Вокальный кружок как средство формирования вокальных навыков у детей

Вокальный кружок как средство формирования вокальных навыков у детей

Булдакова О.Ю.

Учитель музыки

МБОУ « Гимназия № 14»

Актуальность выбранной темы исследованиясостоит в противоречии между разработанными в науке и искусстве подходами к формированию вокальных навыков у детей с учетом условий возрастной преемственности и недостаточной степенью их реализации педагогами-музыкантами в практике работы с детьми в вокальном кружке.

Целью образовательного процесса в вокальном кружке «Эстрадный вокал» во внеурочное время является совершенствование работы по формированию вокальных навыков у детей разного возраста в условиях занятия вокального деятельностью.

Слово «вокал» происходит от итальянского "воче" – голос. Однако голос служит только инструментом, само же искусство обучения пению гораздо сложнее одного звуковедения. Оно рисует нам образы, отражает эмоциональные состояния. В пении участвует не только звук, но и осмысленное слово. Вокал рассматривается как технологический процесс художественного пения. Как всякий специалист вооружен знаниями и определенными приемами, так и певец должен владеть вокальной техникой, то есть свободно управлять своим голосом. В связи с этим для педагога – музыканта важным является не только владение своим голосом, но и формирование вокальных навыков у тех, с кем он работает, в кого вкладывает свои силы, любовь и душу, – у детей [См.: 1, с. 142].

Анализ литературы из разных областей знаний науки и искусства под углом темы исследования показал, что музыкальный кружок, как средство формирования вокальных навыков, не рассматривается как основное направление в развитии вокальных навыков детей, но является составной и неотъемлемой частью музыкального образования в целом.

Формировать вокальные навыки у детей возможно с любого возраста, но желательно обеспечивать преемственность музыкальных занятий в детском саду, школе на уроках музыки и во внеклассной работе в вокальном кружке. В единстве и взаимосвязи эти занятия вносят большой вклад в формирование вокальных навыков у детей, а это, в свою очередь, оказывает незаменимое воздействие на общее развитие ребенка. При этом у него формируется эмоциональная сфера. Он обогащается духовно и становится более чутким к красоте в искусстве и жизни.

В процессе формирования вокальных навыков у детей в условиях кружка сольного пения немаловажную роль играет сам педагог-вокалист. Он должен способствовать развитию личности учащихся, уметь грамотно планировать, организовывать и осуществлять индивидуальный процесс их вокального обучения, выработать ценностные ориентации обучающихся. Творческий подход педагога - руководителя к своей деятельности позволяет достигнуть наиболее эффективного формирования соответствующих вокальных навыков у детей. Поэтому педагогу-музыканту нельзя останавливаться на достигнутом умении, необходимо стремиться к саморазвитию и профессиональному росту.

Педагогу-вокалисту необходимо знакомить детей с вокальным искусством, используя при этом: прочтение художественной литературы; просмотр видео – материалов (музыкальные постановки – спектакли, оперы, балеты, мюзиклы и др.); посещение концертов талантливых исполнителей и др. Слушание музыки детьми вне кружковой деятельности несет в себе положительный эффект, проявляющийся в формировании певческой позиции, музыкального чувства стиля и общего кругозора детей. Для достижения наилучшего результата в формировании вокальных навыков у детей педагогу-музыканту необходимо организовывать этот процесс с учетом возрастных и анатомо-физиологических особенностей развития их голоса, а также необходимо использовать индивидуальный подход.

Список литературы:

1. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - М.: Музыка, 1968. - 675 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/85892-vokalnyj-kruzhok-kak-sredstvo-formirovanija-v