Календарно-тематическое планирование для 3 класса к УМК М. З. Биболетовой «Enjoy English»

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Урок в лесной школе

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная, индивидуальная

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П. ставить и формулировать проблемы;

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

- сравнение;

- установление аналогий;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести диалог-знакомство

- рассказать о друге)

- читать текст с полным пониманием

- написать рассказ

РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

2.

1

Новый ученик.

урок «открытия» нового знания, построения системы знаний.

фронтальная, парная, индивидуальная

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

П.осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

использование схемы для решения задач,

выделение необходимой информации,

интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)

Р. сличать результат с заданным

эталоном,

адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок

К. обращаться за помощью,

предлагать помощь и сотрудничество,

задавать вопросы,

строить монологическое высказывание,

слушать собеседника

осуществлять взаимный контроль

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- рассказать о герое сказки

- обращаться с просьбой

-заполнить анкету.

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

3.

1

Урок в лесной школе.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная, индивидуальная

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

социальная компетентность;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П.-использовать знаково-символические средства,

поиск и выделение необходимой информации

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке, работают по плану.

К.обращаться за помощью,

предлагать помощь и сотрудничество,

задавать вопросы,

строить монологическое высказывание,

слушать собеседника

осуществлять взаимный контроль

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- рассказать о герое сказки)

- заполнить анкету

УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

4.

1

Что ты любишь есть?

Урок развив контроля

Парная, групповаяиндивидуальная

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

осознание своей этнической принадлежности;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П. поиск и выделение необходимой информации

сличать результат с заданным

эталоном

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

задавать вопросы,

Р.осуществлять взаимный контроль

П. поиск и выделение необходимой информации

сличать результат с заданным

эталоном

К. договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

задавать вопросы,

Р.осуществлять взаимный контроль

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

5.

1

За праздничным столом.

Урок развив контроля

Индивидуальная, парная, фронтальная

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.

К. Строить понятные для партнера высказывания

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- вести диалог «За столом»

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. Ar

РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

6.

1

Любимые занятия.

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальная, парная, индивидуальная

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

- вести диалог «За столом»

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным понима-нием

- понять речь учи-теля и одноклас-сников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. Оr

РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

7.

1

На школьном огороде.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

П. использовать общие приёмы решения задач;

ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

составлять план и последовательность действий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

строить монологическое высказывание-

- вести диалог

«За столом»

- описать животное

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

8.

1

Знакомство с медвежонком Билли.

урок построения системы знаний.

Индивидуальная, парная, групповая

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

К.проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание;

слушать собеседника;

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грам. упр-я: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

ПО, УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

9.

1

Урок в лесной школе.

Урок развив контроля

Индивидуальная, парная, Ролевая игра

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок

Кпроявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог

«За столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

10.

1

Гости у поросенка Питера.

урок построения системы знаний.

Парная, Ролевая игра, фронтальная

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, смысловое чтение

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу

К. задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- вести диалог

«За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er,ir

- восстановить предложения из слов

РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

11.

1

Рассказ о школьном друге.

Урок развив контроля

Фронтальная, индивидуальная, парная

Уважительное отношение к фольклору других народов

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная

П.Использовать общие приёмы решения задач ,использовать знаково-символические средства, поиск и выделение необходимой информации,

Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Вносить необходимые коррективы

К. задавать вопросы и уметь отвечать, работать в паре и группе.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным пониманием

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

12

1

Рассказываем о друзьях.

Урок отработки умений и рефлексии

Фронтальная, индивидуальная групповая

Уважительное отношение к культуре других народов

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Р. Используют речь для регуляции своих действий, определяют отклонения и отличия от образца, осуществляют взаимоконтроль.

П. доказывают и аргументируют свою точку зрения, делают выводы и обобщения, строят суждения в форме простых конструкций об объекте, его признаках, особенностях.

К. понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме урока, адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- рассказать о друге

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

13.

1

Дни недели.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из текстов.

К. оформляют свои мысли в устной форме, слушают и понимают речь учителя и одноклассников, работают в паре и группе.

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

РИ

РТ

14.

1

Рассказ о домашнем питомце.

Урок развив контроля

Индивидуальная, парная, групповая

Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р. Оценивают правильность выполнения действий, различают способ и результат действий.

П. ориентируются на разнообразие способов решения задач, устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют синтез как составление целого из частей.

К. договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, задают вопросы и отвечают на них, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

15

1

Что можно купить в магазине

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, групповая

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П. ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию из аудиотекстов, сопоставляют результаты работы одноклассников.

К. договариваются и приходят к общему рещению в совместной деятельности, строят в коммуникации понятные для партнера высказывания.

. - на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- ответить на вопросы викторины

- читать текст с полным пониман

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

16

1

Проверочная работа №1

(письменная часть)

Урок развив контроля

индивидуальная

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Понимать на слух, читать и понимать содержание текста, уметь заполнять анкету, знать лексику и грамматику.

КР

РТ

17

1

Анализ теста №1

Диалог этикетного характера. Рассказ.

урок рефлексии

Парная, индивидуальная, фронтальная

Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р. Контролировать, оценивать, корректировать свои действия.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологическими и диалогическими формами речи

Вести диалоги.

Рассказывать о своем друге, своем питомце, о себе.

Рефлексия.

УО

18

1

Проект

«Menu»

Урок развив контроля

групповая

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. .

П.осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.

Составлять меню на завтрак, обед. Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.

Составлять меню на завтрак, обед.

УО

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока,

форма

проведен

ия

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства

личностные

метапредметные

предметные

обучения

1.

1

Урок

хороших

манер

Урок

«открытия» нового знания

Фронтальн

ая, парная

- Осознают

роль языка и

речи в

жизни

людей,

выражают

свои эмоции

по поводу

услышанног

о;

-высказываю

т свое

отношение к

иностранны

м языкам и

различным

профессиям;

П. - осознанно и произвольно

строить сообщения в устной

форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение. Р. - адекватно использовать

речь для регуляции своей

деятельности; выполнять

учебные действия в

громкоречевои и умственной

форме; адекватно воспринимать

предложения учителей,

товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять

- понимают на слух основное содержание

текста с опорой на

наглядность

-ведут диалог "За столом»

-описывают животное

-читают тексты с

полным пониманием

РТ, аудиоприложение, ОКП

взаимный контроль.

2.

1

Любопытный

слоненок

урок

«открытия » нового знания

фронтальн

ая, парная,

ролевая

игра

-. Осознают

роль языка и речи в жизни людей, выражают

свои эмоции

по поводу услышанного;

-примеряютна себя роль социально-активной личности

Р - определяют и формируют цель

деятельности на уроке с помощью учителя;проговариваютпоследовательность действий на уроке для решения учебно-познавательнойзадачи, учатся работать по предложенному учителем плану;

К - оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;

-слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с

одноклассниками и учителем о

правилах поведения и общения и

следуют им;

-работают в паре в соответствии с

нормами общения, правилами

поведения и этикета;

П - ориентируются в учебнике (в

оглавлении, в условных

обозначениях); выделяютнеобходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

- находят ответы на вопросы в иллюстрациях;

- делают выводы в результате
совместной работы класса и учителя,овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-

-расспрашивают

собеседника о том, что он любит есть -ведут диалог-расспрос, задавая общие вопросы.

- читаютвслух словаи выражения с буквосочетанием еа

РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

критериев

успешност

и учебной

деятельное

ти;

- навыки

сотрудниче

ства в

разных ситуациях, умение не

создавать

конфликтов

и

находить

выходы из

спорных

ситуаций

определять объекты и явления

окружающей действительности

в соответствии с темой;

Р.- использовать знаково-

символические средства, в том

числе модели и схемы для

решения задач;

- применять установленные

правила в планировании

способа решения;

- выделять и формулировать то,

что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять

качество и уровня усвоения;

К. - строить монологическое

высказывание;

- определять общую цель и

пути ее достижения

домашний питомец»

-читают текст с полным пониманием -понимают на слух основное содержание текста с опорой на наглядность и языковую догадку

7.

1

Восемь

друзей

урок

«открытия» нового знания

Индивидуа

льная, парная

- проявляют

познавательный интерес к учебной деятельност и, изучениюиностранного языка;

руководству

ются

значимыми

учебными

мотивами;

- оценивают

свои

П. -самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель;

-узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности
в соответствии с темой;

-использовать знаково-
символические средства, в том
числе модели и схемы для
решения задач;

Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для

-читают слова с

буквосочетаниями

wh,ea,th

-просят разрешения

что-либо сделать

-рассказывают о себе

-пишут рекламное

объявление

-читают текст с полным пониманием основного

содержания

лд

РТ, ОКП,аудиоприложение

поступки;

-

определяют

границысобственного знания и «незнания»

решения задач;

- применять установленные

правила в планировании

способа решения;

К. - строить монологическое

высказывание;

- определять общую цель и

пути ее достижения

8.

