Древность и позднее средневековье. Российское государство во второй половине XV XVII веков. Бунты в России. Степан Разин

Евсеенков Сергей Юрьевич СПБ., ГБОУ школа №634 с углубленным изучением английского языка, учитель истории

ТЕМА: ДРЕВНОСТЬ И ПОЗДНЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ.

Российское государство во второй половине XV – XVII веков.

Бунты в России. Степан Разин.

http://www.redmediatv.ru/video.php?id=1534

Материально-техническое оснащение урока.

Используется методический приём «Опережающие задание». Продолжительность сюжета – (25.33), не позволяет нам его использовать полностью, поэтому мы работаем с ним выборочно фрагментарно. Приступаем к работе с учебником истории России за VII класс, где дается материал о народных волнениях в XVII веке, в частности учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулина “История России: конец XVI-XVIII век”. VII класс (изд. Просвещение 2002 г.), параграф 8 – «Народные движения». На доске учитель записывает перечисленные ниже вопросы. Обязательно понадобиться видео доска, или телевизор. Карта, иллюстрирующая восстание Степана Разина в Московском царстве. Вполне возможен и некий казацкий антураж: форменная одежда, макеты-копии оружия, военно-историческая миниатюра типажа.

ВОПРОСЫ К СЮЖЕТУ.

Почему Степан Разин при высоком положении в казацкой иерархии решился поднять народные массы на борьбу против самодержавной власти царя, умело маскируя её за борьбу против «плохих баяр -советчиков»?

Какие четыре места в Москве связаны с именем народного героя, именно с какими событиями его жизни и героической смерти?

Опешите, внешность и характер Степана Разина, в чем сила его харизмы, и что мы сегодня подразумеваем под термином «харизматичный лидер»?

Какие поступки атамана остались на века в памяти русского народа? Какие подробности его биографии Вам запомнились и почему?

Сломили страшные пытки и жестокая казнь четвертованием Степана Разина, в отличии от казака Емельяна Пугачёва?

ОТДЕЛЬНЫЙ БЛОК ВОПРОСОВ ДЛЯ ДИСПУТА В КЛАССЕ.

(20.00) – по хронометражу фильма. Исходя из выступлений и документов исходящих от Степана Разина, в случаи победы восставших, было бы отменено крепостное право в Московском царстве, и какие принципы жизни «казацкой вольницы» и управления, стали бы правовой нормой и для русского крестьянства?

(16.56). В чем, по вашему мнению, заключается народная психология XVII века «кровавого русского бунта», и применима она для данного исторического периода: «Русские долго запрягают, но быстро ездят»?!

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ, КОТОРАЯ МОЖЕТ БЫТЬ РАЗВИТА ПО ДАННОМУ ВИДЕО ФИЛЬМУ.

Первый блок - В плане домашнего задания учащимся вполне можно рекомендовать составить по всему фильму, краткий тезисный конспект хода самого восстания с указанием географических привязок и дат народного восстания под руководством Степана Разина. После обозначить домашние задание по контурным картам.

Второй блок - Вполне возможно пригласить казака из местного территориального невоенизированного формирования на урок истории, к примеру на 10 – 15 минут и послушать, как сами казаки относятся к истинно народному вожаку спустя сотни лет. Впоследствии вполне возможно и организованное посещение в рамках программы курса ОБЖ (НВП) и самой казацкой дружины или даже экскурсии в станицу, в силу территориальной близости к школе. На данном выезде может быть проведена и вольтижировка. Различные военные состязания в реконструкторском - «казацкой стиле», на манер хорошо известной и проверенной десятилетиями нами игры «Зарница».

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ: Вполне стоит развивать и межпредметные связи с уроком литературы в плане изучения казацкого фольклора и военных казацких песен в частности. Вполне допустима и подобная работа на уроках пения, где можно хором мальчиков исполнять популярные и сегодня у русского народа казацкие песни. Что может стать хорошим подспорьем при работе с будущими юношами призывного возраста. Для проживающих в Москве вполне допустимо и организации отдельно экскурсии к Троицкой церкви.

При создании подобных исторических сюжетов, посвященных народным героям, хорошо известных в среде русского народа, по нашему скромному суждению, нужно более тщательно и ответственно подходить к подбору видео ряда. Текст от ведущего всегда должен соответствовать иллюстрациям видео ряда. По этой причине довольно часто профессиональная работа ведущего Игоря Андреева, довольно часто освящалась картинка из учебника по истории Отечества, которые не соответствовали содержанию рассказа, как по хронологии, так и по исторической канве событий.

ПРИМЕЧАНИЕ: Вполне можно провести и игру на местности с элементами спортивного ориентирования и реконструкции под названием « Клады Степана Разина» используя при этом элементы стилизации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84362-drevnost-i-pozdnee-srednevekove-rossijskoe-go