Открытый урок по познанию мира «Среда обитания животных»

класс

предмет

дата

№ урока

отсутствующие учащиеся

2

Познание мира

17.11 2014

5

№

Виды деятельности

(этапы урока,

тайм-менеджмент (время)

Действия учителя, активные формы работы (ГР - групповая работа,

ПР - парная,

ИР - индивидуальная), стратегии обучения (как будете вовлекать всех учащихся?)

Действия ученика

(что делает ученик на уроке?)

Вводная часть (до 10м.).

Приветствие «Пожелания»

По 2 карточки с изображением животных для формирования пар.

Правила работы:

1.Слушать друг друга.

2.Оказывать друг другу взаимопомощь.

3.Уважать мнение других

4.Вносить свой вклад в работу

Объяснение правил приветствия. Подготовка карточек для выбора. Озвучивание правил работы в парах.

Приветствуют учителлей и друг друга. Запоминают правила работы. Высказывают согласие или не согласие работать по этим правилам знаком ок.

Основная часть (25мин.):

Обучение критическому мышлению.

Использование ИКТ в преподавании и обучении

.

Физминутка «Действия животных»

Мозговой штурм по пройденному материалу .Вопросы (толстые, тонкие)

1)Что такое вода?

2)Какова форма воды?

3)Какого цвета вода?

4)Есть ли у воды запах?

5)Назовите животных которые живут в воде?

6)Назовите животных которые живут в лесу.

7)Каких вы знаете насекомых?

8)Могут ли прожить животные без воды?

9)

10)

Демонстрация видеоматериала по теме Показ призентации «Самые красивые животные» с помощью икт.

По увиденному определите тему урока.

Назвала тему.

Объясняю ход выполнения работы с пазлами. Материал для работы лежит на партах заранее.

Каждой паре раздаю текст о среде обитания. Даю задание ,изучить текст и предположить о какой среде обитания идёт речь и каких животных из этой среды вы знаете.

Даю правильный ответ для текста.

Вывод. Познакомились с 3 видами животных: млекопитающимися, птицами и рыбами и их средой обитания: наземно воздушной и водной

Ответы детей на вопросы за 1 мин.

Просмотр слайдов

Обсуждение .Ответ на заданный вопрос

Составляют пазл, клеят на лист. Обсуждают вид животного и среду его обитания. Выступление.

Выполнение подобранных упражнений.

Читают,изучают,определя-ют. Выступает 2 участник группы высказывая своё предположение

Заключительная часть (до 10мин.)

Рефлексия со стикерами

Раздаю оценочные листы с тестами .Расказываю правила работы

Определяю правила рефлексии.

Письменные ответы на вопросы:

1)Насекомые -это животные которые живут в А)в воде;Б)в почве В)

2)Где обитают водные животные?А)в речке Б)в лесу В) в песке.

3)Чем дышат водные животные? А)лёгкими; Б)жабрами В)носом.4Может ли дельфин жить в воде?А) да ;Б) конечно В)нет.5 Где живёт олень?А) в лесу Б) в воде В) в пустыне.6.Умеешь ли ты отвечать на вопросы?А) да; Б) нет В) не знаю.7.Слушаешь ли ты друга,когда он говорит.А) да Б) нет В) не знаю.Соглашаешься ли ты с другом? А)да Б) нет В) не знаю.9.Можешь ли ты выступать перед классом? А) да Б) нет В) не знаю.10. Хотел(а) бы ты ещё такой урок? А)да Б) нетВ) не знаю.

Обмен листами и взаимнопроверка.

Выбирают зелёный стикер если урок понравился, а красный если нет.

Домашнее задание (разноуровневые, творческие виды заданий).

А – высокий уровень «5»

В – средний уровень «4»

С – низкий уровень «3»

Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся (пофамильно, виды заданий)

А.Прочитать текст и найти дополнительную информацию о млекопитающих животных в интернете.».

B.Прочитать текст на стр. 70-73 и ответить на вопросы 3,4.

C.Прочитать текст стр 70-73.

Индивидуальные задания для отсутствующих учащихся: найти информацию о рыбах и прочитать текст стр.70-73.

Записывают д/з в дневник.

Эвалюация учителя (вывод, анализ обратной связи и урока).

Тестирование. положительный результат-80%

Рефлексия. Положительно-100%