Суффикс и его роль в слове

Урок русского языка в 3 классе

учителя начальных классов МОУ СОШ №129

г. Волгограда

Колесниковой Натальи Петровны

(По учебнику «Русский язык», 3 класс Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной)

Тема: «Суффикс и его роль в слове».

Цели:

-расширить знания учащихся о суффиксе как части слова;

-познакомить со словообразовательной ролью группы суффиксов в русском языке;

-формировать умение выделять суффикс в слове, образовывать с их помощью

новые слова;

- формировать интерес к слову;

- прививать любовь к русскому языку, бережное отношение к слову;

-прививать любовь к природе, воспитывать доброе отношение к окружающему

миру;

-формировать прочные навыки работы в парах;

-воспитывать интерес к процессу познания;

-развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли;

Оборудование:карточки – задания; таблицы «Я знаю», «Я узнаю»; книги .

Ход урока.

I.Оргмомент

Игра-приветствие «Здравствуйте»

(уч-ся поочередно касаются пальцами пальцев рук своего соседа, начиная с больших)

-желаю (соприкасаются большими пальцами)

-успеха (указательными)

-большого (средними)

-во всем(безымянными)

-и всегда(мизинцами)

-Здравствуйте! (прикасаются всей ладонью).

Давайте улыбнемся друг другу , я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Откройте, пожалуйста, тетради.

Запишите : «Двадцать девятое ноября.

Классная работа.»

II.Постановка проблемы.

Учитель поочередно показывает три книги: средних размеров, маленькую и очень большую.

-Посмотрите, какой предмет у меня в руках? (Книга)

-А теперь какой? (книжечка)

А теперь? (книжища)

На доске открываются слова :

книга

книжечка

книжища

-Что объединяет эти слова?

У.Они являются однокоренными: общий корень и близки по смыслу.

Запишите эти слова в тетрадь в столбик: (с маленькой буквы)

книга

книжечка

книжища ( все слова с маленькой буквы).

-Какое задание вы можете предложить к данным словам?

У.Разберем слова по составу.

Начнем разбор, пользуясь алгоритмом: (карточки с условными обозначениями):

У.1.Найдем и выделим в слове окончание и основу (Ученик у доски маркером).

У.2.Выделим корень (Ученик у доски маркером).

У.3.Выделим приставки и суффиксы.

Поочередно 3 ученика работают у доски, разбирая слова по составу.

-Что вы заметили, выделяя корень?(какое явление мы наблюдаем в корне ?) (Уч-ся отвечают, учитель подчеркивает, чередование звуков в корне слова г//ж.

III.Формулирование новой темы.

-Назовите, пожалуйста, суффиксы в этих словах?(ечк, ищ)

-Как повлиял суффикс ечк на значение этого слова?(Он сделал ее маленькой, человек относится к ней ласково ,любит ее, относится ,как к своему лучшему другу).

А как вы относитесь к книге? А как вы называете свою любимую книгу?(любимая книжечка, ласково и бережно).

-Правильно , к книге надо относиться бережно, дружить с ней.

Ведь  Кто много читает, тот много знает.

А если сказать больше ● Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

(Д. Дидро)

А как повлиял суффикс ищ на значение слова?( увеличил)

-Значит, ребята, какую роль выполнили суффиксы?

У.

-Да, ребята, суффиксы имеют оттенки значения: уменьшения, увеличения и другие.

Из всего сказанного, сформулируйте тему сегодняшнего урока?

У. Суффикс и его роль в слове (добавляет учитель).

-Правильно. А что вы уже знаете о суффиксе?

Я знаю:

Суффикс-это

-Часть слова

-Неизменяемая

-Стоит после корня

-Образует новые слова

А все ли вы знаете о суффиксах? (предположения уч-ся: да , нет, наверное, многое еще не знаем).

-А сегодня мы узнаем о значениях суффиксов одной большой группы, которая называется уменьшительно-ласкательные суффиксы.

Открываю таблицу .

Таблица «Я узнаю».

