Внеклассное занятие «Волшебная палитра или Путешествие в мир красок»

Этапы занятия

Формируемые У УД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к

Личностные У УД

Мы друг к другу повернулись,

Эмоциональный настрой.

деятельности

( самоопределение)

Мы друг другу улыбнулись,

Приветствие, проверка готовности к

Поприветствуем друзей И отправимся в музей.

занятию

Целенолагание

Личностные УУД (освоение

Театрализация Н.-Здравствуйте! Это у вас

личностного смысла учения.

тут музей в классе? Я, наверно ,

желание продолжать обучение)

ошибся...Хотел узнать о великих художниках, а у вас чут коротышки, как у нас в Цветочном городе. Учитсль>В музее нашем теть- Незнайка! Зачем пришёл, скажите, он? Ведь за портреты коротышек Он Тюбиком был пристыжён. Н. Вы и это знаете? Учитель:-Конечно, знаем .Мы с ребячами читаем книгу про Незнайку. Н:-Обидно! 11едую ночь рисовал, выставку сделал .а Тюбик эго антихудожественной мазней назвал. Учитель:- Ребята, а почему?

Н:- Хотел поэтом стать-не стал, хочел музыкантом...- не стал, а вот теперь и художником не получилось. Зачем меня Тюбик сюда прислал? - Л у вас-то я чему научусь, вы вон какие маленькие?

Ответы детей.(Они рассматриваю! рисунки Незнайки)

Ответы детей:

Включение в

Регулятивные УУД

Что мы делали -не скажем, что узнали-

систему знаний и

(саморегуляция как способность к

мы покажем.(отгадывают кроссворд )

повторений

мобилизации сил и энергии, к волевому усилию)

(кроссворд прилагается)

Актуализация

Личностные УУД

Па стене висит рама.-А в раме? Чувства,

знаний

(формирование эстетических

переживания и замысел автора. -А кто

чувств и чувства прекрасного)

автор?-Человек. Он художник

Познавательные УУД

талантливый.-А в каком жанре пишет?-

(умение формулировать мысль

Тише, пожалуйста, тише! Мы в музее, а

сжато и выборочно)

это значит...Что занятие уже начато

...Будем вслушиваться, будем

вглядываться... В мир прекрасною

погружаться...А музей прямо в нашем

классе...-Почему? Значит, будем учиться!

Узнавать и играть, и трудиться...

-Мы на предыдущих занятиях

знакомились с творчеством

замечательного художника и его

картиной...Сама биография помогает

понять замысел автора- И.С.Горюшкина-

Сорокопудова. Какие факты из жизни

художника вам уже известны?

-Мы уже знакомы с одной работой

художника...Что это за картина? Что о ней

Учащиеся рассказывают о художнике

можно сказать?

-Как вы думаете, достаточно ли одной

картины, чтобы судить о творчестве

автора? А хотелось бы вам увидеть ещё

поочерёдно

картины И.С.Горюшкина -Сорокопудова? Знакомство с повой картиной я вам

Ответы детей

обещаю. Подумайте и скажите, на ваш взгляд, что это будет за картина?

Физ. минутка

Личностные УУД

-Мир прекрасного нас манит:

Выполнение

(установка на здоровый образ

палитра, кисти и мольберт...

упражнений

жизни)

А музей ,что в нашем классе Снова ждёт от нас ответ:

-Это что за полотно?

-Интересно чем оно? -О художнике что знаем?

-Настроенье каково?

Знакомство с

Личностные УУД

-Закройте глаза. Открывайте.

картиной

(эмоционально-нравственный

Рассмотрите картину.

отзыв на увиденное)

Что хотел сказать нам автор?

Познавательные УУД

Можете определить жанровую

(формирование умений анализа и

принадлежность работы?