1

Любимые

занятия в

воскресенье

урок

«открытия

» нового знания

Индивидуа

льная,

парная

-. Осознают

роль языка и

речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного;

-примеряют
на себя роль
социально-
активной,
мобильной,
толерантной
и

адаптивнойличности;

-оценивают
свои
поступки

Р - определяют и формируют цель

деятельности на уроке с помощью

учителя; проговариваютпоследовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи;

-работают по предложенному
учителем плану;

- высказывают свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

К - оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

-слушают и понимают речь других;

-договариваются совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следуют им;

-работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета; П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из

-называют

числительные от 20

до 100

-понимают на слух основное содержание текста

-рассказывают о том, чем можно заниматься в выходные дни -ведут диалог «Мои любимые занятия»

-пишут о своих любимых занятиях

ПО

РТ, ОКП,аудиоприложение

текстов

- осознанно строят речевоевысказывание в устной форме

- овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

9.

1

Утром по

дороге в

школу

Урок

отработки

умений и рефлексии

Индивидуа

льная,

парная, Ролевая игра

имеют

желание

учиться;

-понимают
значение
знаний для
человека и
принимают
его;

-оперируют
основными
моральными
нормами,
такими как
справедливо
е

распределение,

взаимопомощь,

ответственность

Р- принимают и сохраняют

учебную задачу;

- планируют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

К— договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задают вопросы и отвечают на
них;

-строят понятные для партнера высказывания учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

П - ориентируются в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют необходимую информацию из аудиотекстов; - - осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

-сопоставляют результаты работы

-рассказывают о

приключениях героя

рассказа с опорой на иллюстрации -читают текст с полным пониманием

УО

РТ, ОКП,аудиоприложение

10

1

Письмо Санта-Клаусу

урок

«открытия»нового знания

Парная, Ролевая игра

-правильно
идентифици
руют себя с
позицией
учащегося;

руководству

ются

значимыми

учебными

мотивами;

-оценивают
свои
поступки;

-осознают,
что язык, в
том числе и
иностранный, основное
средство
общения
между
людьми

Р- участвуют в распределении

ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении;

-оценивают правильность

выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- слушают в соответствии с целевой установкой;

- определяют отклонения от образца;

К- понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; - согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками; - - -контролируют действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока;

П- используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

- осуществляют качественную характеристику объекта; -слушают и отвечают на вопросы учителя, одноклассников;

- осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям

Поздравляют друзей

с Новым годом и Рождеством

-пишут письмо

Санта-Клаусу

-читают текст с полным пониманием

ПО

РТ, ОКП,аудиоприложение

11

1

Рождественск

ие подарки

урок

«открытия» нового

Фронтальн

ая,

индивидуа

льная,

-

наличеству

ют

адекватная

Р -оценивают правильность

выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

-понимают на слух

основное содержание

текста

-объясняют, почему

УО

РТ, ОКП,аудиоприложение

знания

парная

позитивная

самооценка,

самоуважен

ие и

самопринят

ие;

- проявляют

познаватель

ный интерес

к учебной

деятельност

и, изучению

иностранног

о языка;

-руководству

ются

значимыми

учебными

мотивами;

- оценивают

свои

поступки;

- осознают,

что язык, в

том числе и

иностранный, основное

средство общения

между

людьми

- различают способ и результат действий;

-выполняют учебные действия в

материализованной,

громкоречевой и умственной

форме;

- осуществляют итоговый и

пошаговый контроль по

результату действия;

К - договариваются и приходят к

общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задают вопросы и отвечают на

них;

- строят понятные для партнера высказывания учитывающие, что

он знает и видит, а что нет;

-контролируют действия партнера

люди любят новогодние

праздники

-читают текст с полным пониманием

-пишут письмо Санта-Клаусу

12

1

Проверочная

работа №2

Урок

развив контроля

индивидуа

льная

Самооценк

а на основе критериев

П. контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать

Проверка умений учащихся в аудировании,

КР

РТ

успешности и

учебной

деятельности.

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями реализации.

чтении, говорении,

письме, лексико-

грамматических

навыках

13

1

Анализ теста.

