Экология природы экология души

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Тулуна «Средняя общеобразовательная школа № 1»

Методическая разработка

«Экология природы – экология души»

(Форма: час общения для младших подростков)

Автор: Ефремкина Марина Александровна,

учитель русского языка,

I кв. категория

г. Тулун, 2014 год

Классный час «Экология природы – экология души»

Цель: активизация познавательной деятельности и творчества младших подростков, актуализация их экологических знаний.

Задачи:

расширить представление детей об экологических законах;

способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;

формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;

побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

Формируемые компетенции: осуществлять оценку и коррекцию собственного поведения, нести ответственность за результаты своей деятельности.

Форма проведения: час общения

Методы и приёмы:

- информационно – рецептивный;

- эвристический;

- проблемно – поисковый.

Оборудование: проектор, аудиозаписи, раздаточный материал, цветные карандаши.

Продолжительность занятия – 40 мин

Ход классного часа

Оргмомент.

Приветствие класса

2. Мозговой штурм

На доске записаны слова: Я ЖИЗНЬ ПРИРОДА

-Попробуйте выбрать главное, на ваш взгляд, из этих слов. Запишите это слово.

Почему вы считаете его важным? Запишите ваши мысли об этом.

(На этом этапе каждый учащийся работает индивидуально, модераторы собирают).

Примерные ответы:

Я считаю, что главное – это слово «Я», т.к. если есть я, то есть для меня моя жизнь, природа и весь мир, а если меня нет, то для меня нет ничего в этом мире.

Я считаю, что главное слово – это «ПРИРОДА». Природа – это жизнь, даже больше, чем жизнь. Это очень красивое чудо. Природа – это все вокруг.

ПРИРОДА дает жизнь всему живому, в том числе и мне.

Главное слово – это «ПРИРОДА», т.к. пока на нашей Земле сохранена природа, то будет жизнь и буду я.

Главное слово – это «ЖИЗНЬ». Без жизни нет природы, т.к. она состоит из живых организмов. Даже если нет меня, жизнь была и будет

3.Ассоциативный ряд.

Я вижу, что у каждого из вас есть свое собственное мнение по этому поводу Давайте вернемся к нашим словам. Попробуем подобрать к ним ассоциативные ряды.

К слову «Я» напишем прилагательные, каким бы каждый из вас хотел бы быть. Например, Я сильный, Я смелый и т.д.

К слову «ЖИЗНЬ» также напишем прилагательные - характеристики, какой бы вы хотели видеть вашу жизнь. Это могут быть разные части речи.

К слову «ПРИРОДА» напишем те слова той же части речи, , которые к вам приходят в качестве ассоциаций на это слово.

У вас получились три столбика слов

Я ЖИЗНЬ ПРИРОДА

сильный долгая пение птиц

смелый радостная шум дождя

умный интересная журчание ручейка

счастливый лес, луг, море

- Что объединяет эти слова? (провела линии). Напишите 2-3 предложения, связывающие слова из этих 3-х столбиков.

- Вы видите эту взаимосвязь, но что имеет свои приоритеты? (слово модераторам)

Итог: Все (я, жизнь каждого из нас, природа) взаимосвязаны отношениями - добра, любви, долга, обязанностями, материальными отношениями и т.д.   Это относится ко всей планете Земля.

4. Репродуктивная беседа

-Спасибо. Наши рассуждения не случайны. Сегодня мы говорим на тему «Экология природы – экология души» .

-Слово экология очень популярное в современном мире. Что оно обозначает?.

Экология – наука о взаимоотношениях всех живых организмов друг и другом с окружающей средой.

5. Интерактивная беседа.

-Возьмите в руки по горошине (заранее заготовлены учителем).

-Символом чего она может являться? (Простая горошина, но она - связующая нить)

-Правильно. Посмотрите на коллаж:

Природа – окружающая среда.

Природа – часть мира

Я – человек.

6.Проблемное задание.

-Прочен ли наш мир?

(мир стоит на пороге экологической кактастрофы. Состояние природы начинает угрожать состоянию человека).

- Какие катастрофы могут грозить всему живому на Земле? Составим список - перечень этих угроз.

Вода ( 75 % водоемов не пригодны для питья)

Воздух (70% населения планеты дышат воздухом, вредным для здоровья)

Почва (Ежегодно пустыня поглощает 27 млн гектар плодородных земель)

Катаклизмы

7. Голосование.

- Какая на ваш взгляд, самая существенная угроза для нашего мира? Я предлагаю проголосовать. (Заранее заготовлены ящик (коробка) для голосования. Модераторы помогают подсчитать результаты).

8. Интерактивная беседа.

- Каким должен быть человек, способный сохранить все живое? (Решение вопроса позволит объяснить, почему «Экология природы = экология души»)

-Давайте посмотрим, сохранились ли горошины в ваших руках?

- Не у всех. Далеко не все люди просчитывают ситуации, которые могут сложиться.

- Природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет её законов. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Первый закон: «Всё связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на наших примерах.

Второй закон гласит: «Всё должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не даётся даром». Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится платить.

Четвёртый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют её.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

9. Итоги голосования.

Подведем итоги голосования. Главные проблемы: … Действительно, во многом эти проблемы глобальны и для нашего города. Как решить эти проблемы?

10. Ассоциативный ряд.

Перед вами 3 слоя почвы. Верхний – зеленый, средний – желтый, нижний – красный. Какой слой самый значимый? (зеленый).

-Почему?

- Как вы считаете, от кого зависит процветание, существование основ бытия – природы? С чем связано увядание природы?

Примерные ответы: Государство (комбинаты, заводы засоряют воздух)

Общество (свалки, мусорки)

Я (каждый житель)(рвем цветы, оставляем костры).

-Назовите действия, которые должны быть осуществляемы государством, населением, каждым гражданином.

Государство - защищать, прекращать, наказывать –штрафовать, контролировать…

Население – убирать мусор, вести пропаганду, производить озеленение, устраивать экологические десанты.

Я – следить за порядком там , где живешь (В «Маленьком принце» : «Встал , умылся, приведи в порядок планету»)

11. Рефлексия

Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма- обращения от имени природы.

12.Подведение итогов.

У природы нет плохой погоды. И я вам желаю, чтобы…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82055-jekologija-prirody--jekologija-dushi