Материалы для родительского собрания на тему: «Я родитель подростка»

Материалы для родительского собрания на тему: «Я - родитель подростка»

Тест для родителей «Знаете ли вы подростковую психологию?»

Поверхностность – характерная черта подростков.

По сравнению со взрослыми подростки более склонны к теоретизированию.

Если подростки думают в большей степени о действительном (о том, что уже есть), то взрослые выносят на первый план возможное (то. что ожидается в будущем).

Подростковому возрасту присуща категоричность суждений.

Взрослые в большей степени, чем подростки, склонны к поиску общих принципов и законов поведения людей.

Подростки склонны преувеличивать уровень своих знаний и переоценивать свои умственные способности.

К детям в большей степени, чем к подросткам, нужен индивидуальный подход в обучении и воспитании.

Повышенная эмоциональная возбудимость и эмоциональная напряженность - характерные черты подросткового периода.

Чувство юмора возникает и проявляется скорее в детском, чем в подростковом возрасте.

Дети в большей степени, чем подростки, склонны к праздным разговорам и спорам об отвлеченных предметах.

Среди взрослых меланхолики встречаются чаще, чем среди подростков.

В произведениях художественной литературы подростков более интересуют реальные поступки и события, чем мысли и чувства действующих лиц, связанные с этими поступками и событиями.

Детям в большей степени, чем подросткам, свойственно подчеркивать свои отличия от других людей.

«Чувство одиночества» - характерное переживание подросткового возраста.

Субъективная скорость течения времени с возрастом заметно замедляется.

Особенности своей внешности и своего физического развития больше волнуют подростков, чем детей.

Чувство неудовлетворенности собой тем в большей степени присуще подростку, чем ниже его уровень интеллектуального развития.

Жалобы на недостаточно развитые волевые качества (настойчивость, подверженность влияниям) – характерная черта подросткового возраста и самооценки.

Подростки ценят педагога и его «человеческие качества» (сердечность, способность к сопереживанию) выше, чем его профессиональную компетентность.

Подростки склонны предъявлять максималистские требования к коллективу.

Подростки обычно выше оценивают степень своего контакта с педагогами, чем сами педагоги.

Трудности коммуникативного характера у подростков проявляются в большей степени, чем у детей и взрослых.

Подростки обычно больше интересуются музыкой, чем художественной литературой.

Стремление привести свою жизнь в соответствие с теми или иными правилами в большей степени присуще взрослым, чем подросткам.

ОБРАБОТКА И АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ:

Уровни знания подростковой психологии –

низкий – менее 9, средний – 9-15, высокий более 15

Психологические особенности подросткового возраста.

Причина психологических трудностей связана с половым созреванием, неравномерным развитием по различным направлениям. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения. Особенно бурные реакции возникают при попытке окружающих ущемить самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек 13-15 лет.

Вот его проявления:

- чувствительность к оценке посторонних своей внешности

- крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих

- внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими – с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами – с обожествлением случайных кумиров, романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью; нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

Стенли Холл Назвал подростковый период периодом «Бури и натиска». Сегодня девочка-подросток скромно сидит со своими родственниками и рассуждае о добродетели, а уже завтрас боевой раскраской и проколотым ухом с десятком сережек пойдет на ночную дискотеку, заявив, что «в жизни надо испытать все». А ведь ничего особенного, с точки зрения ребенка, не произошло: она просто изменила мнение.

Одно из новообразований подросткового возраста – чувство взрослости.

Но взрослость – это готовность к самостоятельной жизни. У ребенка же с внешней стороны ничего не меняется: он продолжает ходить в школу, живет в той же семье, где его кормят, одевают, заботятся о нем, «награждают» за хорошее поведение. Объективно подросток не может включится во взрослую жизнь, но стремится к ней и претендует на равные со взрослыми права. Начинают подражать взрослым. Отсюда курение, тусовки у подъезда, поездки за город («Я тоже имею свою личную жизнь»). В этом есть и свой плюс: перебирание и проигрывание социальных ролей, которые встречаются в жизни, подростковая социализация. Где еще можно потренироваться, как не в своей семье? Иногда бывают вполне ценные варианты, например: включение в серьезную интеллектуальную деятельность, забота о семье, участие в решении ежедневных проблем.

Проявление взрослости:

- Эмансипация от родителей. Ребенок требует суверенности, независимости, уважения к своим тайнам. В возрасте 10 – 12 лет дети еще пытаются найти взаимопонимание у родителей. Однако разочарование неизбежно, так как ценности их различны. Ребенок – максималист и не принимает снисхождения к себе. Разногласия происходят в основном по поводу стиля одежды, прически, ухода из дома, свободного времени, школьных и материальных проблем. Однако в самом главном дети все же наследуют ценности родителей. Со сверстниками же советуются по части «сиюминутных» вопросов.