Монологическая идиалогическая речь

урок

рефлексии

Индивидуа

льная, парная

Этические

чувства доброжела

тельности и

эмоционал

ьно-нравственной

отзывчивос

ти

Р. Контролировать, оценивать,

корректировать свои действия.

К. участвовать в коллективном

обсуждении проблем, владеть монологическими и диалогическими формами речи.

Вести диалоги.

Рассказывать о

своем друге, своем питомце, о себе. Рефлексия

УО

14

1

Презентация

Урок

индивидуа

Уважитель

П.осознанно и произвольно

-поздравление с

по теме

«Новогодняя

игрушка»

отработки умений и рефлексии

льная

ное,

толерантное

отношение

к иному

мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной

строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации (текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в

Новым годом иРождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

деятельности.

громкоречевой форме;

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К. - проявлять активность вoвзаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

15

1

Резервный

урок

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Знакомство с новым учеником

урок «открытия» нового знания

Фронтальная

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П. ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний,

использовать установленные правила в контроле способа решения;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

осуществлять взаимный контроль,

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

2.

1

Тайни и его занятия

урок «открытия» нового знания, построения системы знаний.

фронтальная, парная

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в вых. дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

3.

1

Времена года.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

социальная компетентность;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

4.

1

Занятия в разное время года.

урок «открытия» нового знания, построения системы знаний.

Парная, Ролевая игра

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

осознание своей этнической принадлежности;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Стихотворение, РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

5.

1

Двенадцать месяцев.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

-заполнить таблицы по образцу

-называть месяцы года.

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

6.

1

Порядковые числительные.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная, индивидуальная

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использоватьустановленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

-рассказать о своих заветных желанииях, своем дне рождения и подарках

-расспросить одноклассников об их заветных желаниях

-читать текст с полным пониманием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях

-называть порядковые числительные.

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

7.

1

Учимся называть даты.

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу впознавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

8.

1

День рождения питомца

урок построения системы знаний.

Индивидуальная, парная, фронтальная

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление аналогий;

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

ПО, УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

9.

1

День рождения

Урок отработки умений и рефлексии

Индивидуальная, парная, Ролевая игра

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

10.

1

На почте.

урок «открытия» нового знания

Парная, Ролевая игра, фронтальная

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

П: ставить и формулировать проблему

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Строить понятные для партнёра высказывания

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

11.

1

Памятка для учеников.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная

Уважительное отношение к фольклору других народов

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

П. Поиск необходимой информации

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К. Строить монологическое высказывание

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

12

1

Оформление адреса на международном конверте

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

Уважительное отношение к культуре других народов

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

К. Взаимодействие -задавать вопросы

Строить понятные для партнера высказывания

П. Смысловое чтение

Р. Составлять план и последовательность действий

Использовать речь для регуляции своего действия

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на междун. конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

-охарактеризовать героев прочитанной сказки

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

13

1

Притяжательный падеж существительных

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Мотивация учебной деятельности

П. Смысловое чтение

Сбор информации

Р. Составлять план и последовательность действий

К. Инициативное сотрудничество -ставить вопросы

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

-использовать притяжательный падеж в предложениях.

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

14

1

Читаем письма

Урок построения системы знаний

Фронтальная, индивидуальная

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Принятие образа «хорошего ученика»

П. Использовать знаково-символические символы

Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Строить понятные для партнера высказывания

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать тексты с полным пониманием

-рассказать об авторе письма

ГТ

РТ, аудиоприложение, ОКП

15

1

Вопросительные слова.

Урок построения системы знаний

Фронтальная, индивидуальная, парная

Осознание своей этнической принадлежности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

П. Использовать общие приемы решения задач

Р. Составлять план и последовательность действий

К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы

-рассказать о любимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

16

1

Письмо Тайни о себе.

Урок построения системы знаний

Фронтальная, индивидуальная

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

-ответить на вопросы анкеты

-прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма)

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-восстановить предложения из слов

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

17

1

Рассказ Эндрю о младшей сестре

Урок построения системы знаний

Фронтальная, индивидуальная

Смыслообразование:

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),

Нравственно-этическая ориентация:

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

П.

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)

Р.

Контроль:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

К.

Взаимодействие:

- строить понятные для партнёра высказывания;

- на слух воспринимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике

-прочитать текст с полным пониманием (найти героиню на картинке)

УО

РТ

18.

