Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Семенкино

муниципального района Аургазинский район

Республики Башкортостан

Методика подготовки к ЕГЭ

по русскому языку

Учитель русского языка и литературы

Ефимова Людмила Васильевна

Семёнкино

2014

Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку.

Изменение формы проведения итоговой аттестации, необходимость подготовки учащихся к новым условиям беспокоит всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей (законных представителей), учителей.

Как известно, учитель, с одной стороны, должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков всех обучающихся, а с другой — развить потенциальные творческие возможности и мыслительные способности сильных учеников.

Необходимо целенаправленное обобщающее повторение материала, изученного в 5-9 классах. Многие теоретические знания нуждаются в углублении и дополнении. Наконец, ученики просто психологически должны быть готовы к тестовой форме экзамена, уметь быстро и без ошибок заполнять бланки, знать требования к сочинению и т. д.

Цель данного проекта – закрепить и углубить лингвистические знания учащихся о системе языка, совершенствовать их учебно-языковые и коммуникативные умения, подготовить к успешной сдаче школьных экзаменов и вступительных в ВУЗы. Актуальность данного курса несомненна: выпускникам неизбежно придётся столкнуться с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний – единому государственному экзамену (ЕГЭ).

Исходя из актуальности данного вопроса, мною разработана программа интенсивной подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Программа, рассчитанная на 34 часа, охватывает все разделы русского языка. Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Программа курса призвана способствовать решению следующих задач: обобщение, систематизация теоретических знаний по русскому языку; ликвидация имеющихся пробелов в знаниях обучающихся; умение работать с тестами по русскому языку; создание сочинения-рецензии. В результате изучения данного курса обучающиеся должны уметь: применять теоретические знания на практике; работать с тестами; писать сочинение-рассуждение по предложенному тексту. Все лекции и практические занятия, несомненно, должны решить проблему подготовки к ЕГЭ. Но есть ещё некоторые «хитрости».

Во-первых, нельзя забывать о мониторинге. Если не отслеживать результат каждого ребёнка, можно не продвинуться вперёд, несмотря на все предпринятые меры. Стартовый мониторинг выявляет образовательный потенциал учащихся, их функциональные возможности, степень мотивации и успешности обучения. Составление таблицы по результатам следующих тестирований позволяет отследить, движется ли ученик вперёд или «стоит на месте».

Во-вторых, ученику нужно создать образовательную среду. Не секрет, что правильная русская речь звучит, наверное, только на уроках русского языка и литературы. Поэтому необходимо работать над грамматическими, орфоэпическими ошибками. Создаются памятки с правильным произношением чаще всего неверно употребляемых в обыденной речи слов и словосочетаний.

В-третьих, необходимо использовать и другие школьные предметы для успешной сдачи ЕГЭ. Рассуждая на уроках обществознания, истории, литературы, учащиеся работают над примерами, которые они потом могут привести в качестве аргументов в своих сочинениях по предложенному тексту. Кроме этого, выполняя домашние задания по многим предметам, ребята строят свои высказывания по схеме сочинения-рассуждения.

Технология интенсивной подготовки к ЕГЭ обеспечивает в первую очередь формирование умений, связанных с чтением, пониманием текста и умением его интерпретировать. Коммуникативно-деятельностный подход к совершенствованию правописных умений и навыков способствует активному развитию грамотности в широком смысле этого слова – функциональной грамотности.

Основными направлениями в работе становятся, во-первых, усиленное внимание к семантической стороне анализируемого явления (слова, предложения), что обеспечивает безошибочное применение того или иного правила без искажения смысла высказывания. Во-вторых, опора на этимологический анализ при обучении орфографии, который держится на языковом чутье. И наконец, важнейшим направлением в обучении становится систематизация и обобщение знаний в области правописания и формирование умения ориентироваться в орфографии и пунктуации, учитывая их системность, логику, существующую взаимосвязь между различными элементами (принципы написания, правила, группы и варианты орфограмм, пунктограмм и т.п.).

Для достижения целей необходимо пользоваться наиболееэффективными приёмами, которые помогают реализовать указанные направления. Это, прежде всего, работа с обобщающими схемами и таблицами по орфографии и пунктуации; семантический анализ высказывания и поиск адекватных языковых средств для выражения смысла средствами письма; работа с разнообразными словарями.

На помощь педагогу приходят современные информационные технологии, основой которых являются компьютеры, компьютерные системы, различные электронные средства, аудио- и видеотехника, системы коммуникации.

Одним из вариантов применения компьютерных технологий в образовательном процессе с целью подготовки обучающихся к ЕГЭ по русскому языку является использование дисков с видеолекциями. Они позволяют вести работу по подготовке к ЕГЭ в системе, используя крупноблочный метод закрепления знаний. Организация учебной работы с использованием видеолекций соответствует традиционной логике построения школьного курса русского языка: в нем представлены разделы «Фонетика и орфоэпия», «Лексика и фразеология» и др. На экзамене учащиеся работают с тремя текстами: два из них включены в задания ЕГЭ, третий – это текст сочинения. Поэтому есть такие разделы, как «Работа с текстом» и «Написание сочинения».
Материал для повторения дается в сжатой форме и оптимально структурирован, при этом в нем выделяются ключевые слова, облегчающие запоминание и поиск необходимой информации. Каждый раздел содержит тренировочные упражнения и зачетные задания в виде тестов. К каждому тесту есть ключи и критерии оценок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83244-metodika-podgotovki-k-egje-po-russkomu-jazyku