Конспект урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». Тема «Мир добрых соседей»

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан

Конспект урока по курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»

Учитель:

Подвальнова Л.В.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Класс: 4

Название модуля:«Основы религиозных культур и светской этики.»

Автор программы: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И.,

Автор и название учебника:«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика». Автор Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И., Баласс, 2012 г.

Тема урока: «Мир добрых соседей».

Цель: показать детям,что бескорыстное отношение к людям помогает находить друзей ,делает жизнь интересной и безконфликтной.

УУД:

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Планируемые результаты:знать/понимать:

- общепризнанные ценности, идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны;

- ценные качества человеческой души;

- правила морали разных религий;

- правила дружбы;

- нематериальные ценности;

уметь:

- определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, общечеловеческим);

- делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;

- жить в мире друг с другом, сохранив национальные традиции каждого.

Используемые методы и технологии:

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технологии личностно-ориентированного обучения;

- здоровье сберегающие технологии.

Формы организации познавательной деятельности:

- урок – исследование с фронтальной,групповой формой учебной деятельности.

Технические средства обучения: проектор, экран, компьютер.

Литература:

Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И. Уроки светской этики. 4-5 класс. Книга для учителя. – М. : Баласс, 2012.

-Большая энциклопедия начальной школы. – М. ОЛМА - ПРЕСС, 2010.

- Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 тт. – М.: ОЛМА – ПРЕСС; ОАО ПФ «Красный пролетарий», 2006.

Конспект урока (усвоение новых знаний).

1.Организационный этап.

(Учащиеся делятся на 4 группы, занимают места за партами).

Слайд 1

-Я желаю вам солнечного настроения, солнечного тепла ваших улыбок,искрящихся знаний.

-Наш урок я хочу начать с эпиграфа, который вы попробуете составить из слов. (Даны слова: душе, в, чем, солнца, ярче, тем ,больше ,вокруг, жизнь).

(Представители каждой группы выходят к доске и составляют фразу из слов, клея их на ватман жёлтого цвета . В результате работы получается фраза «Чем больше в душе солнца, тем ярче вокруг жизнь.»-Слайд-2

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Объясните смысл данной фразы. Как эта фраза может быть связана с темой нашего урока?

-Обратите внимание на то, что вы будете работать в группе.Вспомните правила работы в группе.

-А как в жизни называются люди, проживающие в одном подъезде или в соседних домах?(соседи).

-Подумайте и скажите, чему будет посвещён урок?(варианты ответов)

-Итак, тема нашего урока –«Добрые соседи».-Слайд-3

-Какие вопросы можно задать для изучения данной темы?(варианты детей).

-Что ж, а начнём мы познание темы с повторения.

3. Актуализация знаний.

-Давайте разгадаем кроссворд.

1).Всё полезное и красивое, что создал человек.(Культура).

2).Обязанности,которые необходимо выполнять вне зависимости от своих желаний.(Долг).

3).Союз людей,которых объединяет родство, общий предок и помощь друг другу.(Род).

4).Чувство вины перед другими.(Стыд).

5).Близкие родственники, которые живут вместе и дарят друг другу свою любовь и заботу.(Семья).

6).Способность человека отличать хорошие поступки от плохих и за плохие чувствовать вину перед самим собой.(Совесть).

7).Правила поведния, одобренные людьми и объясняющие,какие поступки считаются добрыми,а какие-злыми.(Мораль).

-Прочитайте получившееся слово.

4.Первичное усвоение новых знаний.

-Слышали ли вы его раньше?

-Где можно найти точный ответ? (Производится работа со словарями).

-Подберите однокоренные слова (корыстный, бескорыстный).Слайд-4

-Что обозначают эти определения: черту характера или качества человека?(качества)

Бескорыстие-качество, характеризующееся отсутствием стремления к личной выгоде, наживе.

Бескорыстный-добрый, совестливый, заботливый, не жадный.

-Какому человеку: корыстному или бескорыстному легче в общении? Почему?

-Подумайте, как связаны эти понятия с темой нашего урока?

-Давайте немного поиграем и сделаем общие выводы. Слайд-5

-Представьте, что вам предоставляется возможность исполнения одного желания. Сделайте свой выбор. Вы должны выбрать ту точку желания, которая вам ближе.

(Учитель делает акцент на четыре удалённые друг от друга точки-углы)

-Стать самым сильным.

-Стать таким, чтобы тебя все ценили и уважали.

-Получить любую нужную вещь.

-Стать самым красивым.

(После того ,как дети заняли свои позиции, им даётся 10-15 секунд, чтобы ответить на вопрос: -Почему вы выбрали это направление?

Начинает ответ в первой группе тот, у кого выше рост;

во второй тот, кто имеет самый светлый цвет волос;

в третьей тот, чья фамилия раньше стоит в алфавитном порядке;

в четвёртой тот, кто имеет наибольшее число пуговиц.

(По мере ответов каждый ученик вклеивает свой стикер на доску или ватман в определённую графу диаграммы. В итоге получается «диаграмма желаний»)

Затем дети возвращаются в свои микрогруппы)

-Изменилось ли что-то в ваших отношениях оттого, что вы выбрали разные желания?

-Скажите,как может помочь способность «быть самым сильным» в жизни с соседями?

-Как правильно нужно использовать в жизни способность «возможность получения любой нужной вещи»?

-Можно ли не прибегая к волшебству, иметь способности «быть самым красивым» и «уважаемым» человеком?

5.Первичная проверка понимания. Слайд- 6

-А теперь познакомимся с содержанием одной из сказок В.Сухомлинского.

