Конспект урока «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»

МОУ «Нижнегридинская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Тема:

«Правописание безударных

гласных и парных согласных в корне слова».

Подготовила: учитель

начальных классов Гридина Г.А.

Тема: «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова».

Цели: формирование опыта правописания слов с изученными орфограммами ;

- формирование умения объяснять правописание изученных орфограмм;

- развивать речь, уметь выразительно читать, правильно составлять предложения по теме;

- включать каждого обучающегося в активную деятельность;

- воспитывать любовь к природе.

Тип урока: урок – закрепление.

Оборудование: компьютер, презентация, тесты, карточки.

Ход урока:

Орг.момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Ручки, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Учитель. У вас на партах две карточки (солнышко, облачко)поднимите ту карточку, которая соответствует вашему настроению. Я желаю, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

Чистописание.

о а е и я

бывфгкдтзсжил

- Ребята, а кто догадался, что это за буквы? (Безударные гласные, которые в корне требуют проверки и парные звонкие и глухие согласные).

- А кто мне подскажет тему нашего урока?

(Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова).

- Молодцы, ребята.

- Откройте свои тетради, положите правильно и запишите красиво число, классная работа и поработайте над 1-й стройкой и над 2-й.

Работа по теме урока.

- Ребята, отгадайте, кто придет к нам в гости на урок?

Ветки белой краской разукрашу,

Брошу серебро на крышу вашу,

Теплые весной придут ветра

И меня прогонят со двора(Зима).

- Давайте запишем слова зима (здесь слабая позиция, мы будем писать букву и, т.к. в сильной позиции зимушка).

- Образуйте от слова от слова зима однокоренные слова. Сначала, обозначающие предмет – зимушка, признак предмета - зимний, действие предмета – зимовать. (Выделите корень, назовите слова, которые требуют проверки (зима, зимовать). Почему? Назовите проверочные слова (зимушка, зимний). Почему?

- Давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной в корне слова.

Найти безударную гласную в слабой позиции

Изменить форму слова

Подбери однокоренное слово

- И вот пришла зима – русская красавица в кокошнике, сплетенном из звездочек – снежинок, в голубом наряде, отороченном белой опушкой – точь – в – точь Снегурочка из сказки.

- Прочитайте выразительно стихотворение Тимофея Леонидовича Вяземского.

Здравствуй, русская м…ло…ка,

Раскр…савица – душа,

Б…лоснежная л…бе…ка,

Здраствуй, матушка – з…ма!

(Т.Л. Вяземский)

- Назовите слова с пропущенными буквами. Какие буквы мы вставим и почему? (Дети пишут на доске и в тетради).

Молод; молоденький – молодка; (в какой части слова находится орфограмма)

Краше – раскрасавица; (чередование согласных звуков)

Белый – белоснежная (сложное слово, т.к. 2 корня)

Зимушка, зимний – зима (дети на доске и в тетради это слово не пишут)

- Ребята, а что вы заметили? (Мы должны вспомнить алгоритм проверки парных согласных в корне слова по звонкости и глухости)

Алгоритм проверки парных согласных в корне слова

Найти парную согласную в слабой позиции

Измени форму слова, чтобы парный согласный стоял перед гласными или перед сонорными

[ л, м, н, р ]

Подбери однокоренное слово, используя суффиксы: - ик, ок, ечк, очк, ушк, оньк, еньк.

(А что значит парный согласный в слабой позиции?)

(На конце слова и перед глухим согласным в корне слова)

Восстановление деформированного текста.

- Долго мы ждали прихода зимы. И вот она взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек – снежинок и много чудес натворила. Она хозяйничает и у нас на уроке. Неожиданно подул сильный ветер и перемешал все слова. Теперь вам нужно восстановить текст.

М…розы тр…скучие, на, ст…яли, ул…це.

Таня, каждое, корм, утро, н…сыпала, к…рму…ку, в.

Гости, прил…тали, сразу.

Тут, синички, сн…гири, и, были, в, руба…ках, красных.

(Дети восстанавливают текст, записывают и комментируют).

- А потом проверка на доске

На улице стояли трескучие морозы.

Каждое утро Таня насыпала корм в кормушку.

Гости сразу прилетали.

Тут были синички и снегири в красных рубашках.

- Ребята, а кто из вас делал кормушки и подкармливает птиц? А что страшнее для птиц – холод или голод? ((Голод).

- Давайте первое предложение разберем по членам предложения и укажем части речи. (На доске тоже появляются). Во втором предложении назовите однокоренное слово. Почему? (корень и общее значение – корм, кормушку)

Физминутка.

- Ребята, а в какие игры вы играете зимой? (Дети называют игры).

- А сейчас на уроке мы будем «одевать снеговика». Девочки наши, добрые, ласковые. Они назовут ласкательные слова. Причем не простые, а с парными согласными в корне слова.

Что есть у снеговика? (Глазки, губки, бровки, ушки, ножки, сережки).

-Ну, а мальчики, конечно, будут одевать снеговика. Что же оденут мальчики снеговику, чтобы он не замерз?

(Шубку, сапожки, шапку, варежки)

- Молодцы! – Вот какой красавец снеговик!

Поэтическая минутка. Письмо по памяти.

- Прочитайте стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета

«Чудесная картина»

Чудесная к…ртина,

Как ты мне р…дна:

Белая р…внина,

полная луна,

Свет н…б…с высоких,

И бл…стящий снег,

И с…ней д…леких,

Од…нокий б…г.

(А.А. Фет)

(Сначала читает учитель, а дети кто знает помогает, а затем на доске появляется текст с пропущенными буквами, дети вставляют и объясняют.

- Прочитайте вполголоса, хором, орфографически.

- Прочитайте со слов «Свет небес высоких» будем писать по памяти.

Работа по учебнику.

- Откройте учебник на стр. 107. упр. 216.

- Прочитайте. (Чтение вслух).

- Как вы понимаете значение выделенного сочетания слов? (Очень красиво).

- Как одним словом назвать (Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов).

- Назовите в словах изученные орфограммы.

Домашнее задание. (Написать опорные слова)

- Дома вам предстоит написать сочинение – миниатюру.

- Давайте вспомним, что такое миниатюра? (Миниатюра – это очень маленькое, короткое сочинение).

- Я даю каждому из вас карточку, на ней вы найдете опорные слова. Из них составите предложения так, чтобы сочинение приобрело интересное содержание. (Холодная зима, сильный мороз, пушистый снег, белоснежными шапками, уснули крепким сном).

Подведение итога урока.

Тест

Выберите безударные гласные, которые в корне слова требуют проверки.

яыоуаюеи

Выберите парные согласные

б, р , с, х, д, н

Назови проверочное слово к слову заморозки

Мороз морозит

Поставьте, где нужно, букву «т»

Тор.., са…, кана…

- Ребята у нас на доске записана поговорка:

«Не все ненастье, проглянет и красное солнышко».

- Объясните, как вы понимаете.

- Ребята, помните, что каждое свидание с природой обогащает человека бодростью и здоровьем.

Рефлексия.

- Какое задание больше всего понравилось?

- У вас на партах две карточки (солнышко, облачко), поднимите ту карточку, которая соответствует теперь вашему настроению.

- Я очень рада.

(Выставление отметок за работу на уроке).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/82312-konspekt-uroka-pravopisanie-bezudarnyh-glasny