Интегрированный урок: русский язык и окружающий мир. 4 класс

Тема урока:

«Общие сведения об имени существительном. Вода. Значение воды в жизни человека. Охрана воды и водоёмов»

Цели

Личностные:

Осознание алгоритма успешного учебного действия.

Осознание практической важности данного правила.

Ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Регулятивные

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, планировать собственную деятельность в соответствии с учебной задачей.

Предметные

Уметь находить имена существительные в тексте и использовать их на практике.

Знать классификацию водоёмов

Тип урока

Урок совершенствования знаний и умений

Формы работы учащихся

Коллективная и групповая работа

Необходимое техническое оборудование

Компьютеры, проектор, экран, интерактивная приставка, авторский медиапродукт (презентация)

Педагогическая технология

Проблемно-исследовательская деятельность

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне

Приветствие учащихся.

Создание ситуации для психологического настроя.

Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь и мне

-Руки-на месте?

-Ноги- на месте?

-Локти -у края!

-Спина- Прямая!

Наш урок будет необычным. Урок русского языка и окружающего мира. Нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь друг другу. Будем надеяться, что этот урок принесёт нам радость общения. Вам нужно быть активными, внимательными и, конечно, любознательными.

Сегодня мы будем работать по группам:

- путешественники

-исследователи

-аналитическая группа

.

Дети рассаживаются по группам

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

1.Прочитайте высказывание писателя Антуана де Сент Экзюпери

«Вода! Ты сама жизнь! Ты самое большое богатство на свете!»

и найдите отгадку на загадку:

Я и тучка, и туман

Я – река и океан.

Я летаю и бегу и стеклянной

Быть могу.

-А теперь работая с этим же высказыванием : определите есть ли в нём ещё слова, которые связаны со словом вода. Подумайте, по каким признаком.

-Сможете ли вы сформулировать тему нашего урока, напоминаю, что урок русского языка и окружающего мира!

-Что вы знаете о имени существительном?

Методика самооценки «Вершина знаний»

Обучающиеся работают в группах.

-Ответ детей: вода

-Ответы: жизнь, богатство и на свете. тк все эти слова имена существительные.

Учащиеся формулируют тему

1 группа (исследователи)– составляет кластер

2 группа(путешественники) – составляет алгоритм

3 группа(аналитическая) – формулирует правило, работая с энциклопедией «Русский язык»

(дети используют ПК, работа высвечивается на экране, используется интерактивная приставка Mimio)

Целеполагание.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

3. Закрепление материала

Цель: самопроверка умения применять знания в типовых условиях.

1.Выполнить лингвистический анализ данных слов по группам.

-Какие осадки вы знаете?

-Что вы можете сказать о записанных словах?

-В каком слове букв больше, чем звуков? Выполните транскрипцию этого слова.

-Что обозначает в данном случае имя существительное?

-А ещё что может обозначать?

-На доске вы видите слова: чернота, бег, краснота, ходьба, белизна, желтизна, рисование.

Ваша задача: записать слова в две группы, подумайте по какому признаку вы можете разделить данные слова.

2. Закрепить теорию по группам

3. Выполнить тестовое задание на компьютере с помощью программы Ultra VNC

-Каждый из вас мечтает хоть один раз увидеть чудо, не замечая, что чудеса окружают нас постоянно. И одно из таких чудес это вода! Фантастические узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые кружева снежинок.

-Скажите, в каких состояниях может быть вода?

-Группа «Исследователи» нам поделятся информацией о том, какие пословицы, поговорки, загадки о воде они нашли

-Группа «Путешественники» приготовили для вас ребята задание: на ваших ПК на рабочем столе есть папка «круговорот» откройте её и восстановите последовательность круговорота воды в природе

.

-Дети записывают в тетради: снег, дождь, иней, роса, град, туман

-Словарные слова, кроме слова – роса

-В слове –дождь

-Явления природы

-Предметы, действия, признаки

Учащиеся в группах выполняют задание.

--Существительные, обозначающие действие, обозначающие признаки.

-жидкое, твёрдое, газообразное

-ответы детей

-работа в группах с ПК

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные: коррекция, контроль.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов.

Физминутка

«Топай, хлопай»

4.Самостоятельная работа с текстом

-На своих столах вы найдёте статью «Значение водоёмов и их охрана»

Задание: ознакомьтесь со статьёй

1 группа (исследователи)– работая со словарём, найдите значение слов: удобрения, ядохимикаты и составьте с этими словами предложения.

2 группа(путешественники) – работая над первым абзацем статьи выпишите второе предложение и выполните полный синтаксический разбор.

3 группа(аналитическая)- напишите памятку: правила поведения у воды

-Работа вам предстоит следующая, приготовьте свои «мышки» и переключите ПК на программу Power Point – утилиты Microsoft Mouse Mischief (несколько мышей)

Работа в группах

-Проверка выполненной работы, отвечает один ученик от группы.

-Ребята работают с программой, выясняя какая группа правильнее и быстрее выполнит задания

Гимнастика для глаз

Презентация

9892ee47b7839a262be275316fb18cbc

5.Итог урока

-Слово аналитической группе, которая на протяжении всего урока выполняла работу по составлению двух кластеров

«Имя существительное» и «Вода»

Пользуясь, документ – камерой дети демонстрируют кластеры на тему:

« Имя существительное»

«Вода» и защищают свои работы.

6.Рефлексия.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Рефлексия

Прием « Незаконченное предложение»

Я умею…

Было интересно…

Сегодняшний урок принес каждому из нас…

Методика самооценки «Вершина знаний»

Учащиеся в группах выполняют задание.

Учащиеся заканчивают предложения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.