Я узнаю

Какие цели мы поставим перед собой:

Учиться образовывать новые слова

Учиться выделять суффикс в слове

Уметь правильно употреблять в речи слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

-Скажите, с какими суффиксами этой группы вы уже сегодня встречались?(ечк, ищ)

-Запишем их в нашу таблицу(я-маркером).

Постепенно мы эту таблицу пополним новыми суффиксами с этим значением(этой группы.)

IV.Первичное закрепление. Работа у доски

Для этого мы выполним следующее задание:

Запишем слово и образуем от него ряд однокоренных, выделяя суффиксы:

У.Тигр-тигренок, тигрята, тигрище, тигрица.

У.Слон-слоненок, слоник, слониха, слонище, слонята(Ученик у доски, записывает слово и выделяет суффикс).

Небольшой рассказ о слонах.

V. Физкульминутка:

Над волнами чайки кружат,

Полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,
А над морем- мы с тобою!(Дети машут руками, словно крыльями).

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселей загребай

И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно

Ходят по морскому пляжу.(Ходьба на месте)

Сядьте, дети, на песок,

Продолжаем наш урок.(Дети садятся за парты).

VI.Работа с учебником( с.133, упр.197)

Посмотрите на нашу таблицу: она пополнилась новыми суффиксами.

Продолжим нашу работу и выполним упражнение в учебнике(с.133, упр.197)

(слово упражнение не пишем).:

-Прочитайте задание к этому упр.

-Какое задание необходимо выполнить?(прочитать и ответить на вопрос: какие слова звучат нежно и ласково)

Один ученик выразительно читает.

-ответьте на вопрос задания: какие слова звучат нежно и ласково? Почему?

-Почему в русских народных песнях корову так ласково называют?

-следующее задание: сравнить слова (корова, коровушка, Буренка, Буренушка), чем они отличаются?

-Давайте запишем это слово вволю в тетрадь и объясним написание удвоенной буквы в: Вволю-наречие

У.Орфограмма: удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

-Какое задание в данном упражнении мы выполним письменно?

У.Разобрать слова по составу(3 ученика у доски, остальные самостоятельно в тетрадях)

1 У.Корова, коровушка,

2 У.Крапива, крапивушка, (ударение)-

3 У.Воля, волюшка.

Кто не согласен с таким разбором слова(каждое слово поочередно)?

Самостоятельно в тетрадях.

Проверка.

-Какие новые суффиксы мы запишем в таблицу?

VII.Работа в парах.

-А сейчас-работа в парах. У вас на столах лежат карточки с заданиями. Вспомните, как мы работаем в парах и приступайте. При выполнении этого задания пользуйтесь таблицей.

1.Выберите 1 слово из данных слов.

2.Образуйте от него как можно больше слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами и запишите их.

3. Выделите суффиксы.

Дочь (дочка, доченька, дочурка, дочурочка)

Сын(сынок, сыночек, сынуля, сынулечка, сынуленька, сынишка, сыновья)

Кто закончит, сигнальте.

Проверяем пары.(Суффиксы к, еньк, ур, очек, ул, ишк записываем в нашу таблицу)

-Слушайте внимательно других, будете дополнять .

VIII.Работа с предложением:

Ребята, видите как вас ласково называют ваши мамы и папы.Это потому, что все любящие вас взрослые хотят, чтобы вы были хорошими добрыми людьми. Помните, что «Человек- это звучит гордо!»(плакат на доске!).

Давайте запишем это предложение( предложение восклицательное-я).???

Обратите внимание на слово «человек», образуйте однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: человечек, человечишко, человечище.

Давайте попробуем заменить слово человек на эти слова в этом предложении. Что, не получается? Итог:

Да, надо умело использовать в речи слова с этими суффиксами, учитывая их значения.

IХ.Итог урока.

Давайте подведем итог нашей работе (возвращаемся к целям урока).

Поднимите руки, кто сегодня доволен своей работой?

Оцениваю учащихся.

Х.Домашнее задание: с.139, упр.6.

Спасибо всем за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/84369-suffiks-i-ego-rol-v-slove