Открытый урок по математике «Число и цифра 4»

Тема урока

«Число и цифра 4».

Цель урока

Сформировать представление о числе 4 как количественном свойстве групп из 4 предметов, записи числа 4 в знаковой форме, сложении и вычитании в пределах 4.

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать:

- название числа 8;

- состав числа 8.

уметь:

-записывать цифру 8;

- находить число 8 в числовом ряду;

- соотносить цифру и число предметов;

- вести счет предметов;

- определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- высказывать своё предположение.

.

Основные понятия

Число, цифра, состав числа, больше, меньше, сложение, вычитание.

Межпредметные связи

Литературное чтение, физкультура, музыка, окружающий мир, изобразительное искусство.

Ресурсы

1. Учебник «Математика. 1кл.» Л. Г. Петерсон

2. Рабочая тетрадь по математике. Л. Г. ПЕтерсон

3. Методическое пособие по математике Л. Г. Петерсон.

4. Презентация к уроку

5. Карточки для индивидуальной работы

6. Карточки для работы в парах

7. Проектор, экран

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Эмоциональный настрой.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Громко прозвенел звонок. 

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на урок к нам пришли гости. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне.

Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.

Мотивация к учебной деятельности.

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из текста.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- Ребята, вспомните, с какими героями мы встречались на прошлом уроке?

Что мы должны были сделать, чтобы увидеть представление?

Удалось ли вам это?

Вы хорошо поработали на прошлых уроках, все повторили. Как вы думаете, чему будет посвящен сегодняшний урок?

А как мы будем узнавать новое?

Сегодня нас с вами просят прийти на помощь одной сказочной девочке. Угадайте, в какой сказке она живет? «Жили мужик да баба. Были у них дочка да сыночек маленький. Ушли они на работу, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травку под окошко, а сама заигралась, загулялась…»

На слайде появляется рисунок гусей-лебедей и девочки.

Что случилось с братцем?

Братца гуси-лебеди унесли в страну Цифирию. Чтобы помочь девочке спасти братца, нам нужно пройти разные испытания, используя те знания по математике, которые у нас уже есть. Вы готовы? Тогда за работу!

С клоунами – математиками.

Мы должны были показать, что мы хорошо усвоили изученные темы.

Ответы детей.

После повторения мы будем узнавать что-то новое.

1 шаг- что я не знаю?, 2 шаг – сам найду способ?

Ответы детей.

Ответы детей

Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-уметьучаствовать в учебном диалоге;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

На слайде появляется рисунок печки.

Бросилась девочка догонять гусей-лебедей. Видит, стоит печка.

«– Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

– Выполни мои задания, тогда скажу».

- А сейчас, ребята, поработаем в парах. Вспомним правила работы в паре.

Учитель предлагает детям взять зелёный конверт, в котором лежат 6 овалов, и 3 тарелочки.

Какую геометрическую фигуру напоминают нам пирожки? (Овал.)

Какие свойства у этих фигур общие?

Положите на 3 тарелочки пирожки так, чтобы они отличались количеством.

Даю вам ровно одну минуту. Подумайте.

Кто уже готов?

Сколько пирожков положили на первую тарелочку?

Сколько на вторую?

Сколько на третью?

Проверка на слайде.

Итак, проверим. Кто выполнил задание правильно поднимите зелёную карточку, кто выполнил с ошибками поднимите красную карточку.

Поблагодарила печка девочку и указала дорогу дальше. А дальше девочке встретилась яблонька.

Учитель демонстрирует рисунок яблоньки, учащиеся работают с белыми конвертами. «Яблонька, яблонька, куда гуси-лебеди полетели?» ― «Соедини веревочкой яблоки с точками и цифрами, а я скажу куда полетели гуси-лебеди.».

- Какое же задание предлагает нам яблонька?

- Возьмите белый конверт. Соедините яблоки с точками и цифрами.

- К доске у нас пойдёт…

- Покажите сигнальными карточками, согласны вы с ответами или нет.

Называют правила работы в паре.

Форма, размер, цвет.

Дети работают самостоятельно с раздаточным материалом и с эталоном свойств предметов.

Ответы детей.

Показывают сигнальными карточками.

Ответы детей.

Ученики по одному выходят к доске и соединяют группы предметов с их количественным выражением в знаковой форме, комментируя свои действия.

Остальные сверяют свои действия с вариантом, который получается на доске.

Дети показывают сигнальными карточками, согласны они с ответами или нет.

Динамическая пауза

Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья

- Помогали мы девочке братца спасать и очень устали, отдохнём немного.

Один ученик у доски, а остальные около своих парт делают физкультминутку.

Гуси-лебеди летели и на воду тихо сели.

Сели, посидели, снова полетели.

Правым крылышком взмахнули,

Левым крылышком взмахнули.

Сели, посидели, снова полетели.

Ножками потопали,

Крыльями похлопали.

Сели, посидели, снова полетели.

Покружили над полями,

Над дремучими лесами.

Вправо посмотрели,

Влево посмотрели

И обратно улетели.

Совместное «открытие» новых знаний.

Пробное задание.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

На слайде появляется рисунок речки.

Бежит девочка дальше. Течет молочная речка в кисельных берегах: «Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели?» На что речка отвечает: «Убери камушки, которые мешают мне течь, тогда скажу».

Возьмите жёлтый конверт, посмотрите на задание. Запишите в пустые клеточки запись числа точками и цифрами.

У кого есть ответ?

У кого нет?

Почему?

- Кто согласен с данным вариантом? А кто считает по-другому? Покажите сигнальными карточками!