- Новое отношение к учению. Подросток стремится к самообразованию, причем часто становится равнодушным к отметкам. Порой наблюдается расхождение между интеллектуальными возможностями и успехами в школе: возможности высокие, а успехи низкие. («Может, но не хочет»)

- Романтические отношения к другому полу. Здесь имеет место не столько факт симпатии, сколько форма отношений, усвоенная от взрослых (свидания, развлечения)

- Внешний облик, манера одеваться.

Внешний вид подростка – еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Родителей не устраивает ни молодежная мода, ни цены на вещи, так нужные их ребенку. А подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится ничем не отличаться от сверстников. И всерьез может переживать отсутствие какой-то вещи как трагедию.

Время смены интересов также является особенностью этого возраста. Презрительное отношение к детским забавам, возникновение новых интересов (острый сексуальный интерес). Во время смены интересов есть момент, когда кажется, что у подростка вообще отсутствует какой бы то ни было интерес.

Ведущей деятельностью становитсяинтимно-личностное общение со сверстниками. Это своеобразное воспроизведение и освоение тех отношений, что существуют между взрослыми. Отношения со сверстниками становятся более значимыми, чем со взрослыми, происходит обособление подростка от своей семьи.

Мифы родительского воспитания.

Миф 1: Родители ответственны за то, чтобы их дети стали счастливыми, деятельными и полноценными взрослыми людьми.

Нет, это не дело родителей. Вы не можете сделать из своих детей образцовых взрослых людей. Ваше дело — создать обстановку, в которой они смогут развивать свою личность и свой творческий потенциал. В самом широком смысле ваша задача как родителей заключается в том, чтобы помочь детям выжить, пока они не приобретут способности жить самостоятельно. Когда они достигают подросткового возраста, ваша задача меняется. Много конфликтов между родителями и подростками возникает вокруг вопроса о руководящей роли: родителям очень тяжело «отпустить поводья», особенно когда они видят, что дети совершают ошибки. С другой стороны, детям тяжело учиться, если у них нет возможности совершать ошибки. 
Один из способов подхода к этой задаче — окинуть взглядом собственную жизнь. Подумайте о тех случаях, когда вы совершали ошибки, и о том, чему пи научились в результате. Нашлись бы люди, давшие вам своевременный совет? Стали бы вы их слушать, а если нет, то почему? Можете ли вы вспомнить случаи, когда вы следовали советам родителей и впоследствии сожалели об этом? 

Миф 2: Родители должны любить своих детей.

Для родителей или детей это не вопрос выбора, а сама ситуация. Но если вы любите человека, это не обязательно означает, что он всегда нравится вам. В жизни бывают моменты, когда вам не нравится внешность или поведение детей. Ну и что из этого?

 Ваши родительские чувства не требуют того, чтобы дети всегда вызывали у вас восхищение. Дети — это люди, и, как у всех людей, у них есть приятные и неприятные черты. Не думайте, что если ребенок перестал вам нравиться, то вы перестали любить его. Полезно также понимать, что если он относится к вам с видимой неприязнью, то это не означает, что он перестал любить вас. 

Миф 3: Родители всегда должны обладать властью над своими детьми.

Конечно, способность контролировать является частью могущества: трудно что-либо изменить, если мы чувствуем, что не обладаем властью над своим миром. Но миф о родительской власти подразумевает вашу способность заставить своего ребенка стать личностью. Вы уже заметили, что дети очень любят манипулировать чувствами взрослых людей: им нравится обладать властью над своим миром — точно так же, как и вам. Ощущение своей власти даёт им чувство безопасности. Но дети находятся в затруднительном положении, поскольку они слабы физически, имеют мало денег, не обладают многими знаниями и умениями, менее влиятельны и имеют меньше связей, чем их родители. Поэтому для обретения власти они пользуются теми ресурсами, которые у них имеются, например своим знанием ваших слабостей. Вам может не нравиться то, как они это делают, но они просто пытаются выжить, как и все остальные. На самом деле вам нужно обладать властью не над ними, но над самим собой. Убедившись в том, что вы властны над собственным миром, ваши дети будут учиться властвовать над своим миром. Именно этому им и нужно учиться, чтобы вступить в мир взрослых счастливыми и здоровыми людьми.

Миф 4: Воспитывая детей, следует убедиться в том, что у них не будет дурных привычек.

Большинство хочет, чтобы их дети, став взрослыми, были счастливы и удачливы в жизни. Споры ведутся вокруг наилучших способов достижения этой цели. Бытует убеждение, что лучший способ научить детей правильно себя вести — наказывать их, когда они делают что-то неправильно. Существует много методов наказания: укоризненное покачивание головой, лишение сладостей, крики, отказ разговаривать с ребенком, побои и так далее. Подобные методы не приносят больших успехов. Они могут работать лишь непродолжительное время, и вам приходится постоянно повторять их. 

Понимать, принимать и ценить своих детей, будет гораздо более эффективным, чем ее применение с целью доминирования над детьми и превращения их в некие идеальные модели. 

Миф 5: Знание о том, как быть хорошими родителями, приходит естественным образом.

