Интегрированный урок по окружающему миру и технологии «Растения и животные леса» 3-4 классы

Этапы урока

Ход урока:

Формирование УУД

Мотивация к учебной деятельности

Что мы будем делать с вами,

Что б природе стать друзьями?

Что б природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать качество – внимательность.

А поможет всё узнать наша любознательность.

Только вместе, только дружно

Изучать природу нужно!

Готовность к обучению, положительное отношение к учению (Личностные УУД)

Актуализация опорных знаний

Здравствуйте, ребята! Для начала мы разгадаем загадку:

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт

Заходи в зеленый дом

Чудеса увидишь в нем!

(лес) (слайд)

Ребята отгадывают загадку.

Правильно, это лес! А какой же будет тема нашего урока? Правильно ребята, тема нашего урока «Растения и животные леса» (слайд)

Перед нами стоит непростая задача. Нам нужно пройти через лес и добраться до редакции (словарное слово на доске) лесной газеты, а там нас ждёт новое интересное задание. Но по пути мы встретимся с животными и растениями леса, а они нам подскажут дорогу.

А в лес мы, с чем всегда ходим? (ответы детей - корзинки) вот и перед вами корзинки, но и они тоже необычные. В эти корзинки мы будем собирать шишки, которые вы будете получать в нашем путешествии.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Анализ с целью выделения признаков (Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

(Регулятивные УУД)

Объяснение нового материала

В путешествие мы отправимся все вместе.

А вы бывали в лесу?

Какие деревья растут в лесу? (слайд)

Мы знаем 2 вида деревьев. Какие же? (слайд)

Какие деревья лиственные? Почему? Приведите примеры (слайд)

Какое лиственное дерево считается символом России? Берёза (слайд)

Какие деревья относятся к хвойным? Почему? Примеры (слайд)

Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?

Ребята, а как называются леса, в которых растут только хвойные деревья? (слайд)

Только лиственные? (слайд)

А давайте «перемешаем» хвойный и лиственный леса! Как же будет называться такой лес? (слайд)

Но в лесу растут у нас не только деревья, но и растения! А какие растения растут в лесу, мы узнаем, отгадав загадки.

Индивидуальная работа: У каждого из вас на столе загадки и вы должны их отгадать (картинки)

Прикоснешься - как огонь.

Лучше ты её не тронь.

Обжигает руки, ноги –

Осторожней с ней в дороге. (Крапива)

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной.

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной. (Ландыш)

Мягок, а не пух;

Зелен, а не трава.( Мох)

Летом рад я свежей

Ягоде медвежьей;

А сушеная в запас

От простуды лечит нас! (Малина)

Я капелька лета на тоненькой ножке.

Плетут для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня тот рад поклониться.

А имя дала мне родная землица! (Земляника)

Что за бусинка вот тут

На стебле повисла?

Глянешь, слюнки потекут,

А раскусишь – кисло. (Брусника)

Я красна и кисла,
На болоте росла. (Клюква)

Под листом на каждой ветке.

Сидят маленькие детки.
Тот, кто деток соберёт,
Руки вымажет и рот. (Черника)

А давайте внимательно посмотрим на картинки. На какие группы можно разделить эти растения? (слайд)

Какие растения как вы думаете, относятся к травянистым? (слайд)

А какие к кустарникам? (слайд)

Как называется третья группа растений! Правильно, это мхи и лишайники! (слайд)

Так какие же растения растут в лесу?

Посмотрите ребята внимательно на картинку! Как располагается растительность в лесу?

Правильно. Растения в лесу располагаются ярусами! (слайд)

По-моему мы немножко устали. Давайте сделаемфизкультминутку! И тоже необычную. Мы побудем с вами лесом!

Руки подняли и покачали (это деревья в лесу).

Руки согнули, кисти встряхнули (ветер сбивает росу).

В стороны руки, плавно помашем (это к нам птицы летят).

Как они тихо садятся, покажем

Крылья сложили назад.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (Познавательные УУД)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

(Регулятивные УУД)

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Сотрудничать в поиске и сборе информации (Коммуникативные УУД)

Первичное закрепление

Ребята, а в нашей деревне есть лес? (слайд) и (рассказ учителя про лес).

