Урок по математике «Перспектива» 1 класс (ФГОС)

Темаурока,местовобщейтеме

Тема урока: « Число 10».урок-путешествие

Цельурока

ввести число 10, рассмотреть состав числа 10, учить считать в пределах 10; ввести число 10, рассмотреть состав числа 10, учить считать в пределах 10; закрепить умение решать задачи и уравнения; навыки сравнения чисел и выражений, сложения и вычитания с помощью числового отрезка.

Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, математические способности. Формировать интерес к предмету. Развивать культуру устной и письменной речи.

Типурока

Урок « открытия» новых знаний.

Новыепонятияитермины,которыебудутвведены(илизакреплены)входеурока

Двузначное число, знаки цифр, числовой отрезок.

Предметныезнанияиумения,которымиовладеютуч-сяврезультатепроведенногоурока

в результате обучающиеся овладеют переходом от одних единиц измерения к другим, научатся сравнивать, складывать и вычитать в пределах 10, записывать число 10, запомнят его состав.

Метапредметныеумения(УУД),которыебудутформироватьсявходеурока

Личностные:самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.

Регулятивные:выбирает место для работы: «место сомнений, тренировки», «место на оценку»; совместно с другими (в т. ч. родителями) отбирает учебный материал и планирует его выполнение в ходе самостоятельной работы.

Познавательные:осваивает умение конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.

Коммуникативные:отвечает на вопросы учителя, одноклассников; старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Применениеоборудованияиинструментария:

(ТСО,ИКТ,таблицы,карточкиит.д.)

модель числового отрезка, набор цифр, образец цифры 10, конверты для групповой работы, учебник «Математика» для 1 класса, герои сказки "Колобок", магнитные карточки с цифрами от 1 до 10, проектор, компьютер.

Этапыурока

Деятельностьучителя

Формы работы

Деятельностьучащихся

I. Мотивирование к учебной деятельности.

Прозвенел и смолк звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и свободно даётся учение.

Индивидуальная

Дети проверяют полную готовность к уроку.

II. Актуализация и фиксирование в пробном учебном действии.

Сегодня мы не просто будем считать, и решать, мы отправимся в путешествие. Путешествовать одним скучно и неинтересно, поэтому мы возьмем с собой друзей. А вот кого мы возьмём в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.

Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он катился.

Дети:- Колобок! ( Вывешиваю портрет Колобка на доску.)

– Ребята, вы все знаете сказку про колобка?

- Что произошло с колобком? Почему?

– Правильно, Колобок был доверчивым, не учился в школе, мало знал, не успел завести себе друзей.
– Давайте предложим Колобку дружбу и пригласим к нам на урок, изменим сказку и поможем спастись Колобку от зубов хитрой лисы.

Захотелось бабке с дедом
Колобок испечь к обеду.
Вот испекся Колобок,
Разрумянен правый бок.
Бабка колобок взяла,
На окошко понесла.
Колобок лежит, мечтает,
Звезды на небе считает.

- Посчитаем вместе с ним.

У вас лежат веера я задаю вопрос, а вы показываете ответ. Правильный ответ мы вписываем в числовой ряд.

-Какое стоит между числами 1 и 3? (2)

-Увеличьте его на 2. (4)

-Полученное число увеличьте на 3. (7)

- Полученное число уменьшите на 1. (6)

-Результат увеличьте на 2. (9)

- Ребята мы считали, считали но….

Надоело Колобку
На одном лежать боку.
И решил он погулять,
Еще больше мир узнать.

Ребята, Алена выучила стихотворение оно как раз подходит к нашему уроку, давайте послушаем:

Цифра вроде буквы О –

Это ноль иль ничего.

Круглый ноль, такой хорошенький,

Но не значит ничегошеньки!

Если ж слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить

Потому, что это – десять.

С. Маршак

Групповая

Индивидуальная

Парная

Групповая

Дети отгадывают загадку.

Дети объясняют, что произошло с колобком.

Дети самостоятельно находят на веере нужное число и показывают его.

Ребенок рассказывает стихотворение.

Дети после прослушивания, обсуждают в группе о каком числе идет речь.

III.Выявление места и причины затруднения.

1. Работа с числовым отрезком.

На экране вы видите пеньки, на которых записаны примеры. Примеры не простые, их нужно решить, а ответы добавить в числовой отрезок.

8-5= ? 0+1=? 9-4= ? 2+6=? 9+1=?

2.Определение темы и цели урока.