синтеза материала)

Ответы детей (Историческая картина)

Работ а с

Регулятивные УУД

-Вы рассмотрели картину в целом, а

картиной. Деление

(планирование действий в

теперь по группам выделите фрагменты и

па смысловые

соответствии с поставленной

детали по разным направлениям и

фрагменты и

задачей)

сформируйте ответы , а потом покажите

выделение

Коммуникативные УУД

их е помощью рамок на картине и

деталей.(работа в

(умение работать в группе)

обоснуйте выбор.

группах)

11ознавательные УУД

(умение выделять смысловые

Темы вытаскивают на карточках

фрагменты с помощью рамок и

(историческая, пейзажная.

деталей с помощью лупы.

портретная)

оформление своих мыслей в устной

Подготовка в группах.

речи)

ответы детей.

Работа в парах

11ознавательныеУУД (установление

-После такого детального анализа картины

Дети в парах обдумывают, а затем

причинно-следственных связей)

предстоит установить причинно-

озвучивают.

Коммуникативные УУД

следственные связи. Один из пары

(применение навыков работы в

начинает со слов « Если», а другой

паре)

заканчивает «то»

Шкатулка с

Познавательные УУД

-Предо мной лежит шкатулка, а в шкатулке

Ответы дстсй(книга старинная и на

секретом

(установление ассоциаций)

той секрет

картине сцена из прошлого; яркие

Личностные УУД

Посмотрите на предмет

краски старинных одежд и яркие

(определение эстетических

Подготовьте-ка ответ

драгоценные камни ;

ценностей)

-Что общего у картины и у рукописного Евангелие?

музейные экспонаты, очень красивые)

Раскрытие

Познавательные УУД (определение

-Ребята, мы познакомились с

И.С.Горюшкин-Сорокопудов в своей

замысла

замысла автора, учитывая

картиной. Поняли ли вы, что хотел сказать

работе хотел показать русскую

художника

результаты анализа картины)

нам художник? Что хотел показать?

красоту, прошлое нашей Родины,

Личностные УУД

(формирование эмоционального

отношения к картине)

русскую природу.

Пополняем клад

Личностные УУД

-Собираем клад давно

Дети готовят сообщения (по желанию)

(формирование эмоционального

И уже закрыто дно.

о художниках или картинах

отношения к творчеству

Клад наш будем пополнять.

художника) Познавательные УУД

Приглашаем выступать...

(оформление мыслей в речевое

(за выступление дети дарят

высказывание небольшого объема}

аплодисменты)

11одведение

Личностные УУД

-Мы сегодня путешествовали в музей в

итогов.

(оценивание деятельности

нашем классе.

Рефлексия

,самооценка на основе критерия

Гам бывали, что видали?

успешности)

Что мы нового узнали?

Регулятивные УУД

-Вспомним, в начале занятия в раме

остался вопрос-«ЗАЧНМ»?

Зачем знакомиться с картинами и

Ответы детей

(осмысление изученного)

творчеством художников?

Коммуникативные УУД

-Чтоб познать и почувствовать, соприкоснуться,

Чтоб к тому, что оставили нам

Непременно вернуться,

Чтоб взглянуть их глазами,

Их замысел нужно понять.

И за это наследство

Должны мы...

-Ну, Незнайка, зачем же тебя Тюбик

прислал к нам?

Н:- Я понял, всему надо учиться! Мне у

вас понравилось. Можно я ещё приду?

Л теперь в листах самооценки закрасьте

-Спасибо сказать!

краску на волшебной палитре цветом.

соответствующим уровню вашей работы.

(очень старался-красный, старался-

зелёный. не очень старался- синий) В

центре палитры-

насгросннс( смайлики).

Настало время проводить Незнайку.

Посмотрите, по пути в Солнечный город

протекает река Успеха, кто сегодня был

успешным, может в ней искупаться.

Мы Друг другу улыбнулись,

Мы друг к другу повернулись.

Провожаем мы друзей.

1 [окидаем мы музей.

Дети рисуют и клеят смайлики