1

Проверочная работа №3

Урок развив контроля

индивидуальная

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Проверка умений учащихся в

аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

КР

РТ

19.

1

Анализ теста. Монологическая и диалогическая речь

урок рефлексии

Индивидуальная, парная

Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р. Контролировать, оценивать, корректировать свои действия.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологическими и диалогическими формами речи.

Вести диалоги.

Рассказывать о своем друге, своем питомце, о себе.

Рефлексия

УО

20

1

Презентация проектов по теме «Открытка с поздравлением»

Урок отработки умений и рефлексии

индивидуальная

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П.осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

-поздравление с днем рождения, праздником.

ПО

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

1.

1

Части тела

урок «открытия» нового знания

Фронтальная

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

уважительное отношение к иному мнению;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П. ставить и формулировать проблемы;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

выбирать вид чтения в зависимости от цели;

поиск и выделение необходимой информации, передача информации

построение рассуждения;

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

использовать речь для регуляции своего действия;

предвидеть уровня усвоения знаний,

использовать установленные правила в контроле способа решения;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

осуществлять взаимный контроль,

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетятина

-читать текст с

полнымпонима-

нием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-заполнить таблицы по образцу

УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

2.

1

Описание внешности

урок «открытия» нового знания, построения системы знаний.

фронтальная, парная

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);

- предвосхищать результат;

К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- слушать собеседника

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным пониманием

-ответить на вопросы к тексту

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

3.

1

Описание-загадка

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

социальная компетентность;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- передача информации;

Р. - составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным пониманием

-закончить предложения

УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

4.

1

Учимся называть время

урок «открытия» нового знания, построения системы знаний.

Парная, Ролевая игра

социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

осознание своей этнической принадлежности;

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

П.–выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- синтез;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-узнавать, кот. час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходимую информацию

-восстановить текст

Стихотворение, РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

5.

1

Распорядок дня

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, фронтальная

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- принятие образа «хорошего ученика»

П. – использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- строить монологичное высказывание

дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

6.

1

Обсуждаем режим дня

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, парная, индивидуальная

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

- уважительное отношение к иному мнению

П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-использоватьустановленные правила в контроле способа решения;

К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)

-написать письмо от имени Дайно о каникулах

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

7.

1

Инопланетянин Юфо

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

П. - ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

8.

1

Распорядок дня Тайни

урок построения системы знаний.

Индивидуальная, парная, фронтальная

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- установление аналогий;

Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

ПО, УО

РТ, аудиоприложение, ОКП

9.

1

Множественное число существительных

урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, Ролевая игра

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетентность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- применять установленные правила в планировании способа решения;

К. - ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. Числе

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

10.

1

Письмо из России.

Урок отработки умений и рефлексии

Парная, Ролевая игра, фронтальная

Принятие образа «хорошего ученика

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устойчивее следование в поведении социальным нормам

Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире

П: ставить и формулировать проблему

Р: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Строить понятные для партнёра высказывания

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

РИ

РТ, аудиоприложение, ОКП

11.

1

Сказка про Юфо.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная, парная

Уважительное отношение к фольклору других народов

Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

П. Поиск необходимой информации

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

К. Строить монологическое высказывание

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным пониманием

-рассказать о своем друге

ЛД

РТ, аудиоприложение, ОКП

12

1

Друзья Юфо.

урок «открытия» нового знания

Фронтальная, индивидуальная

Уважительное отношение к культуре других народов

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

К. Взаимодействие -задавать вопросы

Строить понятные для партнера высказывания

П. Смысловое чтение

Р. Составлять план и последовательность действий

Использовать речь для регуляции своего действия

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы

ПО

РТ, аудиоприложение, ОКП

13.

1

Проверочная работа №3

Урок развив контроля

индивидуальная

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Проверка умений учащихся в

аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

КР

РТ

14.

1

Анализ теста. Монологическая и диалогическая речь

урок рефлексии

Индивидуальная, парная

Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Р. Контролировать, оценивать, корректировать свои действия.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологическими и диалогическими формами речи.

Вести диалоги.

Рассказывать о своем друге, своем питомце, о себе.

Рефлексия

УО

15

1

Презентация проектов по теме «Открытка с поздравлением»

Урок отработки умений и рефлексии

индивидуальная

Уважительное, толерантное отношение к иному мнению

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

П.осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации

(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.

Р.адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

-поздравление с днем рождения, праздником.

ПО

16

1

Резервный урок