгадывают загадки.

Соотнесение того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.

Постановка учебной задачи:

Определение темы

Постановка цели

Ребята, вы, наверное, догадались, о чём мы будем сегодня с вами говорить?

Правильно. Сегодня на занятии мы с вами поговорим об игрушках.

Ребята, а как вы думаете, для чего мы с вами сегодня будем говорить об игрушках? (для того чтобы узнать об игрушкам подробнее, познакомиться с разновидностями игрушек, рассказать о своей любимой игрушке). А тема наша звучит так: (кто-то из ребят читает с доски тему) Мир игрушек.

Дети озвучивают тему занятия.

Дети отвечают на вопросы учителя

Постановка и формулирование проблемы.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Основная часть

Практическая часть.

Ребята, скажите, как вы понимаете слово игрушка?

Молодцы, а теперь послушайте определение слова «Игрушка» из толкового словаря.

Игрушка – это предмет предназначенный для игры.

А кто нам может объяснить что такое игра?

Хорошо.

Игра – это занятие для развлечения, отдыха, укрепления здоровья.

Наверняка у многих из вас есть любимые игрушки, расскажите нам о них (какие они, из чего они изготовлены).

Прослушав рассказы своих одноклассников, вы наверняка поняли, что игрушки изготавливают из совершенно различных материалов. А сейчас попробуем все вместе распределить игрушки на группы.

Как вы думаете, на какие группы можно распределить игрушки?

Хорошо, мы с вами смогли выделить некоторые виды игрушек (деревянные, Археологи находили деревянную игрушку по всей Руси, начиная с IX века, а то и раньше. Её находили даже в древнем Новгороде и Старой Лагоде; стеклянные, Первые стеклянные игрушки на территории СССР начали делать в период Первой мировой войны в Клину; мягкие, Первые упоминания об игрушках можно встретить в книгах античного мира. Также игрушки изображали на сосудах и фресках. Но самые лучшие свидетельства – это сами игрушки, найденные археологами.

Игрушки Древнего Египта датируются серединой III тысячелетия до н.э. Это были миниатюрные фигурки кошек, собак, коров, тигров, выполненные из дерева. Древние мастера изображали животных с большим знанием дела. В Древнем Египте впервые встречаются игрушки с проволочным механизмом движения, благодаря которому, например, крокодил мог открывать пасть; фарфоровые, Знаменитый гжельский фарфор появился в конце XVIII века. Стоил он очень дорого и был в чести у купцов и дворян. С тем же благоговением к гжельским вещицам относились и в советские времена. Секретом этого тонкого производства в период зарождения владели буквально единицы. Мастера, опасаясь конкуренции со стороны местных гончаров, строго хранили свои секреты. Хозяин завода даже специально нанял немого мастера, чтобы тот не мог выдать тайны на сторону. Крестьяне же просто напоили мастера, и тот из тщеславия показал им весь процесс производства; металлические, Самые ранние известные нам игрушки Древнего Египта датируются серединой III тыс. до нашей эры; пластмассовые, Производство пластмассовых игрушек требует больших точностей и высоких технологий. Даже мощнейшие предприятия предпочитают заказывать формы для игрушек за рубежом - это дешевле; резиновые, логические: поводом для создания этого жанра являлись настольные, механические и графические логические игры – от ролевых карточных до кубика-рубика, который увидел свет в начале 1970-го года. Такие головоломки требовали от игрока ловкости решения, логики, аналитического мышления, удачи. Но самым известным проектом в этом направлении стала всеми любимая игра «Тетрис». Её популярность заключалась в том, что она сочетала в себе хорошую на то время графику, увлекательный игровой процесс, а также сложность в прохождении ) . Ребята посмотрите внимательно на слайды, на них представлены игрушки, которыми играли ваши мамы и папы.

А какими игрушками сейчас играете вы?

А какие игрушки вам нравятся больше, которыми играли ваши родители, или те которыми играете вы?

Какие игрушки, по вашему мнению, полезнее? Почему?

Какие игрушки, по вашему мнению, вредят здоровью человека? Почему?

Молодцы! Теперь мы можем сделать следующий вывод: проводить много времени за компьютером, не рекомендуется.

Ребята, а вы хотите узнать, как производятся игрушки?

Сейчас мы с вами очутимся на фабрике изготовления игрушек. Внимание на экран. Вы внимательно просмотрели ролик, как вы считаете, процесс изготовления игрушек, это сложно или нет?

Ребята, а вы бы хотели научиться делать игрушки сами?

Ребята, вы знаете, что такое оригами? (это древнее искусство складывания фигурок из бумаги). Молодцы, а какие правила нужно знать для того чтобы заниматься оригами? (1- складывать уголок к уголку, 2 – проглаживать линии сгиба. Чтобы они звенели ). Ребята, а какие базовые формы оригами вы знаете? Сейчас мы с вами попробуем смастерить голубя. У каждого на парте лежит белый квадрат, возьмите его и напишите на нём самое заветное ваше желание (начинаем делать голубя).

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Дети рассказывают о своих любимых игрушках.

Дети отвечают на заданный вопрос.

Дети смотрят на экран.

Дети отвечают на заданные вопросы.

Дети смотрят ролик.

Дети отвечают на вопросы.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Установление причинно-следственных связей.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия

Ребята, теперь каждый подарите своего голубка соседу по парте. И пусть каждый подаренный вами голубь принесёт счастье и удачу, а желания, загаданные вами, обязательно сбудутся.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.

Итог занятия (урока)

И так, давайте сделаем выводы по нашей сегодняшней встречи.

Чем вы сегодня занимались на занятии ? Что нового вы узнали?

Молодцы!

Молодцы! До свидания!