- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Формирование логического мышления посредством кружка «Наглядная геометрия» в начальной школе
1336
1
Формирование логического мышления средствами математического кружка «Наглядная геометрия» в начальной школе
Содержание
Актуальность
Пояснительная записка
Цель и задачи
Содержание программы
Разделы
- Пространственные отношения;
- Геометрические фигуры;
- Геометрические тела;
- Геометрические величины
Тематическое планирование
Список использованных источников
Средства диагностики
Планируемые результаты
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа представляет собой нетрадиционное решение остро возникшей в последнее время проблемы обновления содержания обучения с целью развития математического (в частности пространственного и логического) мышления младшего школьника в процессе обучения математике.
Она является продолжением основного курса математики в начальной школе по программе « Школа 2000» под ред. Петерсон Л.Г., обучение по которой ведётся на основе интегративной технологии деятельностного подхода, способствующего формированию у детей познавательных интересов, коммуникативных и деятельностных способностей, глубоких и прочных знаний, личностных качеств.
Особое внимание следует обратить на реализацию принципа минимакса, в соответствии с которым содержание образования предлагается всем детям на уровне «максимума» (в зоне их ближайшего развития) и обеспечивает усвоение каждым ребёнком социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний). Предложенный «максимум» делает возможным работу по учебникам при 5 часах в неделю по программе 1-4 и обеспечивает более детальную и глубокую проработку материала учебника, и углубленного изучения отдельных линий: алгебраической, логической, комбинаторной, функциональной и др.
Для реализации углубленного изучения геометрической и конструкторской составляющей, курс «Наглядная геометрия» является логичным продолжением программы углубленного изучения программы Петерсон Л.Г. в начальной школе.
Вновь приобретённые знания и умения играют развивающую роль в том случае, когда они становятся базой для формирования обобщённых способов действий. Одним из таких обобщённых способов действий является моделирование, на базе которого построена методика формирования основных понятий курса «Наглядная геометрия».
Программа по «Наглядной геометрии» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
В начальной школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретённые при её изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимым для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах.
Изучения курса «Наглядная геометрия» направлено на достижение следующих целей:
математическое развитие младших школьников: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в пространственном отношении, формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.
освоение начальных математических знаний, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; проводить простейшие построения.
воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Задачи курса:
обучение ребёнка доступным ему видам моделирования и формирование на этой основе начальных геометрических понятий и представлений;
формирование и развитие универсальных учебных действий;
формирование начальных графических умений и навыков как средства развития пространственного мышления;
формирование конструктивных умений и развитие на этой основе конструктивного мышления.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Основное содержание обучения представлено крупными разделами: «пространственные отношения», «геометрические фигуры», «геометрические тела», «геометрические величины».
Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, тел, овладевают способами измерения длин, площадей, объемов. В ходе работы у них формируются важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
В результате освоения предметного содержания курса у учащихся формируются общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (треугольник, квадрат), поиск общего и различного во внешних признаках (форма, размер), а также числовых характеристик (площадь, объем). Ученики выявляют изменения, происходящие с объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения характерные признаки объектов.
В процессе изучения курса «Наглядная геометрия» осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий.
Математическое содержание позволяет развивать и организовывать умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
Содержание курса находится в полном соответствии с содержанием дошкольной подготовки детей и с системой изучения математики в средней школе. Таким образом, курс углубленного изучения математики для начальной школы является полноценным преемственным курсом
Пространственные отношения
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа и т.д.).
Геометрические фигуры и начальные геометрические понятия
Узнавание расположения изображения геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), луч, отрезок, ломаная, угол, построение угла с помощью циркуля и линейки, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, трапеция, различение окружности и круга, построение окружности с помощью циркуля.
Начальные геометрические понятия: симметрия, пересекающиеся и непересекающиеся прямые, диагональ, диаметр, радиус, плоскость и полуплоскость, смежные и развернутые углы, градусная мера углов, числовой луч, шкала, координатная прямая, координатный угол, координатная плоскость, пересечение, параллельность и перпендикулярность, свойства параллельных и перпендикулярных прямых.
Геометрические тела
Распознавание изображения геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус, проекции и сечения объемных тел, моделирование объемных тел.
Геометрические величины
Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, метр, километр). Измерение длин отрезка. Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.
Площадь. Единицы площади. Измерение площади геометрических фигур. Вычисление площади прямоугольника, треугольника.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (33 ч).
