Таблица умножения на 5

Этапы

Ход урока

Примечания

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.
Для урока вам понадобится учебник, тетрадь и пенал. Всё лишнее уберите в портфели.

Устный счёт

Устный счёт

Сообщение темы и цели урока

Физ. Минутка

Первичное закрепление

-Начнем наш урок с устного счета.

-Найдите значение а, устно

а∙2=12, а:5=3

- Как найти неизвестный множитель?(произведение разделить на известный множитель)

-Как найти уменьшаемое?(Частное умножить на уменьшаемое)

-Используя данное равенство, найдите значения всех остальных выражений:

3∙6=18

6∙3=

18:3=

18:6=

-Сравните:

3∙3 3+3

3∙4 3+3+3+3

4∙5 4∙4+4

2∙6 2∙5-2

-Используя условие задачи, соедините вопросы с соответствующим выражениями:

- Вы уже знаете таблицу умножения 2, 3 и 4. Сегодня на уроке мы будем составлять таблицу умножения пяти и будем делить на 5.

-Открываем тетрадь, пишем число, на след. строчке "Классная работа"

-Посмотрите на доску и прочитайте первое произведение. (5 умножить на 5).

-Как нам узнать, чему будет равно произведение 5 и 5?(заменить умножение сложением. 5+5+5+5=25)

-Сколько получится если 5 умножить на 5?(25)

-Запишите ответ в таблицу, напротив примера 5∙5.

-Теперь вычислим следующее произведение: 5*6

-Как узнать, чему равно произведение 5 и 6?(заменить суммой)

-Как можно узнать другим способом, используя сумму первого выражения?(к 25 прибавить 5)

-Чему будет равно произведение 5 и 6?(30)

- Какой пример будем решать следующий?(5·7)

-Как найти произведение?(заменить суммой)

-Как еще найти произведение?(к предыдущему результату добавить 5)

-Какой ответ получится?(35)

- Какой пример будем решать следующий?(5·8)

-Как найти произведение?(заменить суммой)

-Как еще найти произведение?(к предыдущему результату добавить 5)

-Какой ответ получится?(40)

- Следующее выражение 5·9

-Как найти произведение?(заменить суммой)

-Как еще найти произведение?(к предыдущему результату добавить 5)

-Какой ответ получится?(45)

-Ребята, а какое выражение можно составить использую числа 5 ,6,30?(6·5=30)

- Каким свойством умножения вы пользовались?(переместительное)

- Какое выражение составим из следующих данных?(7·5, 8·5, 9·5)

-Какие примеры на деление можно составить, используя примеры на умножение? (25:5, 30:5, 35:5, 40:5, 45:45, 30:6, 35:7, 40:8, 45:9)

-Как вы получили эти примеры?(произведение разделили на один из множителей, в результате получился второй множитель)

-Посмотрите на первый столбик примеров. Что интересного заметили?(первый множитель одинаковый, множитель увеличивается на единицу, произведение увеличивается на 5)

- Что во втором столбике?(2 множитель одинаковый, ответ увеличивается на 5, 1 множитель на 1 ед.увеличивается)

- Чему равно 5·6, 5·9, 8·5, 7·5,25:5,40:5, 24:6,20:5,45:9?

Открываем учебники на странице 40, выполним упражнение №1. Запишем число, классная работа.

1,2,3 столбик у доски, 4 столбик самостоятельно.

Решим задачу №3.

Прочитайте условие задачи.

О чем говорится в задаче? (из куска ткани сшили костюмы и пальто)

Какой длины был весь кусок ткани? (24 м)

Как его использовали? (сначала истратили 10 м на костюмы)

Всю ли ткань использовали на костюмы?(нет)

Как узнать сколько ткани осталось?(вычитанием)

Что сшили из оставшейся ткани?( пальто)

Каких?(одинаковых)

Что мы можем узнать, зная расход всей ткани и количество пальто?(расход ткани на 1 пальто)

Каким действием?(делением)

Выполните схематеческий четёж

Решите задачу самостоятельно.

Выполним упражнение № 5. По вариантам В + 18 =

В=0, 2, 5, 10.

Подведение итогов

Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

Если на уроке вам было все понятно ,то раскрасьте светофор зеленым цветом, если было что-то непонятно – желтым, и если на уроке было много непонятного для вас - красным.

Спасибо за урок!