Открытый урок на тему: «Человек разумное существо»

Урок 52.

Тема:Человек – разумное существо.

Цели:

– познакомить учеников с отличительными чертами человека;

– показать, что человек существо разумное;

– показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;

– показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.

Оборудование:отрывок из мультфильма про Маугли.

Формирование УУД

итехнология оценивания учебных успехов

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4)умение работать в паре.

Личностные результаты:

1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции;

2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

3) формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Ход урока

Ι. Организация начала урока. С.1.

С добрым утром, начат день!

Первым делом гоним лень!

На уроке не скучать,

А работать , отвечать!

Настроенье как у нас? (Просто класс!)

Мы рады сегодняшнему дню? (Да!)

Мы рады встрече друг с другом?

Мы рады познавать себя и окружающий мир?

Вы готовы открывать что-то новое? Тогда вперед!

ΙI. Актуализация знаний.

1.Работа в группах по рядам:

- Группа 1. Прочитайте слова : камень, курица, собака, машина, солнце, дерево. Найдите лишнее . Объясните, почему вы так решили.

- Группа 2. Прочитайте слова: дом, вагон, медведь, велосипед, шкаф, телевизор. Найдите лишнее. Объясните, почему вы так решили.

- Группа 3. Прочитайте слова: волк, береза, карась, река, голубь, улитка . Найдите лишнее . Объясните, почему вы так решили.

– С какими живыми обитателями природы мы познакомились? 1 4 3

– Докажите, что растения и животные – живые существа. (Они пьют, дышат, употребляют пищу, двигаются, размножаются, чувствуют и умирают.)

– Что необходимо для жизни растений и животных? (Вода, воздух, солнечный свет, пища.)

III. Постановка учебной проблемы.

1. – Посмотрите на доску. На какие группы вы можете разбить эти картинки?

( Свинья, петух, волк, мальчик, девочка, бабушка) Объясните свой выбор. Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить на уроке?

2. – Откройте свои учебники на с. 70.

– Послушайте рассказ и догадайтесь, о ком будет идти речь на сегодняшнем уроке. Текст читает учитель.

– Что это за существо? (Человек.)

– Докажите словами текста свою догадку. 1

– Можно ли считать, что человек тоже считается частью природы? Докажите это.

- Что необходимо человеку для жизни? (Воздух, вода, пища).
- Откуда все это берет человек? (Воздух из атмосферы. Воду – из водоемов. Пища – это растения и животные. Солнце дает человеку свет и тепло).
- Итак, человек – часть природы? (Да).
Вывод: Человек – часть природы. Все необходимое для жизни он берет из природы.

3. – Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

– Что мы узнаем нового?

– Давайте составим план урока.1

Что связывает человека с разными животными? В чем отличия?

Что значит разумное существо?

Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?

–Что мы сейчас с вами делали? (Составляли план урока.)

– Какое умение формировали? (Планировать свою работу)

ΙV. Совместное открытие знаний

1. Работа в учебнике (работа с текстом на с. 70). 1 3 4 3 1

– Что общего у человека и животных? Сделайте свои предположения.

– Чем отличается человек от животных? Сделайте свои предположения. Прочитайте.

– Какой вывод можем сделать?

– Сравните свой вывод с выводом учебника на с. 70.

2.Работа в тетради.22 1

1. – Откройте тетради на с. 65, № 1.

Работа в парах. Проверка.

2. – Согласны ли вы с утверждением, что человека можно отнести к животным?

– Что умеет только человек? Почему?

– Чем человек отличается от животных?

Чем же мы отличается от животных ? Давайте научимся различать эти особенности человека.

Вспомним, как общаются животные между собой?

Как люди понимают друг друга? Значит, человек, в отличие от животных, может говорить.

(вывешивать карточки по ходу беседы)

Что помогает людям учиться?( память и ум). Значит, человек может думать, рассуждать, мыслить. У него есть разум.

Что еще умеет делать человек? (Трудиться и создавать).

Вначале урока вы сказали , что окружающий мир условно можно разделить на природу и то , что сделано руками человека. Что же создал человек, что позволяет ему состязаться с животными?

3. Работа в учебнике.1 3 4 3

– Давайте посмотрим на рисунки на с. 71 учебника , соедините их и подумайте : как же человек может состязаться с разными животными, ведь у него нет острых зубов, крыльев и быстрых ног.

V. Первичное закрепление

1.Работа в тетради.22 1

1. – Давайте вспомним, какие органы есть у человека?

Благодаря своей разумности, человек сумел изобрести разные инструменты и орудия труда, как бы дополнительные органы, помогающие выполнять свои функции основным органам. У человека множество органов и снаружи и внутри организма. Каждый орган имеет свое назначение, как бы профессию.

– Откройте тетрадь на с. 65. Назовите предметы, которые мы видим на картинке.

– Кто их придумал?

– Для чего? (Каким органам помогают нарисованные предметы?)

Вывод. Именно возможность изобретать вещи, имитирующие органы, в сочетании со способностью обучаться и передавать свои знания другим позволила человеку построить современную цивилизацию.

2. – Кто читал книгу про Маугли?

– Кто такой Маугли?

– Что помогло ему стать человеком?

Показать отрывок из мультфильма про Маугли.

Вывод. Человек может понимать животных, но жить и развиваться он может только в обществе себе подобных.

3. Работа в учебнике.1 3 4 3 1

1. – Посмотрите в учебники на с. 72.

– Что изображено на рисунках?

Дети формулируют правила поведения разумного существа.

2. – Посмотрите на с. 73. Что произошло с животными и растениями?

– Кто им может помочь?

Целесообразно прочитать сказку К. Чуковского «Доктор Айболит».

Вывод. Человек – разумное существо, он может говорить, думать, мыслить и трудиться. Раз человек – разумное существо, то все его поступки должны быть обдуманными, не причинять вреда братьям меньшим и природе.

– В чём же должны проявляться черты разумности человека?

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

1.Работа в тетради.22 1

С. 66, № 4. (Можно предложить выполнить эти задания по выбору.)

Дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой и самооценкой.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему?

– Отметь в дневнике.

– Что мы сейчас делали? Какое умение формировали?

VI. Рефлексия

– Что узнали нового? Какое главное открытие сделали?

– На все ли вопросы урока ответили?

- Что вам понравилось, довольны ли вы собой? Где будем использовать новое знание?

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83128-otkrytyj-urok-na-temu-chelovekrazumnoe-susch