Во время чтения обдумайте, какое у неё может быть название. Почему?

(Чтение сказки в группах .Сначала дети читают одну смысловую часть.) Слайд 7

-Что могло ответить солнце?

-Почему бабушка назвала внучку «солнечным лучиком».

-Чтение детьми второй смысловой части.(вслух детьми). Слайд-8

-Что можно сказать о названии этой сказки.(«Солнечный луч»)

-Была ли выгода у девочки от своих действий?

-Какими качествами её можно охарактеризовать?

Итог о прочитанном.

-Мы все живём в мире людей.Мы ждём от людей добра,внимания,чуткости.А сами порой не дарим людям того,чего ждём.

-Можем ли мы с вами тоже быть «солнечными лучами»? Слайд-9

-Давайте изобразим лучи с их добрыми бескорыстными делами.

(Дети работают в группе,создавая свои «лучи»-на заготовках записывают бескорыстные дела,например:благодарность,уважение,помощь,внимание к близким,радость за близких,сопереживание…Затем «собирают солнце из получившихся лучей).

6.Первичное закрепление.

-Как же все эти качества,в том числе бескорыстие ,помогают жить в мире соседей?

-Более подробно об этом узнаем из учебного материала.(Часть-2,стр.99-101).

-Чтение проблемного диалога-стр.99. -Ответы на вопросы учебника-стр.100.

Чтение текстов по группам-Стр100- «Рассказ дедушки Ахмета».

-Ответы на вопросы после текста.

Чтение текста «Рассказ папы Дандара»-стр.102. -Ответы на вопросы учебника.

-Можно ли жить по закону бескорыстия?

-Что из этого получается?

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание: -познакомиться с текстами на стр.102-104,обсудить ситуации с родителями, выслушать их точку зрения.

Вариативная часть:

-Составить памятку «Добрые соседи» для жителей своего подъезда.

-Изобразить герб «Добрые соседи».

-Собрать стихи.песни,пословицы по данной теме.Оформить журнал.

8.Рефлексия.

-Вспомните эпиграф урока.(Чем больше в душе солнца,тем ярче вокруг жизнь).

-Определите, на каком уровне находится луч вашего настроения:

-на уровне восхода- руки в стороны;

-на уровне полудня- руки вверху;

-на уровне заката- руки внизу.

(Как вариант- может быть и схематичное изображение состояния солнца).

Приложение.

Текст. В.Сухомлинский «Солнечный луч».

1) Множество солнечных лучей,которые приходят к нам на землю,-все это дети солнца.Правда, у солнца бывает много забот и хлопот с такой громадной толпой ребятишек, но зато они доставляют ему много радости.Особенно весело им бывает ,когда солнышко вечером созывает всех своих детей на ночлег.И тут-то начинаются рассказы,смех и болтовня.И вот,что рассказал один из лучей.

«Сегодня я услыхал совершенно новое,чего я раньше не знал.Я заглянул через открытое окно в маленькую комнату,-там сидела на кресле бабушка.У неё на коленях лежало много цветов: ветреницы, снежники, фиалки.Перед бабушкой на скамеечке сидела маленькая девочка,которая.по всей вероятности,только что вернулась с прогулки и принесла для бабушки цветы.Девочка была очень весела и хлопала в ладоши.Я предполагаю ,что бабушка была слепая,потому что,когда я заглянул ей в лицо,чтобы посмотреть,радуется ли она вместе с внучкой,то она не повернула головы и не моргнула,как это обыкновенно делают люди.

Я увидел,что она улыбалась и кивала головой. «Если бы я могла ещё хоть один раз пойти в лес,почувствовать запах сосен,увидеть солнце,послушать пение птиц»,-сказала она.

У маленькой Анюты после этих слов сделалось грустное личико.Она знала,что бедная бабушка была очень больна и слаба и что она никогда не сможет пойти в лес.

Минутку она сидела спокойно и что-то обдумывала. «Бабушка,-вдруг закричала она,быстро вскочила,начала гладить и целовать старушку.-Бабушка,знаешь,что я придумала? Завтра я пойду опять в лес и принесу много сосновых веток, поставлю их близко около тебя,так,что ты почувствуешьих запах и тебе покажется,что ты на самом деле в лесу.Потом я поставлю твоё кресло на солнышко и спою тебе песенку,ту.самую,которую ты так любишь.»И своим чистым,нежным голоском она спела песенку.

Когда я снова заглянул бабушке в лицо,то увидел,что из глаз у неё покатились две крупные слезы.Но это,должно быть,были слёзы радости,потому что лицо у неё было очень счастливое и довольное.Она обняла маленькую девочку,погладила её белокурую головку и сказала: «Спасибо тебе,мой солнечный лучик».

«Ну что вы на это скажете?»-спросил солнечный луч,который рассказывал другим эту историю.-Знаете ли вы ,что существуют солнечные лучи,которые имеют вид людей?».

«Нет,-сказали другие и были очень удивлены.-Так выходит,что эта девочка наша сестрица?Надо спросить об этом солнышка».

2) «Нет,эта маленькая девочка не ваша сестрица,потому что она не настоящий солнечный лучик,-ответило солнышко.-Слушайте,я вам сейчас объясню,почему её так назвала бабушка.Куда бы вы,солнечные лучи ни заглянули,везде делается светло,тепло и весело.Не правда ли?Точно так же и маленькая девочка делает жизнь своей бабушки светлой и радостной,а потому она и назвала её «мой солнечный лучик!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85111-konspekt-uroka-po-kursu-osnovy-religioznyh-ku