Рабочая программа по биологии 6 класс

АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ТАЛЬМЕНСКОГО РАЙОНА

АЛТАЙСКОГО КРАЯ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Тальменская средняя общеобразовательная школа № 6"

Тальменского района Алтайского края

Согласовано Утверждаю:

педагогическим советом: Приказ №_________________

Протокол № __________ от «____»__________2014 г.

от «____»__________2014 г. Директор ТСОШ№6: _______

Алексеева Н.Л.

Рабочая учебная программа

Биология 6 класс

Рабочая программа составлена на основе программы

для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,

созданных под руководством В.В.Пасечника 5-11 классы.

Москва "Дрофа", 2011

Составитель:

учитель биологии

ТСОШ №6 р.п. Тальменка

Стрещенко Лариса Сергеевна

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии 2004 года, примерной программы основного (общего) образования по биологии, на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника 5-11 классы, Москва "Дрофа", 2011 в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательного учреждения по 2 часа в неделю в 6 классе (70 часов), и в соответствии с выбранными учебниками: В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения.», учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010-13.

Данная программа направлена на достижение следующихцелей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки «ботаники» в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностейв процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Задачи:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Содержание учебно-методического комплекта:

авторская программа: Программа основного общего образования по биологии, 6-9 классы, авторы: В.В.Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.Пакулова;

учебник для общеобразовательных учреждений В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения.»,, 6 класс/ В.В.Пасечник. М. :Дрофа,2013.

Рабочая программа рассчитана на 70 часа по 2 часа в неделю (в том числе на учащихся, обучающихся по программеVII вида)

В 7 классе программой предусмотрено проведение 4 экскурсии и 18 лабораторных работ.

При преподавании используются:

Уроки – лекции, комбинированные уроки

Лабораторные работы

Экскурсии

Срезы знаний в виде самостоятельных работ и тестов.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета учащиеся 6 класса должны:

называть

общие признаки живых организмов бактерий, грибов, растений;

признаки царств Растений и Бактерий; отделов, классов и семейств растений;

причины и результаты эволюции растений;

приводить примеры

усложнения растений в процессе эволюции;

природных и искусственных сообществ;

изменчивости, наследственности и приспособленности растений к среде обитания;

наиболее распространенных видов и сортов растений;

характеризовать

строение, функции клеток бактерий, грибов и растений;

строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов; лишайника как комплексного организма;

обмен веществ и превращение энергии;

особенности питания автотрофных организмов;

дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в организмах в живом организме;

размножение, рост и развитие бактерий, грибов и растений;

среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать

взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

роль биологического разнообразия животных, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;

клетки, ткани, органы и системы органов растений;

наиболее распространённые виды растений Алтайского края; растения разных семейств, классов, отделов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

строение и функции клеток растений;

организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

семейства, классы покрытосеменных растений, царства живой природы;

применять знания

о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны;

о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов для обоснования приёмов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

о движущих силах эволюции для объяснения её результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

о клеточном строении организмов царств Бактерий и Растений;

о родстве и единстве органического мира;

об усложнении растительного мира в процессе эволюции;

наблюдать

сезонные изменения в жизни растений;

результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов животных;

соблюдать правила

приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием человека;

проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;

бережного отношения к организмам. Видам, природным сообществам, поведения в природе;

профилактики отравления ядовитыми грибами , растениями.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен знать:

На базовом уровне:

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов  растений, грибов, бактерий, популяций; экосистем и агроэкосистем;  растений своего региона.

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии у растений.

уметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию  и растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать  готовые микропрепараты  и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части,   органы и системы органов растений отдельных отделов и семейств Покрытосеменных; наиболее распространенных растений своей местности, комнатных растений,

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых  бактериями.  

-оказания первой помощи при отравлении грибами;

-соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Тематический поурочный план по курсу биологии 6 класс

Формы и средства контроля

Оценивание устного ответа обучающихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения лабораторных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

ОЦЕНКА ТЕСТОВЫХ РАБОТ

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания/Отметка
95% и более - отлично
80-94%% - хорошо
66-79%% - удовлетворительно
менее 66% - неудовлетворительно

Перечень учебно-методических средств обучения.

Литература для учителя:

1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. М.: Дрофа. 2008.

2. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.

3 Латюшин В.В., Шапкин В. А.. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010.

4. Латюшин В. В. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс/ В. В. Латюшин, Е.А. Ламехова. – М.: Дрофа, 2011.- 144с.

5. Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 7 класс/ А.И. Никишов. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

6. И.Ф.Ишкина Биология 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.В.Латюшина, В.А.Шапкина. – Волгоград: «Учитель-АСТ», 2008;

7. В.В.Латюшин, Уфимцева Г.А. Биология. Животные. 7класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Латюшина и В.А.Шапкина «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2008

Дополнительная литература:

1. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2010.

Игошин Г. П. Уроки биологии в 6-м классе. Развёрнутое планирование/ Художник Куров В.Н. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 271с.:ил. – (Учитель года России).

Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе. Раздел «Растения». М.: Школьная пресса. 2008.

Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие – Москва: Дрофа, 2008. - 234с.

Литература для обучающихся:

1. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. -5-у издание. – М.: Аванта+, 1998

2. Я познаю мир: детская энциклопедия. М: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001

Интернет- ресурсы

Учителю биологии

http://botweb.uwsp.edu/ BotanicalImageLibrary (лаборатория ботанических фотографий) Шикарные световые и электронномикроскопические фотографии различных биологических объектов от тканей растения до грибов.

http://www.naturephotographer.ru/Союз натуралистов-фотографов.

Качественные фотографии природы, животных, растений.

http://sbio.info/ Первое биосообщество.

Новости науки. Качественные обзоры последних статей по темам. Учебные материалы. Словарь. Фотогалерея (фотографии исключительного качества, в том числе, фотографии ученых).

http://www.college.ru/Сайт «Открытый колледж» http://biology.ru/ Раздел «Биология»

Виртуальное учебное заведение. Электронный учебник «Открытая биология 2.6». Хорошие тесты для подготовки к ЕГЭ.

http://molbiol.ru/ Классическая и молекулярная биология.

«Жизнь растений» в электронном варианте. Журнал «Биохимия» Книга «Городские комары» и др.

http://www.priroda.clow.ru Энциклопедические статьи по всем разделам биологии

http://www.krugosvet.ru/Энциклопедия «Кругосвет»

http://www.ecodeti.ru Детский Эко-Информ.

Агентство экологической информации ИНЭКО. Статьи по биологии и экологии.

http://www.cellbiol.ru/ Информационно-справочный ресурс по биологии клетки

http://www.science-time.com/biology.htmlНаучный журнал. Раздел «О жизни».

http://elementy.ru/Элементы большой науки.

Хорошая энциклопедия по биологии. Новости науки. Библиотека.

http://www.sumanasinc.com/webcontent/animation.html

Англоязычный ресурс. Динамические схемы.

http://www.ecosystema.ru/Экологический центр «Экосистема»

Биология, география, экология, экологическое образование школьников. На сайте есть ссылки на другие ресурсы, например, «Природа в фотографиях»

http://www.floranimal.ru/

Статьи. Новости. Фотогалерея. Тесты и игры. Заповедники мира.

http://bonsai.ru/Бонсай

http://aflow.ru Среди цветов. Статьи о выращивании различных декоративных растений.

http://school.bakai.ru/Виртуальная школа «Бакай»

http://www.griby.net/ Все о грибах.

http://edu-home.ru/Международный образовательный проект «Home. Свидание с планетой». Фильм. Конкурсы. Акции.

www.bio.nature.ru научные новости биологии

www.edios.ru- Эйдос центр дистанционного образования

www.km.ru/educationУчебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Журналы

www.vokrugsveta.ru/ Журнал «Вокруг света»

http://unnaturalist.ru/Журнал «Юный натуралист»

Один из самых качественных и старых журналов о природе.

http://www.vestnik.edu.ruЖурнал «Вестник образования»

http://www.schoolpress.ru/products/magazinesЖурнал «Биология в школе»

http://bio.1september.ruЭлектронная версия газеты «Биология».

Образовательные порталы и официальные сайты

http://www.mon.gov.ru Сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.edu.ru Федеральный портал «Российское образование»

http://www.ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ.

http://www.school.edu.ru Российский общеобразовательный портал

http://www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений.

Все про ЕГЭ. Демоверсии всех лет. Открытый сегмент федерального банка тестовых заданий

http://www.examen.ru/

Среднее и высшее образование. Информация. Статьи, тесты. Частные школы.

http://standart.edu.ru Стандарт образования второго поколения

Информацию об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ и ГИА можно найти на сайтах:

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»

http://www.infomarker.ru/top8.htmlRUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/83412-rabochaja-programma-po-biologii-6-klass