А не хотите ли вы поработать фоторепортерами (словарное слово на доске)и отравимся с вами в необычное путешествие. Как вы думаете, куда? А мы пойдем в непростой лес, а в сказочный лес!

Перед тем как зайти в лес нам нужно вспомнитьправила поведения в лесу (слайд)

Ой, ребята кого же это мы с вами видим? Правильно мои маленькие помощники! Это белка, (слайд) послушаем рассказ о белке (ученик). А посмотрим внимательно, что же там у белочки? А у нашей белочки задание для вас! Давайте я его вам прочитаю.

Индивидуальная работа: определить, каким деревьям принадлежат эти семена и шишки? (на карточках даны изображения семян шишек). (Картинки деревьев и шишек). А давайте, проверим задание у своего соседа! Молодцы!

Кого же мы ещё видим на нашем пути? Правильно ребята, это волк, (слайд) и послушаем рассказ о волке, (ученик). Но волк тоже приготовил нам задание. Давайте внимательно его послушаем!

Работа в парах: соедини стрелками деревья и лес, в котором они произрастают. На доске картинки смешанного и хвойного леса

(картинки: пихта, береза, липа, ольха, сосна, лиственница, дуб, ясень).

Молодцы ребята! Вы справились с заданием.

Кого же мы ещё видим в нашем лесу? Правильно ребята! Это ёжик, (слайд) и послушаем рассказ о еже. Да и ёж нам приготовил задание. Он нам предлагаетвикторину. «Я знаю лес»

Какой лес называется тайгой? (хвойный)

Какое отличие есть у лиственницы (сбрасывает иголки)

Когда плачут берёзы? (весной, сок течёт)

Как называется лес, в котором растут березы, ели? (смешанный)

Сколько лет живет одна иголка? (1 год)

Из какого дерева делают спички? (осины)

Какие дрова самые жаркие? (дубовые и берёзовые)

У какого дерева в лесу все время дрожат листочки? (осина)

Молодцы ребята и с этим вы тоже справились!

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Учиться работать в группе,; формировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме: слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Уметь договариваться и приходить к общему решению (Регулятивные УУД)

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией (Регулятивные)

Самостоятельная работа

А кого же мы видим в нашем лесу еще? Правильно ребята, это заяц! (слайд) Сообщение о зайце (ученик). Кажется у него спрятано задание! Давайте посмотрим какое? Ребята, а каких же животных мы ещё может встретить в лесу? А в нашем лесу?

Индивидуальное задание: у каждого из вас лежит задание, вам нужно обвести цифры под теми животными, которые живут в нашем лесу. Молодцы ребята!

Я смотрю вы устали. Давайте побудем все вместе с вами зайчиками. Повторяйте за мной.

Физкультминутка.

Зайцы скачут:
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок.
Приседают, слушают:
Не идет ли волк.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)

Формирование бережного отношения к окружающей среде (Познавательные)

Включение знаний в систему и повторение

И осталось у нас совсем немного до редакции лесной газеты! Кто же нас пропустит в туда? Конечно же, это лиса! Послушаем сообщение о лисе (ученик, слайд). Но она нам тоже приготовила задание. Чтобы закрепить полученные знания о животных и растениях леса, она нам приготовила кроссворд, который мы должны разгадать все вместе. Я буду вам задавать вопросы, а вы внимательно слушайте и отгадывайте!

Совместная работа: разгадать кроссворд.

Молодцы ребята. Мы справились с заданием! И попали в редакцию лесной газеты. Давайте заглянем туда! Здесь нам приготовлено задание! А давайте прочитаем какое? Нам нужно сделатьстенгазету (словарное слово на доске) про животных и растения, о которых мы узнали на нашем уроке! А помощниками нам будут те животные и информация, которые вы получили в свои корзинки!

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме: слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Давайте подведем итоги нашего урока! Посмотрите в свои корзинки! И оцените, как вы поработали на уроке!

Поднимите ту карточку, которая вам подходит.

Я очень доволен своей работой на уроке

Я не очень доволен своей работой на уроке, но в следующий раз я обязательно, выполню ее лучше.

Я совсем недоволен своей работой на уроке

А теперь поднимите руки те кто 1), 2), 3).

Я благодарю всех за активную работу на уроке! Всем спасибо! Урок окончен!

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД)

Способность к самооценке. (Личностные УУД)