Содержание курса
( 1 класс)
Тема: геометрические фигуры и геометрические понятия
Сравнение фигур по различным признакам
Классификация фигур по размеру и форме
Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, окружность
Начальные геометрические понятия: точка, прямая, кривая, пересекающиеся и непересекающиеся прямые, ломаная, отрезок, диагональ, диаметр круга и его свойства, радиус круга и его свойства, симметрия
Тема: работа с конструктором
Знакомство с конструктором: название деталей и инструментов. Изготовление букв. Понятие о жёсткости конструкции. Изготовление многоугольников. Изготовление модели на основе многоугольника: дорожный знак, часы. Виды соединений: под углом. Изготовление мебели. Знакомство с понятием план. План комнаты: расстановка мебели.
Тематическое планирование предметной линии кружка «Наглядная геометрия» в 1 классе
№ | Тема урока | Тип урока Количество часов | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | Дата | ||||||||||||||||
Содержание курса (ученик должен знать) | Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||||||||||||
Геометрические фигуры ( 8 ч) | |||||||||||||||||||||
1-2 | Сравнение фигур по различным признакам. | Изучение нового. 2 ч | Геометрические фигуры. Признаки фигур. Знать название геометрических фигур. Уметь различать фигуры. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремление к самоизменению, приобретенению новых знаний и умений. | Сравнение фигур по различным признакам. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
3-4 | Классификация фигур по размеру и форме. | Изучение нового. 2 ч | Геометрические фигуры. Признаки фигур. Знать название геометрических фигур. Уметь различать фигуры по размеру и форме. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение классифицировать по различным признакам. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
5 | Треугольник. | Изучение нового. 1 ч | Треугольник. Признаки. Отличие от других фигур. Знать признаки треугольника, уметь различать и находить треугольники. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение выделять треугольник среди различных геометрических фигур. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
6 | Геометрические фигуры. | Изучение нового. 1 ч | Геометрические фигуры. Признаки фигур. Знать название геометрических фигур. Уметь различать фигуры. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
7 | Сравнение фигур. Круг. | Изучение нового. 1 ч | Геометрические фигуры. Круг. Признаки фигур. Знать название геометрических фигур. Уметь различать фигуры по размеру и форме. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Уметь сравнивать фигуры. Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
8 | Сравнение фигур. Квадрат. | Изучение нового. 1 ч | Геометрические фигуры. Признаки фигур. Квадрат. знать название геометрических фигур. Уметь различать фигуры по размеру и форме. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Уметь сравнивать фигуры. Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
Начальные геометрические понятия (16 ч) | |||||||||||||||||||||
9 | Геометрические фигуры. | Закрепление изученного. 1 ч | Геометрические фигуры. Признаки фигур.знать название геометрических фигур. Уметь различать фигуры. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
10 | Симметричный орнамент. | Изучение нового. 1 ч | Понятие орнамент. Способы составления орнаментов. Уметь составлять орнамент из различных фигур. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
11 | Начальные геометрические понятия (точка и прямая). | Изучение нового. 1 ч | Точка и прямая. Способы отличия . уметь строить торчки и прямые на плоскости. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
12 | Прямая и кривая. Понятие о пересекающихся и непересекающихся прямых. | Изучение нового. 1 ч | Прямая и кривая. Пересекающиеся и непересекающиеся прямые. Уметь различать прямые и кривые линии. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
13 | Линии на плоскости. Ломаная. Отрезок. | Изучение нового. 1 ч | Ломаная. Отрезок. Уметь чертить ломаную, отрезок. Уметь определять количество отрезков в ломаной линии. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
14. | Отрезок. Длина отрезка. Отрезок как элемент фигуры. | Изучение нового. 1 ч | Отрезок. Длина отрезка. Знать признаки отрезка. Уметь определять количество отрезков в ломаной линии. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
15 | Квадрат. Диагональ квадрата. | Изучение нового. 1 ч | Квадрат. Признаки. Диагональ. Знать признаки квадрата. Уметь чертить квадрат и проводить диагональ. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
16 | Геометрические фигуры (повторение) | Закрепление изученного. 1 ч | Геометрические фигуры. Признаки фигур. Знать название геометрических фигур. Уметь различать фигуры. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
17 | Окружность и круг. | Изучение нового. 1 ч | Круг. Признаки. Уметь чертить окружность. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
18 | Знакомство с конструктором. Название деталей и инструментов. Изготовление букв. Понятие о жёсткости конструкции. | Изучение нового. 1 ч | Конструктор. Детали конструктора. Уметь конструировать буквы. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
19 | Виды соединений. Изготовление лесенки. | Изучение нового. 1 ч | Конструктор. Детали конструктора. Уметь конструировать лесенку. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение различать виды соединений. Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения. результата с эталоном. | ||||||||||||||
20 | Диаметр круга. Его свойства. | Изучение нового. 1 ч | Круг. Признаки. Диаметр. Уметь чертить окружность. Проводить диаметр. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