Ничего подобного! Возможно, так было в давние времена, когда общественное устройство было более простым и дети почти всегда следовали по стопам своих родителей, принимая их ценности и образ жизни. Тогда родителям было проще учить детей всему, что им следовало знать, так как можно было с определенной уверенностью предсказать, как сложится их жизнь. Теперь все изменилось. Сравните ценности и образ жизни своих родителей с ценностями и образом жизни их родителей. Вы увидите, как сильно изменились обстоятельства. Будьте уверены в том, что они по-прежнему меняются. Каждому из нас достаточно трудно предсказать, какие знания могут понадобиться нашим детям в будущем.

Представьте себе, что кто-то приходит к вам и говорит: "Я очень расстроен и чувствую себя виноватым. Я хочу быть пианистом, и у меня есть инструмент, но я не знаю, как на нем играть". Что вы ответите? Вероятно, вы скажете что-нибудь вроде: "Зачем же так расстраиваться? Если вы овладеете нотной грамотой и будете регулярно заниматься, то сможете играть". Не нужно расстраиваться или чувствовать себя виноватым из-за того, что не справились с трудной ситуацией. У вас есть дети, и вы надеетесь быть им хорошими родителями, учитесь.

Родителям стоит усвоить вместо мифов некоторые вещи, которые можно назвать истиной.

Со всеми детьми происходит это – они все проходят через подростковый период, учатся общаться, ищут свое место в жизни, заводят друзей. Мы все когда-то были подростками!

Не только вы испытываете проблемы со своим подростком – огромное количество родителей испытывают тоже самое!

У вас может появиться ощущение, что вы бессильны изменить своего ребенка. Но подумайте, что вы хотите изменить? Вы хотите изменить личность другого человека! Направьте свои силы на изменение прежде всего того, кто может измениться благодаря вашим силам – себя самого!

Не только у ребенка, но и у вас есть права. На внимание, свободу, уединение, уважение и понимание.

Вы не обязаны делать все строго по пунктам. Не бойтесь резко изменить то, что делали до сих пор и попробовать другие методы, тем более если старые не приносят результата.

Вы человек и вы имеете право совершать ошибки, вспомните хоть одного человека из своих знакомых, кто ни разу не совершал ни одной ошибки. Родители – тоже люди!

Проблемные ситуации для родителей (из теста «Как вы проживаете подростковый возраст вашего ребенка?») Если родители не предлагают свои варианты ответов, то можно предложить ответы теста.

1.Ребенок все время слушает музыку. Каждый раз, когда вы начинаете разговаривать с ребенком, он как будто вас не слышит.

- «Ты немедленно выключишь музыку и будешь меня слушать!»

- Иногда вы просто не обращаете на это внимания. Бороться бесполезно и утомительно.

- «Дай и мне послушать. Если тебе понравилось, значит, это должно быть здорово».

- «Будь осторожен! Это очень вредно для слуха».

2. Со своими бабушками и дедушками ваш подросток ведет себя услужливо. А вот вам его нельза ни о чем попросить.

- Вас это раздражает, и вы прямо говорите об этом.

- Вы просите своих родителей объяснить ребенку, что и вам надо помогать.

- Это скорее обнадеживает и говорит о том, что в глубине души он хороший.

- Вы с ним говорите на эту тему. Это ненормально, что он с вами ведет себя так эгоистично.

3.Он отдал своему приятелю подарок, сделанный дедушкой.

- Он просто хотел порадовать приятеля, не особенно думая о последствиях.

- Вы говорите ему, что, возможно, дедушка обидится.

- Вам этот поступок совсем не нравится, и вы объясняете ребенку почему.

- Вы спрашиваете, почему он это сделал.

4. Вы получаете сообщение из школы, что ребенка сегодня не было на занятиях. Вечером он приходит со словами: «Я просто валюсь с ног от усталости, нас сегодня так загоняли!»

- Вы в бешенстве.

- Вы поддерживаете разговор, чтобы понять, насколько далеко он может зайти в своей лжи.

- Вы сразу его останавливаете фразой: «Не обманывай меня, я все знаю».

- Вы действительно огорчены. Вы больше не можете ему доверять…

5. Ребенок очень расстроен. Он купил на свои карманные деньги телефон своей мечты, который

почти сразу же украли…

- Жаль родное дитя, но такие испытания ему предстоят еще не раз: такова жизнь!

- Бедняжка! Вы готовы возместить утрату.

- Вы понимаете его состояние, но нужно быть более внимательным.

- Вы ему сочувствуете. Это действительно несправедливо.

Предлагаем родителям пройти тестирование, чтоб узнать о себе и своих детях больше, на сайтах интернета:http://www.ya-roditel.ru/parents/tests/ , http://www.psychologies.ru/tests/test/331/

В разработке использованы материалы статей психолога Светланы Сушинских, а также тест сайта festival.1senteber.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85713-materialy-dlja-roditelskogo-sobranija-na-temu