Урок русского языка во 2 классе по теме Грамматическая основа предложения

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

1.

– Откройте тетрадь.

– Назовите дату и вид работы.

-Прочитайте высказывание на экране: «Чтобы что-то узнать, нужно уже что-то знать».

-Как вы понимаете смысл данных слов?

-Сегодня на уроке мы должны формировать ряд основных умений, оценивать себя мы будем, используя лист самооценки, где прописаны все эти умения.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

2.ЧИСТОПИСАНИЕ

Какой источник поможет нам формировать навык правильного письма?

-Откройте стр.25 урок 55.

-Постройте план нашей дальнейшей деятельности.

-Какие строки помогут нам применить умение продолжить закономерность?

-Какие закономерности вы видите? Объясните.

-Девочки будут работать со строкой, где соблюдается закономерность букв. -Мальчики, работают со строкой, где даны лишь только элементы букв.

-Продолжите эти строки, соблюдая заданную последовательность.

-Оцените свою работу в листе самооценки умение №1.

-Прочитайте запись на следующей строке. Что вы можете о ней рассказать?

-Прочитайте в листе самооценки умение №2.

-Какая строка на этой странице поможет нам его формировать?

-О ком или о чём говорится в этом предложении?

-Какое действие совершает предмет?

-Выделите грамматическую основу предложения.

-Оцените свою работу в листе самооценки.

-Какое умение вы оценивали?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

-Как вы думаете какая будет тема нашего урока?

– Как вы думаете, сегодня у нас урок объяснения нового материала или урок закрепления?

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Сегодня узнаем, насколько хорошо овладели умением находить грамматическую основу предложения.)

– ПОСТАВИМ ПЕРЕД СОБОЙ ЗАДАЧИ:

научиться определять подлежащее и сказуемое в предложении

научиться различать предмет, признак и его действие.

– Что мы сейчас делали? (Определяли тему урока. Планировали свою деятельность.)

-Оцените своё умение в листах самооценки.

Регулятивные УУД

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

4.Умение работать в паКоммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМООПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

Физминутка

1.ИГРА «Конструктор »

-У вас на столах лежат карточки жёлтого цвета. Какое задание вы можете предложить? (построить предложение согласно данной модели)

-Выполните его в парах, опираясь на предложенный

Алгоритм

1.Изучить модель предложения.

2.Подобрать слова для построения предложения.

3.Построить предложение, согласно модели.

4.Записать его и выделить грамматическую основу.

5. ПРОВЕРКА по эталону.

КАКОЕ УМЕНИЕ МЫ ОТРАБАТЫВАЛИ? ОЦЕНИТЕ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ. ПОКАЖИТЕ СВОЙ РЕЗУЛЬТАТ.

-Прочитайте запись, что вы можете рассказать об этих словах? Какое задание вы можете предложить?

Сова, ухает, пестрая, скрипит, летает, ласточка, каркает, ворон, серая.

-Проведите классификацию по заданному признаку, поместив карточки в нужную ячейку(дана табличка, куда дети распределяют карточки, на которых написаны слова.)

ВЗАИМОПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ

КАКОЕ УМЕНИЕ МЫ ОТРАБАТЫВАЛИ? ОЦЕНИТЕ СЕБЯ В ЛИСТАХ САМООЦЕНКИ. ПОКАЖИТЕ СВОЙ РЕЗУЛЬТАТ.

-Прочитайте седьмое умение в листе самооценки. Я предлагаю вам проверить это умение, выполнив работу, разного уровня сложности.

-Выберите себе тот уровень, который вы считаете для себя посильным и приступайте к работе.

«4»-БАЛЛА УСПЕШНОСТИ

ЗАДАНИЕ: подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

Ребята играют в футбол.

Вратарь поймал мяч.

Змей парит над землёй.

«5»-БАЛЛЛОВ УСПЕШНОСТИ

ЗАДАНИЕ:

Составьте предложение согласно предложенной схеме, используя слова для справок.

ЧТО СДЕЛАЛА? ЧТО?

ЧТО СДЕЛАЛИ? ЧТО?

КТО? ЧТО СДЕЛАЛИ? КАКИЕ? ЧТО?

Целые, корзины, дети, набрали, наступила, ПОЯВИЛИСЬ, осень, грибы

ПРОВЕРКА

-Проверить свою работу вы можете по карточке-помощнице. Она лежит перед вами.

-Оцените свою работу по предложенному критерию.

-Занесите свой результат в лист самооценки.

-Покажите свой результат, применяя фишки.

2. Работа в группах. «КЛАСТЕР»

-Теперь я предлагаю вам применить эти умения, составив КЛАСТЕР, РАБОТАЯ ПРИ ЭТОМ В ГРУППАХ.

Каждой группе даётся набор карточек, которые они должны распределить согласно правилам кластера

- 1 группа:

Журчат весенние ручейки. ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛИ? КАКИЕ? КАКАЯ? ЧТО? КТО?

2.группа

Дуб вырос огромный. Что сделал? Что делает? Что? Кто? Какой? Какие?

3 группа

Золотая приплыла рыбка. Что сделало? Что сделала? Кто? Что? Какая? Какую?

-Каждая группа должна представить результат своей работы. (работу каждой группы оценивают другие группы, используя фишки)

-Оцените работу своих групп в листе самооценки.

3.- ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОДВЕСТИ ИТОГ НАШЕЙ РАБОТЕ, Я ПРЕДЛАГАЮ ВАМ игру «ИСТИНА-ЛОЖЬ», ЗАПИСАВ СЕБЕ –И-, если вы согласны с утверждением, -Л-, если не согласны.

1. Наступила золотая осень. В ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ НАСТУПИЛА ЗОЛОТАЯ. (Л)

2.Ель растёт под дворцом. В ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ПОДЛЕЖАЩЕЕ ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОС КТО? (Л)

3. СЛОВО ПЁСТРЫЙ ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА (И)

4.Змея шипит. Это грамматическая основа предложения. (И)

5. Бабушка вяжет внучке носочки. В ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ СКАЗУЕМОЕ ВЯЖЕТ.(И)

Проверка по экрану.

Л,Л,И,И,И

-Оцените свой результат согласно предложенного критерия.

-Занесите свой результат в лист самооценки.

-ПРОСЧИТАЙТЕ ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ. ПОКАЖИТЕ СИГНАЛОМ ЧЕГО ЖЕ ВЫ ДОСТИГЛИ.

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Регулятивные

 оценивать уровень владения тем или иным учебным действием для выполнения определённозадания (отвечать на вопрос «что я знаю и смогу выполнить?»).

Коммуникативные

Развиваем умения

– работать в команде разного наполнения (малой группе);

вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

– выполнять работу в соответствии с заданным планом;

Регулятивные

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата

ΙV. Итог урока.

– РЕБЯТА, ВЫ ВСЕ МОЛОДЦЫ, справились со всеми заданиями?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

-оцените свои умения на уроке, используя лесенку успеха.

-Посмотрите, что у нас получилось? Какой вывод можно сделать?

ТОУУ

V. Домашнее задание.

Упр. 63 («Дидактический материал»).