21 | Радиус круга и его свойства. | Изучение нового. 1 ч | Круг. Признаки. Диаметр. Радиус. Уметь чертить окружность, проводить диаметр, радиус. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
22 | Окружность и её элементы. | Изучение нового. 1 ч | Круг. Признаки. Диаметр. Радиус. Уметь чертить окружность. Проводить диаметр., радиус. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
23 | Симметричные фигуры. | Изучение нового. 1 ч | Симметрия. Симметричные фигуры. Уметь конструировать симметричные фигуры. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
24 | Внутри и снаружи. Замкнутое и незамкнутое. | Изучение нового. 1 ч | Замкнутые и незамкнутые линии. Уметь построить рисунок с использованием данных видов линий. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение искать и выделять необходимую информацию. Применять методы информационного поиска. Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
Повторение (9 ч) | |||||||||||||||||||||
25 | Фигуры и линии. | Закрепление изученного. 1 ч | Замкнутые и незамкнутые линии. Уметь построить рисунок с использованием данных видов линий. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение обобщать и систематизировать материал. . Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
26 | Геометрические фигуры. | Закрепление изученного. 1 ч | Геометрические фигуры. Признаки фигур. Знать название геометрических фигур. Уметь | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение обобщать и систематизировать материал. . Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
27 | Треугольник. | Закрепление изученного. 1 ч | Треугольник. Признаки. Отличие от других фигур. Знать признаки треугольника, уметь различать и находить треугольники. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение обобщать и систематизировать материал. . Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
28 | Окружность и круг. | Закрепление изученного. 1 ч | Круг. Признаки. Диаметр. Радиус. Уметь чертить окружность. Проводить диаметр, радиус. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение обобщать и систематизировать материал. . Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
29-30 | Квадрат. | Закрепление изученного. 1 ч | Квадрат. Признаки. Диагональ. Знать признаки квадрата. Уметь чертить квадрат и проводить диагональ. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение обобщать и систематизировать материал. . Выбирать наиболее эффективные способы деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
Работа с конструктором (3 ч) | |||||||||||||||||||||
31 | Изготовление многоугольников. Изготовление модели на основе многоугольника: дорожный знак, часы. | Изучение нового. 1 ч | Многоугольники. Признаки. Знать название многоугольников. Уметь конструировать дорожный знак и часы. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение моделировать. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
32-33 | Виды соединений под углом. Изготовление мебели. Знакомство с понятием план. План комнаты. | Изучение нового. 2 ч | Угол. Виды соединений. План. Уметь конструировать мебель. | Развитие чувства необходимости учения, познание нового, стремления к самоизменению – приобретенению новых знаний и умений. | Умение моделировать. Умение самостоятельно создавать алгоритм деятельности. | Использование имеющихся знаний и умений в практической деятельности. Способность строить понятные для собеседника высказывания. Уметь обосновывать свою точку зрения. Рефлексия своих действий. | Умение регулировать свою деятельность. Умение вносить необходимые коррективы в случае расхождения результата с эталоном. | ||||||||||||||
СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ
Тема | Тематический | Промежуточный | Комплекс ный | Предметный | Стандартизированный | Нестандартизированный | Итоговый | Дата проведения |
Стартовая диагностика | ||||||||
Промежуточная диагностика | ||||||||
Итоговая диагностика |
Планируемые результаты (предметные и метапредметные)
Базовый уровень
иметь представление о точке, прямой, кривой, ломаной, отрезке, квадрате, треугольнике, круге;
знать отличие прямой от кривой (уметь отличать их и обосновывать свой выбор), прямой от отрезка, отрезка от ломаной;
различать основные формы фигур в различных положениях: треугольник, четырехугольник, круг;
различать внутреннюю и внешнюю часть в замкнутых фигурах основных форм;
уметь построить модель квадрата загибанием «от угла»;
уметь начертить окружность с помощью циркуля
уметь находить центр круга, прямоугольника, квадрата (сгибанием);
уметь пользоваться циркулем при сравнении длин отрезков и изготовлении модели круга;
уметь пользоваться трафаретом для выполнения рисунков и орнаментов из геометрических фигур и для получения деталей аппликации;
уметь чертить и измерять отрезок с помощью линейки.
Список использованных источников:
Белошистая А.В. «Наглядная геометрия в 1 классе». Тетрадь № 1,2 – М.: Классик Стиль, 2009.
Белошистая А.В. «Наглядная геометрия в 1 классе четырёхлетней начальной школы» Пособие для учителя. – М.: Классик Стиль, 2009.
Волкова С.И. «Математика и конструирование». Тетрадь.- М.: Просвещение,2007
Волкова С.И. «Математика и конструирование». Пособие для учителя.- М.: Просвещение,2007
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85490-formirovanie-logicheskogo-myshlenija-posredst
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Профессиональная компетентность педагога»
- «ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021 года: содержание и особенности реализации Стандарта»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.