– Как вы думаете, помогли мы Колобку научиться считать?

– Ребята, что заметили нового на числовом луче?

- Попробуйте определить тему урока.

- О чем мы будем говорить сегодня?
– Какие цели мы поставим на сегодняшний урок?

Изучим состав числа 10; закрепим навык счёта в пределах 10, установим взаимосвязь между частью и целым, научимся сравнивать числа и выражения с числом 10.

Индивидуальная, групповая, парная.

Групповая

Учащиеся работают с числовым отрезком индивидуально, в паре, группе.

Дети работая в группе называют тему урока и моделируют цели урока.

Дети сравнивают свою тему и цели урока с эталоном.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Физкультминутка

1. Создание пошагового алгоритма.

-Значками покажем план нашего пути.

9 (назови следующее число)

(состав числа)

3) (написание числа)

Заинька

Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз!

Групповая

Дети в группе пошагово намечают план изучения числа 10.

V. Реализация построенного проекта

По тропинке он бежит,
Заяц на тропе сидит.
Говорит ему Косой:
«Колобок, а ну постой.
Я тебя бы сразу съел,
Да ведь ты же поумнел.

Ты с числом всех новым

Познакомь, попробуй!»

--Ребята поможем колобку. У вас у каждого есть геометрический материал. Разложите 10 фигур на две части. Какие группы у вас получились?

Парная

Дети работают с геометрическим материалом.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа с составом числа 10.

- Как получили число 10?

состав числа 10.

Парная

Учащиеся проговаривают состав числа 10

Дети работают с составом числа 10 у доски.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Физминутка для рук

Работа в тетради

с 27 № 5 проверка по цепочке.

Работа с соотнесением частей и целого в пределах 10.

– На примере с числом 10 вспомните взаимосвязь частей и целого (с устным комментарием).

- Как по-другому можно назвать числа в этих примерах?

- Какой можно сделать вывод?

Вывод: при перестановке слагаемых сумма не меняется.

Число и цифра 10.

- Послушайте стихотворение.

Рыжая плутовка

На дорожке колобку,

Повстречалась…
Облизнулась и запела:
Чтоб несъеденному быть,
Научиться всем писать
Новое число опять.

– Чем запись числа 10 отличается от остальных известных нам чисел? (используем две цифры).

– Давайте запишем новое число в тетради, но сначала разомнем наши руки.

Вот помощники мои,

Их, как хочешь, поверни –

Так и эдак, эдак – так –

Не обидятся никак.

4. Запись числа 10.

- Показ на экране написания числа 10.
5.Работа в тетради.

с 26 №3

- Ребята сверьте свое написание числа с образцом, подчеркните правильное написание.

- Где вы встречаетесь с числом 10?

– Что насчитывается у человека в количестве10?(Поскольку у человека на руках 10 пальцев, то число 10 с давних времён использовалось как укрупнённая единица счёта. С этим связано и обозначение десятка: 1 десяток 0 единиц – 10.) Занимает число 10 две клеточки. (учитель показывает)

Колобок вперед бежит,
А на пне медведь сидит.
Колобка он увидал,
Облизнулся и сказал.
Будет мне обед! Удача!
Если не решишь примеры.

- Ребята, поможем Колобку.

Индивидуальная,

парная

Групповая

Групповая

Индивидуальная

Работают самостоятельно в тетрадях проверяя с эталоном учителя.

Дети в примерах находят части и целое, называют компоненты чисел и делают вывод о переместительном законе сложения.

Дети делают вывод, что в записи числа используется два знака.

Дети прописывают число10, анализируют и сравнивают образец со своим.

Дети приводят примеры где, в каких случаях встречается число 10.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Работав тетради

с.27 №6

- Угадайте недостающие слагаемые (часть).

- Как получить неизвестное слагаемое (часть)?

С 27 № 7 (Сравнение с эталоном)

Групповая

Парная

Дети в группе работают определяя неизвестную часть и найдя ее обосновывают нахождение.

Дети работают в паре. сравнивают два числа и сверяют с эталоном.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(итог).

– Что сегодня изучали на уроке?

- Как получили число 10?

- Какое задание вы считаете интересным?

-На доске три корзинки: красная, зеленая, синяя.

- Кому на уроке было легко выполнить все задания положите в зеленую корзинку, если были затруднения при выполнении задания и нужна была помощь – положите колобка в красную корзинку.

Индивидуальная

Дети вспоминают свое путешествие, как они изучали число 10.

Дети кладут колобка в корзинки.