Задания разбираются фронтально. Ученики по одному выходят к доске, ставят в окошко эталон и цифру, комментируя свои действия.

Остальные учащиеся выполняют эту работу на своем рабочем месте и выражают свое согласие или несогласие с рассуждениями ученика, отвечающего у доски сигнальными карточками.

Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.

Познавательные:

выбор информации.

Коммуникативные:

-уметьучаствовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Какое задание выполняли?

Похожие задания вы уже выполняли?

В чем затруднение?

Какую цель поставим перед собой на уроке?

Итак, сформулируйте тему нашего урока

- Вспомните, как мы изучали числа 2 и 3. Как мы будем изучать число 4? Давайте составим план.

Ответы детей.

Изучить число 4.

Число и цифра 4.

Дети составляют план. Примерный план работы.

1.Мы сначала определимся в записи числа с помощью точек.

2. Затем будем учиться писать цифру 4.

3.А потом откроем состав числа 4.

Реализация построенного проекта.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- уметь находить ответы на вопросы в тексте.

Итак, какой наш первый шаг?

Давайте рассмотрим предложенные вами знаки с точки зрения удобства в использовании.

Покажи как ты обозначила точками число 4.

А ты?

А ты?

А ты?

Как вы считаете, как удобнее всего отмечать? Почему?

Чтобы нас могли быстро понять другие люди, где нужно посмотреть, какой значок они договорились использовать для обозначения 4 точек?

Откройте учебник, стр.35. Как обозначено число 4 на кубике?

Так удобнее? Почему? Выполнили мы первый шаг?

Учитель вывешивает на доску эталон.

Какой второй шаг мы должны сделать?

Посмотрим, какие у нас получились варианты цифры 4 и сравним их с образцом внизу страницы учебника (стр. 35).

У всех получились цифры, похожие на образец?

Давайте рассмотрим образец и поучимся красиво писать 4.

Откройте рабочую тетрадь на стр. 37 . Выполним № 2.

Вспомним правила красивого письма.

Где ставим рабочую точку?

Какой следующий элемент? (Наклонная линия.)

Куда её ведем? (Ведём до центра клетки.)

Что пишем дальше? (Горизонтальную линию почти до правой границы клетки.)

Затем ставим вторую рабочую точку в верхний правый угол клетки и пишем наклонную линию, не доходя до середины нижней границы клетки.

П оследовательность действий учитель отмечает с помощью звездочек и стрелочек. Получается образец написания цифры 4. Таким образом, эталон числа 4 может выглядеть так:

Выполнили ли мы второй шаг?

- Какое знание ещё нам осталось открыть согласно нашему плану?

- Итак, откройте учебник на стр. 35. Выполним №3.

Молодцы! Выполнили ли мы третий шаг?

Вспомните, какая тема нашего урока?

Чему мы хотели научиться?

Нам это удалось?

Все ли шаги учебной деятельности нам удалось выполнить?

Вы хорошо потрудились! Что осталось нам сделать?

Определимся в записи числа с помощью точек.

Дети высказываются, рассматриваются разные варианты эталона.

Ответы детей.

В учебнике.

4 точки в углах квадрата.)

Ответы детей.

Научиться писать цифру 4.

Ответы детей.

Дети открывают рабочую тетрадь, вспоминают 4 правила красивого письма.

Да.

Состав числа 4.

Один ученик работает у доски, остальные устно по учебнику.

Да.

«Число и цифра 4».

Изучить число 4 и научиться писать цифру 4.

Да.

Да.

Да.

Динамическая пауза

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Пока мы учились красиво писать, глазки наши устали. Сделаем физкультминутку для глаз.

Самостоятельное применение знаний

Познавательные:

выбор информации.

Регулятивные:

планирование действий для выполнения самостоятельного задания;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, вести доказательные объяснения

Пока мы с вами учились красиво писать цифру 4, девочка тем временем до избушки Бабы Яги добежала. Видит, Яга кудель прядет, а братец серебряными яблочками играет. Обещает она братца отдать, если девочка выполнит ее задание.

А найдёте вы это задание в учебнике на стр. 4.

Откройте ваши учебники на стр. 4. Какое задание предлагает нам Баба Яга?

И даёт она нам на это задание ровно 1 минуту.

Теперь поменяйтесь работами и проверьте задание друг у друга. Ошибки исправьте зелёной ручкой.

Молодцы! Теперь поменяйтесь обратно и проверьте свою работу по образцу на слайде.

- Если ошиблись, зачеркните неверное число зеленой ручкой и запишите рядом правильный вариант.

Кто выполнил всё правильно без ошибок, покажите зелёную карточку, кто исправил свою ошибку, поднимите красную карточку.

Бабе Яге ничего не остаётся, как отпустить детей домой. Девочка с братцем вернулись домой и мы с вами им в этом помогли.

Заселить домики.

Дети открывают учебники.

Дети выполняют задание. Взаимопроверка.

Итог урока. Рефлексия

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей

- Я запомнил…

- Я научился…

- Я узнал..

- Я удивился..

Оцените свою работу на уроке. Если вам многое удалось, и вы все поняли, поднимите смайлик с широкой улыбкой. Если вам многое удалось, но на уроке для вас что-то осталось непонятным, поднимите смайлик с улыбкой поменьше. Если вы считаете, что недостаточно усвоили 

материал, то поднимите смайлик с чуть заметной улыбкой.

Молодцы! Вы очень хорошо потрудились и помогли девочке найти братца в стране Цифирии.

Ответы детей.